走出艺术教育的误区

艺术教育是我国教育事业重要的组成部分,是国民基础教育不可或缺的重要内容。艺术教育对学生素质发展具有积极的促进作用,具有一般语言教育所不可替代的独特功能。基础教育阶段的艺术教育是面向全体学生的审美教育,它通过艺术文化的教学,引导学生参与艺术欣赏与表现活动,并在艺术活动中学习掌握基本的艺术知识技能,其目的是提高学生的艺术修养,陶冶学生的审美情操,促进学生身心的全面和谐发展。但是,现阶段我国学校艺术教育不容乐观,学校对艺术教育认识不够。基础教育阶段过分强调艺术教育辅德功能,将艺术教育看作是特长教育并将审美教育等同于艺术教育,这些都不利于学校艺术教育的健康发展。     

艺术教育要走出误区

随着社会经济的发展和教育改革的不断深化,艺术教育越来越得到社会和人们的重视。人们在希望自己的孩子成为一个有知识的人的同时,更期待他(她)有品位,有修养,有情趣,因此格外重视艺术教育。但由于对艺术教育缺乏全面、深刻的认识和理解,往往容易走入误区。误区一:强迫孩子学艺     

走出教育评价的误区

走出教育评价的误区刘莹教育评价是以教育目标为依据，按照一定的科学标准，运用现代可行的技术手段，对教育过程及其结果做出价值上的判断。在现代的教育管理中，教育评价起着一种特殊的信息反馈机制的作用，它通过对现状与目标之间距离的判断，有效地促使被评对象不断逼...     

走出幼儿艺术教育的误区

幼儿艺术教育是学前教育的重要组成部分，它对促进幼儿全面和谐发展有着特殊的功效。本通过分析当前幼儿艺术教育陷入的误区及其原因，提出了正确发展幼儿艺术教育的几点思考。     

走出评价的误区

第二次听某位老师上《＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂》这一课,我感到最大的变化是这位老师的评价语言丰富多了。同样的教案,同样的教师,换上不同的评价语言,课堂焕发了新的活力。我记下了老师评价学生的话,细细地品味着。＂你真是一位情绪激昂的母亲＂这一句是一位女学生朗读母亲看了巴迪写的诗说的话后,老师给予的评价。     

走出教育误区

在教育快速发展的当今社会,＂面向全体学生,大面积提高学生的成绩＂显得尤为重要。然而许多教师在实际教学中,却仍存在教育误区,并不如人意。本文通过一些教育实例展示了教师的一些教育误区,也认为不要总说社会、家长和学生有误区,我们教育也存在误区。教师偏爱优生,对他们来说并不是一件好事,而差生更需要我们的关爱。公平的对待每一个学生,我们才能更出色地完成教育新一代的神圣使命。     

走出教育的误区

怎样教育孩子,是全社会尤其是学校和家长都十分关心的问题。是培养“抱大的一代”、“垮掉的一代”?还是培养自立、自理、自强的新一代接班人?对这个问题,人们不难作出理性的回答。然而,遇到实际情况,做法就不一定都明智了。一次中日学生夏令营(内容详见《读者》1993年第11期《夏令营中的较量》),暴露出我们学校教育、家庭教育的许多失误。对此,成都师范附小的三位老师联系实际,分别从“培养孩子良好的心理素质”、“培养学生健康的竞争意识”和“走出家庭教育的误区”三个方面,谈了他们的见解,希望能对读者有所启发。     

走出评价学生的误区

在实施素质教育的进程中 ,评价手段正在不断得到发展和完善。为尽快走出“应试”评价的误区 ,无棣县教委以改革考试制度为导向 ,在试行两年考查制度的基础上 ,对今年全县的五年级小学生由各所属初中进行了全面的素质检测。一、改革笔试的内容和形式以往的客观性强、便于阅卷、答案划一的笔试检测方式 ,与实施素质教育中的发展个性 ,培养创新思维习惯 ,造成了矛盾冲突。在这次检测中 ,我们本着继承和发展的命题原则 ,对笔试的内容和形式 ,进行了大幅度的调整 ,改变了以往命题的思路 :语文笔试题分为卷面书写、阅读和作文三部分。不论从题型还…     

走出课堂评价的误区

课改后,很多老师的教学理念发生了改变,其中,课堂教学中对学生的学习评价也在发生着变化。的确,恰当的评价可以让学生认识自我,启迪学生心智,激发学生的学习积极性。无论是对课堂教学还是对学生的成长都起着积极的作用。但是还有相当一部分老师的课堂教学评价理念的转变还仅仅停留在表面上,使课堂评价这一工具没有发挥它应有的作用,甚至起了消极的影响。     

走出考试评价的误区

在素质教育进入我们的视野之前,对教育教学质量的评价往往是和考试联系在一起的。对于学校,考试成绩名列前茅的就是高质量的学校;对于教师,考试成绩高的就是优秀教师;对于学生,考试成绩高的就是好学生。在这样的评价体制之下,我们的教育教学渐渐走入一条死胡同,鲜活的个性就在这样的环境之中被抹杀。创新精神和实践能力的欠缺,成为我们民族前进的最大障碍。     

走出课堂评价的误区

一、指导自主评价策略,走出不健康的互评误区。 现象：课堂上,教师将学生分成男女生进行比赛,以得到五角星最多的一方为胜。两名女同学展示了他们的自编对话。教师问学生：How manv stars can they get？（他们能得到几颗五角星？）于是,女生纷纷在座位上高喊：     

走出习作评价的误区

要想提高学生习作的积极性,必须要对学生的习作进行正确的评价。对习作中的优点多肯定,这样可以提高学生学习作文的自信心。我在教学实践中发现,学生对老师的评价很是在乎。他们绞尽脑汁,掏心挖肝,辛辛苦苦写出来的文字渴望得到老师的承认,如果教师能掌握学生的这一心理特点,循循诱导,这对培养学生的作文兴趣是有很大帮助的。     

走出创新教育的误区

创新教育在实践中有一些误区,这主要表现在创新教育与素质教育、创新教育与创新管理、学生创新与教师创新、创新教育与文化传承、创新学习与接受学习、创新学习与科学研究、创新学习与创新智育、个体创新与集体创新、创新教育与遵从规则等关系的处理方面存在着问题或失误,只有走出这些误区,创新教育才能获得健康发展。     

走出教育孩子的误区

家长有良好的愿望,并不等于就能教育好自己的孩子。通常家长容易进入这样几个误区：唠叨没壳有的家长为了督促孩子抓紧时间学习,总是不停地唠叨：“别玩了,快抓紧时间写作业吧！”……这种车轱辘话,最容易引起孩子的逆反心理,它会导致孩子把家长的话当耳边风─—你说你的,我做我的。还有的家长总是数落孩子的不是：“你怎么这么笨！”、“不好好学习,以后扫大街都没人要！”……家长误以为多说说孩子的短处,也是在教育孩子,刺激一下孩子,会让他急起直追。其实错了,孩子听了这些有伤自尊心的话,只会感到屈辱和愤怒,产生自卑心理…     

走出教育语言的误区

一、语言的霸权语言哲学家海德格尔命题之一是：“人类在语言霸权下奴隶地生活。”中国自古就立言一说,更有“半部论语治天下”的语言辉煌。作为传道授业解惑的教育事业,更是靠语言一统天下了。且不说十年动乱中“一句顶一万句”的语言霸权,就说我们人类日常也在语言霸...