小学数学活动课的设计要注重“三性”

开设活动课，是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革与发展的重要举措，是全面贯彻教育方针，推进素质教育的重要途径。活动课是以活动为主要教学形式的课。数学活动课的目的是让学生在形式多样、生动活泼的教学活动中扩大知识视野，发展智能，激发学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。精心设计好数学活动，必须注重“三性”。一、注重活动内容的思考性数学活动课是让学生在实践活动中动手动脑，获得亲身体验与直接经验，提高分析问题和解决问题的能力，养成善于思考，敢于探索的良好习惯。因此，在安排活动内容时，不仅要注意知…     

让数学活动课真正“动”起来

小学数学教学中,应适时安排一些活动课是很必要的.活动性是活动课程的突出特征,活动课要在动字上下工夫,活动课必须通过活动才能得到实施.活动中,要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口,多种感官配合,协调活动,让学生在活动中感受到愉快、轻松、     

数学活动课内容的思考性

数学活动课不同于数学学科课，不是系统学习数学知识，而是在实践活动中获得亲身体验与直接经验，更重要的是培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯，掌握分析问题和解决问题的能力、方法。因此，在安排活动内容时，不仅考虑知识性，还要侧重于内容的思考性。 　　什么样的活动内容才具有思考性呢 ?一般应注重以下几点：一是活动内容能让学生动手操作。学生在操作中动手动脑，探索知识，发现规律，掌握探索方法，发展探索能力。二是在灵活运用知识中，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等能力，以及思维的灵活性与敏捷性。…     

小学数学活动课浅见

小学数学学科活动课是在教师指导下,学生自主参与学习活动,获取直接经验,提高实际动手能力的课程,它同学科课程一样是小学数学教育中课程结构的两大支柱之一。活动课与学科课相辅相成,相得益彰。小学数学学科活动课应以学生的活动为主,教师的指导为辅,通过教师设计的活动内容,让每个学生在动脑、动手、动口的过程中,培养数学素质,拓宽知识面,丰富学生的学习生活,陶冶情操,激发学生的数学学习兴趣,发展数学才能。“兴趣”是最好的老师,因此活动课中激发学生的兴趣尤为重要。教师课前要精心“编导”丰富多彩的内容,课中针对学…     

上好数学活动课应注意的问题

一、要真正让学生动手、动脑数学活动课首先应该让学生人人参与,通过学生的动手操作,动脑思考,多种感官参与,获得思维的发展.在活动中,应采用让学生动手拼拼、折折、剪剪、划划、说说等活动形式,指导学生正确的思维方法,学习一些浅易的数学思想.如低年级在“拼拼数数”一堂活动课中,让小朋友准备一些形状大小一样的等腰直角三角形,仿照下图拼一拼(?)(?),从图中各可以数出几个三角形?通过指导,让学生学会数的方法:可以先分开数出单个三角形,再合起来数出大三角形,一共     

议化学活动课

1．化学活动课具有活动性，即实践性。化学活动课重点突出“活动”二字，强调学生在活动中学习。通过学生亲自动手、亲自实验，在动手、动口、动脑中发现问题、探索问题、解决问题，获得直接经验。从而发展技能和能力。     

谈心理活动课的“活”

心理活动课,要既“活”又“动”。“活”即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活。也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等。“动”即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情。为了带动学生,教师必须先“动”,启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣。心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格。     

小学数学活动课应体现的九种特性

小学数学活动课是我国小学数学整体课程的重要组成部分。它的作用在于激发学生学习数学的兴趣,引导学生用数学的思想和方法去研究问题,培养学生从数学的角度观察分析日常事物的能力,同时在解决问题过程中,使学生逐步提高动手操作能力、观察思考能力和创造能力。数学活动课中的活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段,因此也是与一般课堂教学的主要区别。数学活动课的特色是依据小学生好奇、好动,有较强求知欲的特点,通过让学生动手、动脑、动口等,调动学生多种感官参与活动,让学生在活动中发现问题、探索规律、解决问题。为此,数学活…     

数学活动课要突出活动性

数学活动课顾名思义，数学＋活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，也是区别于课堂教学的主要特点。因此，必须摆脱课堂教学中惯用的教师讲例题，学生练习题的模式，突出其活动性，让学生通过动手操作，动脑想，动口说，调动多种感官参与活动，在活动中发现问题，探索规律，解决问题。 　　一、让学生尽兴地玩 　　玩是儿童的天性，学是儿童的天职，如何将这两者有机结合起来，这是摆在每个教师面前的一个十分重要的问题。寓教于乐，注重活动的情趣，创设宽松、自由的氛围，重视它愉悦身心的作用，是数学活动课的“生命线”…     

新课程标准下如何上好历史课堂活动课

历史课堂活动课遵循“以活动促发展”的现代教育理念，按新课程要求，以课堂为活动阵地，以学生活动为中心，探究、实践、感受历史，培养学生动脑、动手、动口、合作的学习能力，引导学生在活动课中体验，在活动课中发展。     

数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

巧用小棒训练思维——一年级数学活动课例谈

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”操作活动是使学生主动参与学习，发展思维，培养能力的重要措施。在低年级数学活动课教学中，有效地指导学生动手操作，让学生摆一摆、想一想、说一说，使学生动手、动脑、动口，切实调动学生的多种感官参与活动，能使学生成为学习的主人，从而把思维训练落到实处。下面以一年级“摆小棒”这节活动课为例，谈谈如何巧用小棒训练学生思维。一、摆数字启动思维为了唤起学生主动学习的情趣，让学生在短时间内迅速进入生动活泼、丰富多彩、引人入胜的数学世界，一上课，教师以轻松的…     

浅谈小学数学活动课及其教师角色的定位

日前,教育界正处在教育改革不断深化、素质教育全面推进的重要时期。活动课程同必修课程一样,成为小学教育中课程结构的两大支柱。其中数学活动课也在各校蓬勃开展。那么如何提高数学活动课质量呢?首先,应该弄清楚数学活动课是什么样的课。笔者认为,这类课,应该是根据学生的年龄特点和身心发展规律,有目的有计划地通过一定的活动项目和活动方式,在参与活动中,让学生拓宽知识面,培养动手动脑能力,发展兴趣爱好和个性特长,全面提高学生的数学素质。     

浅谈数学活动课的特点

一、活动性数学活动课首先要体现‘’活动”。小学生对“活动”情有独钟,乐意参加。因此,活动课要引导学生人人参与,个人动手、动口、动脑,千方百计地让学生多种感官参与活动,使学生在活动中探索新知,在活动中实践、应用数学知识。例如,低年级学生初步认识平面图形后,可引导学生开展利用七巧板拼图的游戏。二、开放性由于数学活动课旨在培养兴趣、爱好,其所学内容无须统一考核,所以数学活动课的课堂教学结构不必严谨,教学方法可以是开放型的,可选择一些重思维、轻内容的教学模式进行教学,如探究教学模式、发现教学模式、活动教…     

浅淡小学数学活动课中合作意识的培养

小学数学活动课是以学生为主体,真正让学生自主活动为原则,以活动为基本特点,让学生充分地动眼、动口、动耳、动手又动脑,多种感官协调活动,使学生得到主动和谐的发展,培养学生的创新精神和能力。我在教学数学活动课时,主要从四个方面对学生合作意识进行培养:①教给合作方法,产生合作欲望。②制定规则,保证合作的顺利进行。③适当点拨,培养合作能力。④及时小结、评价,让学生体验合作的成功感受。     

初中数学活动课教学初探

第一,激发兴趣,培养能力．数学活动课是在教师的指导或参与下,学生充分发挥自主性,自己动手动脑进行实践的过程,是以应用数学知识为目的,进行一些手工制作,或安排一些探索性活动的课,它是一种有利于激发学生兴趣、发展学生能力的实践性教学活动．     

“认识物体和图形”教学案例及评析

新课改的全面推进,更注重培养学生的创新精神和实践能力,特别是在数学课上,更注重培养学生的空间观念,形成数感,丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维,并在丰富多彩的数学活动中,通过动手、动口、动脑去感悟数学,认识数学,亲近数学。一、案例表述在教学“认识物体和图形”的活动课中,我曾这样引导学生:“同学们,你们想知道这袋子里装的是什么吗?”有一个学生根据袋子的样子,真的猜出了:“袋中装的是一些有棱有角的物体。”我随即说到:“下面我们做个游戏,同学们闭上眼睛在袋子里摸物体,说出形状,如果说对了,老师奖励…     

思想品德活动课的特点及形式

1.活动性.思想品德活动课,就是思想品德课通过活动的形式,以达到学生从中受到思想教育的目的.活动是教育内容的载体和实现目标的手段.活动课必须让学生真正地“活动”起来,动脑、动手、动口.让学生在活动中发现问题,解决问题.2.主动性.活动课是以学生的自我活动、全员活动为主的活动,应完全体现出以学生为主体的原则,使学生主动参与,积极投入,尽可能地发挥学生的主观能动性,从中受到自我教育.     

行思结合促发展

注重实践活动是国际数学课程发展的一个趋势。关注学生的实践活动和直接经验,充分让学生动手、动口、动脑,在活动中参与知识的发生、再创造过程,对学生的发展至关重要。 一、提供给学生充分的数学实践活     

议化学活动课

一、化学活动课的特点1.化学活动课具有活动性,即实践性。化学活动课重点突出“活动”二字,强调学生在活动中学习,通过学生亲自动手、亲自实验,在动手、动口、动脑中发现问题、探索问题、解决问题,获得直接经验,从而发展技能和能力。2.化学活动课具有自主性。在化学活动课中,学生自主活动、自己设计、自主操作、自己观察、自主思考、自主创造,做到人人参与、个个投入,充分发挥自己的主观能动性,真正成为活动的主人。3.化学活动课具有渗透性。化学活动课,凭借生动形象的直观手段和学生熟悉的具体事例,使学生在不知不觉中受到辩证唯物主义观点…