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一、活动型思品课之课前准备
课前准备活动是学生思品实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野,丰富学生的感知,为课堂学习打下基础,更重要的是有助于培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力及道德实践能力,有利于发展学生自主自立的精神。课前活动可包括:资料搜集、社会调查、参观访问、课前游戏等。 相似文献
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陈小明 《辽宁教育学院学报》2002,19(12):62-62
作为教师,尤其是工艺美术专业教师,通过多年的实践,我认识到,只有理论和实践相结合,才能培养学生对专业课的浓厚兴趣,才能调动学生学习的积极性,提高实践能力,使教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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为加强学生的实践能力,扩大学生的知识领域,培养学生的观察能力和分析解决问题的能力,我们积极组织学生开展了以《田园之旅》为课题的综合实践课教学,使室内教学与室外教学相结合,书本知识与实践活动相结合,让学生在实践中学到知识,增长才干.陶冶情操。 相似文献
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二胡课程作为一门技巧课.不能只传授给学生二胡演奏的知识与技巧,更多的应该是对整个音乐艺术的深层认识和感悟,教给他们一种理解作品的方法,让他们自己来学习,培养他们演奏的实践能力和自学的实践能力。 相似文献
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《教育语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"我认为,《课标》提出的"实践"是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。 相似文献
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采用文献资料、专家访谈、观察等研究方法,对体育学院英语专业学生体育英语实践能力的培养现状进行了分析,提出了实践能力培养的对策即:优化课程结构,突出专业课,增加实践课;利用各种途径培养学生的体育英语应用能力;建立稳定的专业实习基地;加强对体育英语实践能力的评价;提高教师的实践教学能力和素质。 相似文献
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以高师钢琴集体课中学生实践能力培养为研究对象,通过对地方高师院校钢琴集体课开设现状的调查,发现在实践能力培养方面存在的问题,即教师、学生对于集体课开设必要性、重要性认识不足,对集体课在培养学生实践能力方面所具有的优势认识不足;集体课教学内容较为单一;教学方法、教学模式较为传统;不能充分体现教学成果。针对存在的问题,结合钢琴集体课的教学优势,对实践能力相关的教学内容,进行探索性研究,尝试运用新的教学模式与教学方法,提高学生实践能力,以期对高师钢琴集体课教学中学生实践能力培养提供有益的参考。 相似文献
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对于学生的能力培养,学生自信心和创造力的提高等方面,综合实践课都有着自己特殊的优势,因而,如何通过综合实践课来培养学生的各种能力,对于任课教师是一个巨大的挑战。 相似文献
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综合实践活动课交流的目的是引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反思;让学生通过交流实现资源共享,深化活动体验、增强合作能力。为此,实现有效的综合实践活动的交流,是实施综合实践活动课的重要环节。结合教学实践,笔者从以下四个方面谈点体会。[第一段] 相似文献
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新《课标》提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”如何培养?现结合自己的教学实践谈谈如下体会。 相似文献
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教育实践能力是高师学生从事教师教育工作的职业能力.高师公体课教学对培养高师学生的教育实践能力具有特殊的价值和功能,文章在界定教育实践能力的基础上,进一步阐明了高师公体课的特色、价值以及改革高师公体课的具体措施. 相似文献
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学生的实践能力只能在解决问题的实践活动中获得发展。开展"问题解决"的实践活动是综合实践活动课达成培养学生实践能力目标的基本途径。"问题解决"的实践活动模式具体有:自组织模仿活动模式和自主性探究活动模式。 相似文献
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实践活动是思品学科不可缺少的组成部分。思品课只有通过实践活动,才能帮助学生认识社会、参与社会.成为社会合格的一员。学生的实践能力和创新能力.只有在亲自参与的各种实践活动中才能得到锻炼和培养。 相似文献
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初中复习课是数学教学中的一种重要课型,身为数学教师,我们有必要重新审视自己的复习课教学,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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本文着重阐述实验教学在学校教学工作中的重要性,及如何培养学生用实验方法研究物理问题的能力、实践能力和创新意识;如何引起学生对宪验课的重视。激发学生兴趣,提高学生动手、动脑能力;目前实验教学存在的问题以及解决的方法。 相似文献
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[设计理念]《语课程标准》(实验稿)指出:“语是实践性的课程,应着重培养学生的语实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语实践……”本课的教学在课内容方面不作繁琐的分析讲解.而是根据课的特点.设计一系列以学生为主体的语实践活动.使学生的语能力在语实践活动中得到提高。 相似文献
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综合实践课对学生创造能力、知识应用能力、实践能力等培养具有重要作用。教师在开展综合实践课教学时,应在学生观察及认知、思维、创新、创造等能力培养方面提高重视程度,培养学生良好的科学素养,为学生全面发展夯实基础。 相似文献