“工业分析”课程与鞍钢质检技术对接

为解决教学内容与冶金一线分析方法脱节问题,学校与企业成立联合教学小组,双方交叉上课,课堂讲授内容与鞍钢对接,分析方法结合鞍钢操作手册,到鞍钢实习时掌握现场的技术和诀窍,在现场方法实习过程不能完全掌握的,回学校在工业分析实验中继续训练,可使毕业生就业后快速适应工作岗位。     

中职校企文化对接融合的实践与探索

校企合作,文化先行,中职校园文化与企业文化的对接融合问题已成为中职教育工作者面临的重要课题。本文从湛江机电学校校企文化对接融合的实践出发,分析校企文化对接融合的作用及存在的问题,并提出了提高中职校园文化与企业文化对接融合的策略。     

“食品标准与法规”课程教学改革初探

本文从教学内容、教学手段、课程考核体系三方面阐述了"食品标准与法规"课程教学改革,并结合教学实际,介绍了案例教学、探究式教学、实践性教学、多媒体教学等教学方法在课程教学改革中的应用。     

关于“房地产法”课程教学的实践与探索

房地产法课程是房地产经营管理专业大学本科教育的专业核心课程。了解现有的房地产法律法规,对未来从事与房地产有关工作的学生而言,具有特殊的意义。房地产法课程教学的目标在于让学生了解房地产法律的概念、原理、房地产开发过程各个环节具体的法律规定以及培养学生深入思考与解决问题的能力等。房地产法教学内容按照房地产开发的过程构架,教学方式采取多样化手段。具体教学中也存在课程名称、学时设置、资金投入等方面的问题,通过对教学环境的改善以及自身不断提高教学水平,以求学生在房地产法教学中学有所获。     

高职食品分析与检验技术课程教学改革与探索

为提高教学效果,本文从教学内容改革、教学方法和手段改革、企业实习、完善考核方案四个方面介绍了高职食品分析与检验技术课程教学改革与探索。     

以“技术对接岗位”的要求建设汽车实训基地

汽车检测与维修专业技能型人才的培养在很大程度上依赖于汽车实训基地的建设。以“技术对接岗位”的要求建设实训基地,能营造真实的工作环境和工作氛围,有助于培养掌握汽车检测与维修技术的高素质技能型人才。     

经管类专业“线性代数”课程教学改革与实践

本文从线性代数课程的应用教学着手,突出高校经济管理类学生的学习特点与专业特点,通过课程的教学理念、内容组织、教学方法和手段等方面的一些改革,让学生理解和掌握线性代数的基本思想和基本方法,培养和提高学生利用数学知识综合分析和解决实际问题的能力。     

传感器与检测技术课程“教”改与“学”改探索

分析了传感器与检测技术课程的特点、教学目标和教学现状以及学生学习现状,不仅对教学内容、教学手段和考核方法提出改革措施,为了培养学生的创新思维和创新能力。提升学生在教学活动中的主体地位,对多年来＂以教师为中心＂的教学结构方面的改革进行了尝试。     

新常态下“金融风险”课程教学改革探讨

当前,我国经济面临发展方式转变、发展动力转换的新形势,风险作为现代金融的一个本质特征,对国民经济发展和广大民众的生产生活有重要的直接影响。本文基于新常态的视角,结合传统"金融风险计量与管理"课程教授的教学经验,从教学理念、教学内容、教学方式等方面探索经济新常态的金融格局下如何提升"金融风险计量与管理"教学质量,帮助学生更好地掌握风险知识,增强风险控制能力。     

论高职院校“传感器与检测技术”课程的教学

传感器与检测技术是高职院校一门交叉性很强的学科,也是理工类专业的一门重要课程。为了适应社会对高素质技能型人才的要求,我们对该课程的教学内容、教学方法进行了适当的改革,使学生的学习积极性、技能及分析、解决问题的能力得到提高。     

工业工程本科专业“质量管理学”课程的实践性教学设计

＂质量管理学＂是工业工程专业的核心课程,如何在课堂教学的基础上,提高学生解决实际问题的能力,是该课程教学面临的主要问题之一。本文在分析＂质量管理学＂课程实践性教学作用和类型的基础上,重点对实践性教学的设计进行了探讨,并给出了实际应用案例及效果评价。     

“食品检验分析”教学改革的探讨

“食品检验分析”课程存在行动指导性,内容能够与日常生活中常见的问题结合在一起。为此,本文阐述了教学改革中实施的要点和取得的效果。扩大了学生的知识面,激发了学生的学习兴趣,培养了学生实际动手操作和思考的能力,为学生今后踏上工作岗位打下基础。     

“食品分析与检验”实验课程教学改革探索与实践

在近几年＂食品分析与检验＂实验课程教学改革中,指导教师从实验教学内容的优化、教学方法和手段的丰富、开放型实验室的建设以及成绩考核制度的完善等方面对该课程的教学模式进行了一些探索。实践证明,这些措施对提高学生独立操作能力和培养创新精神效果良好。     

“机械制造技术”课程教学中项目教学法的应用分析

“机械制造技术”教学不仅要求有理论知识的讲授,同时也要求有实践能力的培训。本文在分析了传统“机械制造技术”课程教学存在问题的基础上,重点阐述了项目教学法在“机械制造技术”理论和实践教学中的具体实施方式。     

校内外“教学企业”管理运行体系的构建与研究

提出本校围绕国家骨干高职院校建设目标,进行"校企双主体"人才培养模式的改革,建立校内外"教学企业"管理运行体系的思路和做法,讨论校企合作办学建设"教学企业"的重要性以及相应的政策保障和组织保障,"教学企业"管理运行体系的管理体制、组织架构、职责权限、运行机制、管理制度、评估考绩等方面的问题。     

“对分课堂”教学法对传统儒家教育思想的传承与创新——以思想政治理论课教学为例

采用“对分课堂”教学法极大地改善了思政课的教学效果,而“对分课堂”教学法所体现的关注每个学生、根据学生的实际情况有针对性地进行教学、倡导以学生的主动性思考来促进思政课学习等方面,体现了与中国传统儒家所提倡的“因材施教”和“学思并重”等教育理念颇为相似的教育主张。     

沈阳市城乡结合部土壤铅的空间分异特征分析

研究了沈阳市城乡结合部土壤中铅的空间分布特征。结果表明,沈阳市城乡结合部耕作层土壤铅含量范围值为 72.0 63- 381.5 0 2mg/kg,已经普遍受到较严重的铅污染。铅大部分存在于表层土壤,由于深翻土地,耕地 1m深以内的土层均受到较为严重的铅污染。不同作物类型的土壤铅含量不同,污染顺序为菜地 >水稻田 >玉米田 >葡萄园。     

提高数值分析教学质量的方法探讨

文章从三个方面提出了提高数值分析课程的教学质量的方法.分别采用启发式教学培养学生对这门课程的求知欲望,根据这门课程的特点采用比较的教学方法培养学生的兴趣,并且由于这门课程是理论和实践相结合的,在理论的基础上,重视实践环节,培养学生的动手操作能力,为学习这门课程打下坚实的基础.     

“中国近现代史纲要”课程设置的宗旨与教学实践过程--兼与“中国近代史”等课程的比较

文章以“中国近代史”等课程为比较对象,探讨了“中国近现代史纲要”课程的设置宗旨及其对教学实践过程的影响。从学科与“价值”间的关联来看,作为思想理论教育课程的“中国近现代史纲要”的宗旨是“价值教育”,而作为历史专业基础课程的“中国近代史”、“中华人民共和国史”更为强调“历史事实”。课程设置宗旨的差异也就决定了“中国近现代史纲要”的教学实践过程有别于“中国近代史”等历史专业课程。