塞尔间接言语行为理论初探

言语行为理论由奥斯汀提出,后经其弟子塞尔的发展与完善,已成为语言哲学、语用学的重要研究课题之一。塞尔的间接言语行为理论是从语言的使用和交际的角度出发对语言的意义进行细致入微的研究,从而为解释言外之力的本质提供了独到的认识方法。     

Searle间接言语行为理论探析

通过对Austin言语行为理论的继承和发展,美国哲学家Searle提出了间接言语行为理论。本文着重探讨了Searle的间接言语行为理论的源起及其对Austin言语行为理论的发展,并对问接言语行为理论为西方哲学所作的贡献做出评述。     

Searle间接言语行为理论探析

通过对Austin言语行为理论的继承和发展,美国哲学家Searle提出了间接言语行为理论。本文着重探讨了Searle的间接言语行为理论的源起及其对Austin言语行为理论的发展,并对间接言语行为理论为西方哲学所作的贡献做出评述。     

简析间接言语行为理论

间接言语行为就是说话者未按照其真实的意图来进行言语交流的一种行为。间接言语行为分为两种：规约性和非规约性的间接言语行为。它可以用于向别人提出请求、对别人表示礼貌或者委婉的拒绝别人等情况。     

浅析英语商务谈判中的间接言语行为

间接言语行为是语用学中的一个重要理论。着力从两个方面探索间接言语行为在商务谈判上的应用：一是发问,二是应答。通过精心挑选的例证,展示了如何在商务谈判中做到言语礼貌,希望能够帮助相关人士谈判成功。     

间接言语行为理论对英语听力教学的启示

在日常交际中,人们出于礼貌或避免尴尬,常常间接地向对方表达自己的想法和意图,这种语言使用的间接现象语言学家把它称为间接言语行为（Indirect Speech Act）。如何理解说话人的言外之意已经成为当前高职英语听力教学的难点之一。因此,教师应在教学中通过介绍间接言语行为理论知识、教授有关语境知识、介绍中西文化差异、改进听力教学模式等手段,帮助学生理解各种语境中说话人的言外之意。     

浅谈英语言语行为教学

语言教学的目的已从以传授语言知识为中心转向以培养学生交际能力为中心。因此,对外语学习者的言语行为研究成为语用学研究的焦点。指出了英语言语行为教学存在的问题,并对我国外语环境下的言语行为教学基本路径提出了一些建议。     

说说“不存在”的间接言语行为

近年来,＂不存在＂一词在四川大部地区,尤其是年轻人中流行开来。在情景喜剧《炊事班的故事》及《卫生队的故事》中,卫生员小张更是以＂不存在＂作为其对话中最常用的口头禅,在不同的语境中使之产生了不同的幽默效应。本文将就＂不存在＂一词在上述两剧中的间接言语行为进行探讨。     

间接言语行为理论框架下的英语听力教学

听力是言语交际不可或缺的组成部分。本文通过介绍语用学中的话语分析和间接言语行为理论,分析该理论在英语听力教学中的应用,提出授课教师应有针对性地进行课堂教学,以提高教学效果。     

中美文化背景下的拒绝言语行为——跨文化语用学视角下的言语行为

本文主要研究中美文化背景下拒绝言语行为的不同模式。拒绝言语行为发生在当说话人直接或间接地对一个请求或邀请说＂不＂时。社会文化变量,如地位、社会距离和情景设置会对礼貌策略的适当性和有效性产生一定的影响,从而影响到直接言语行为中拒绝的表达。     

浅谈言语行为理论对外语教学的影响

介绍言语行为理论在外语教学中的应用及其对学生语用能力培养的影响。     

浅谈日语商务谈判中的非言语行为

商务谈判中离不开双方谈判人员的语言交流.而沟通并非仅仅依赖语言交流来进行,贯穿商务谈判过程的非言语行为值得我们去考察、研究.本文从非言语行为的角度入手,来探讨非言语行为在日语商务谈判中的实际运用.     

浅谈言语行为理论对外语教学的影响

本文介绍了言语行为理论在外语教学中的应用及其对学生语用能力培养的影响。     

浅谈言语行为理论对外语教学的影响

介绍言语行为理论在外语教学中的应用及其对学生语用能力培养的影响.     

转喻的认知阐释及其间接言语行为推理

转喻在本质上是人们言语行为中很普遍的一种思维认知方式。Thornburg＆Panther从认知的角度提出言语行为脚本模式。这为转喻认知功能提供了理论依据,对间接言语行为研究提出了转喻解释理论,从而揭示了间接言语行为的转喻本质,为间接言语语用推理提供了另一种可行的途径。     

文学欣赏中的言语行为分析——小说《祝福》中对白的言语行为理论分析

以J.L.Austin的言语行为理论及J.R.Searle的间接言语行为理论为理论框架,以鲁迅的作品《祝福》为文本,从宏观和微观两个角度对鲁迅短篇小说《祝福》中我和祥林嫂的对白进行了言语分析.以期更加理性地探讨和欣赏鲁迅的语言艺术和作品的文学价值。     

浅析奥斯汀和塞尔的言语行为理论

语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域,是专门研究语言的理解和使用的学问。奥斯汀第一个在语用学范围内研究言语行为理论。经塞尔的完善与发展,已成为哲学、语言学的重要研究课题,更是现代语用学的核心内容之一。塞尔的间接言语行为理论从使用和交际的角度研究语言的意义,为认识言外之力的本质提供了独到的解释方法。     

言语行为理论及其对英语教学的启示

本文先简述塞尔的言语行为理论,再就其理论谈对现代英语教学的启示。     

作为一种言语行为的课堂提问

本文从言语行为理论出发,研究课堂提问的言语行为的特征,在对课堂提问的言语行为的目的性、对话性和策略性的描述中,探究课堂提问的言语行为的实质:激活学生的思维。     

中职英语课堂非言语行为与学生情感

通过对中职英语课堂非言语行为的调查、统计、分析,得出课堂非言语行为会影响学生情感进而影响英语学习效率的结论。教师不仅要恰当地运用自己的非言语行为,营造轻松愉快的课堂环境,消除同学的焦虑感和紧张心理,还要细心观察学生的非言语行为,借以适时调整自己的教学方法和教学内容。