让历史课堂充满乡土气息

乡土史作为历史学科的组成部分,拥有丰富的课程资源。乡土史资源离学生生活较近,相对于教材,又显得较为亲切,容易被学生感受和触摸。历史教师应重视开发和利用乡土史资源。攫取生活中的真实事件,引导学生的直觉体验,让教育回归真实的生活,让历史课堂充满乡土气息。     

中学历史课堂传统文化的融入性研究

中华传统文化博大精深,绵延不绝。作为一个民族复兴时代的中国人,我们应该继承我国古代文化的优秀传统,并将其发扬光大。作为新时代的历史教师,更是有责任与义务尽己所能将传统文化知识通过历史课堂传授给学生,让学生在历史学习中也接受传统文化的熏陶。     

毛泽东诗词在历史教学中的运用有感

毛泽东诗词是一部现代中国的革命斗争史和建设史,它不仅有宏伟瑰丽的革命内容,而且还有引人入胜的艺术魅力和人格魅力。在历史教学中引用毛泽东诗词,可以极大地丰富教学内容,加深对历史知识的理解,学会客观评价历史人物。     

让问题成为历史课堂的灵魂

学生的学习活动要结合问题开展,在历史课堂教学中教师要追问下去,学生要问起来,要让师生动起来,以问题来激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的效率和能力。     

感恩教育,让爱洒满历史课堂——浅谈在高中历史教学中如何渗透感恩教育

历史课作为散播人文精神的重要载体,在感恩教育中应当发挥其应有的作用,寓知恩、感恩、报恩、施恩教育于历史教学之中。教会学生从爱父母起,树立爱人民,爱社会的历史使命感和社会责任感,帮助学生在成才之前先成人,从而为提高中华民族的整体素质发挥出其应有的作用。     

反思历史课堂 提高课堂效率

课堂是教学的主阵地,学生在课堂上的表现直接决定着课堂的质量。当前历史课堂过于沉闷程序化,学生被动厌学,这就要求历史教师不断地反思自己的课堂,改进教学,提高质量。     

把辩论赛引进历史课堂

把辩论赛引进课堂,是为实施素质教育、培养学生能力而尝试进行的教学改革实验。初步尝试引起学生极大的兴趣,大大提高课堂教学效率。后来,经过不懈的努力,从课堂教学中不断探索,反复实践,逐步提高,有了一些认识和思考。     

反思历史课堂 提高课堂效率

课堂是教学的主阵地,学生在课堂上的表现直接决定着课堂的质量。当前历史课堂过于沉闷程序化,学生被动厌学,这就要求历史教师不断地反思自己的课堂,改进教学,提高质量。     

浅议古典诗词在高中语文课堂中的教学

传统的古典诗词教学,是以老师讲授为主,＂字字落实,句句清楚＂的分解式教学,过分强调对诗词的思想内涵进行政治性分析,忽视诗词的艺术价值和内在美。新课标下的高中语文教学,要培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。古典诗词的教学要在老师的引导下,结合诗词的特征,在学生自主体验下进行审美教育,潜移默化中提升鉴赏文学作品的能力,提高思想认识、审美能力和文化品位。     

追求洋溢生活气息的历史课堂

一个人的生命,应当包含人的思想、智慧、情感、人格,以及人所特有的丰富多彩的生活活动。但长期以来,我们的历史课堂教学实际上是有意无意地把“历史”等同于一堆毫无生气的秦砖汉瓦,成为“一门死记硬背的功课”,“学生最不喜欢的学科之一”。如何才能改变现状,让历史课变得有滋有味？本文提出：必须构建有生命的历史课堂,让历史课洋溢着生活的气息。     

让历史与社会课堂焕发生命的活力

众所周知，历史是已经凝固的现实，现实是正在流动的历史。历史与社会教学是一座桥梁，它回顾往昔，联系今天，展望未来，对于学生而言是非常重要的，但现实状况却令人担忧，被人为地定为“副科”，处于被师生遗忘的角落，学校不重视，学生忽视。如何使初中历史与社会教学从尴尬处境中摆脱出来，让课堂焕发生命活力，这对每一位历史与社会专业教师而言都是应该去思考、探讨与解决的重要问题。笔者近年来的教学实践与探索。扼要总结以下四点：     

谈中专历史课堂问题探究

问题探究教学,古老而永恒。面对课程改革的新理念,根据新的课程标准的新要求,不少教师奋智、竭诚,敢为人先,研究问题教学,实践问题教学,积累了很多良好的经验,但是,由于种种原因,人们对问题教学的理解还比较肤浅,本文主要谈中专历史课堂问题探究教学模式。     

有效对话,激活历史课堂

对话教学是学生、教师、文本之间对话的过程,一直被认为是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。新课程标准中引入"对话理论"之后,对话便成了当今课堂教学的时尚。     

让学生的家史、家乡史走进历史课堂

历史课堂应适应新课改和新课标、新课堂应是真实的课堂、兴趣的课堂、智慧的课堂,因此应让学生的家史、家乡史进新课堂。以使新课堂充满活力和生气,使教学效果更好。     

让古诗牵手古史 让故事更有故事

根据2011年版《历史与社会》新课程标准新要求,要对学生加强传统文化教育,加强传统文化继承。鉴于古诗词的特点及与历史的关系,笔者结合自己平时的教学实践,重点阐述古诗与历史课教学的关系,在历史课堂渗透古诗词教学,探索用诗歌导入的方式,激发学生兴趣,培养学生思维,进行爱国主义教育等,以适应新时期课改的新要求。     

电教媒体在历史课堂的运用

当今的基础教育强调素质教育，这是从长期的应试教育反思中悟出的一种远见卓识。素质教育的关键在于提高课堂教学效率，教学方法和手段的选择是影响教学效率的关键因素。     

音乐融入古典诗词教学之谈

试从音乐与古典诗词的关系分析入手,阐述音乐对培养学生诗歌理解感悟能力的促进作用。诗词教学中运用音乐能够使学生进入意境,加深对意象的理解,提高学生的诗词鉴赏能力。音乐融入古典诗词的教学能够培养学生的情感态度与审美价值观,从而促进学生非智力因素的发展。     

音乐融入古典诗词教学之谈

试从音乐与古典诗词的关系分析入手,阐述音乐对培养学生诗歌理解感悟能力的促进作用。诗词教学中运用音乐能够使学生进入意境,加深对意象的理解,提高学生的诗词鉴赏能力。音乐融入古典诗词的教学能够培养学生的情感态度与审美价值观,从而促进学生非智力因素的发展。     

如何把握历史课堂中的讲述环节

历史课堂教学要精心设计课堂导语,运用好课堂结语技巧,创设最佳课堂教学情景,增强师生有效互动,才能通过讲述把握好课堂教学各环节。     

如何让初中历史课堂讨论有效

课堂讨论是教师组织开展教学双边活动最常用的手段之一。本文结合初中历史学科的特点,通过营造和谐课堂氛围、精心设计讨论命题和培养学生创新意识三个方面探讨在历史教学中实施课堂讨论的有效策略。