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凌子 《中学课程辅导(初二版)》2003,(10):50-50
鱼和鸟的尾,能控制身体前进的方向,就像船上的舵。尾可成为方向盘。蜥蜴的尾很容易断。遇到敌害时,尾部自动断落,乘机逃跑。蜥蜴的尾可成为自卫的工具。响尾蛇的尾能够定出声音,引诱小动物物。尾可以帮助捕食。绵羊的尾能贮存脂肪。当缺少食物时,尾中的脂肪可帮助它度日。尾可成为贮存养分的仓库。袋鼠的尾长得又租又长,在跳跃奔跑时.尾可平衡身体。静止时,尾可支撑身体。蜘蛛猴的尾能缠在树枝上,使身体倒挂起来,用前肢来摘野果。还能用尾尖卷取野果。还有些热节猴的尾 相似文献
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凌子 《中学课程辅导(初一版)》2003,(7)
鱼和鸟的尾,能控制身体前进的方向,就像船上的舵。尾可成为方向盘。蜥蜴的尾很容易断.遇到敌害时,尾部自动断落,乖机逃跑。蜥蜴的尾可成为自卫的工具。响尾蛇的尾能够发出声音,引诱小动物。尾可以帮助捕食。绵羊的尾能贮存脂肪。当缺少食物时,尾中的脂肪可帮助它度日。尾可成为贮存养分的仓库。袋鼠的尾长得又粗又长,在跳跃奔跑时,尾可平衡身体。静止时,尾可支撑身体。蜘蛛猴的尾能缠在树枝上,使身体倒挂起来,用前肢来摘野果。还能用尾尖卷取野果。还有些热带猴的尾 相似文献
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“课尾”教学是课堂教学中不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能达到“课业结束趣犹存”的境界,那么这就是堂圆满成功的教学,同时也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学设计,或多或少地能起到抛砖引玉之效。一、在“课尾”培养学生学习数学的兴趣培养学生学习数学的兴趣,是数学教学任务之一。在“课尾”教学中,设计有趣的数学知识、活动、游戏等,引起学生对数学的浓厚兴趣,以达到会学不如乐学的境界。一位教师在教学《一位数乘多位数》的“课尾”是如下设计的:师:同学们,现在有一个顽固的数142857。他顽固在什么地方呢… 相似文献
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侯超 《南京师范大学文学院学报》2012,(3):177-182
汉语词缀的主要功能有五个:成词、转类、变义、增义、衍音,其中增义是指词缀的表达性功能,包括指小、增量、轻蔑(贬抑、厌恶)、喜爱(亲昵)、表敬、非正式化(口语化)等多个方面。皖北方言的"子"尾具有前四种功能,其增义功能包括"指小"、"表轻蔑、贬抑"、"表亲昵、喜爱"、"非正式化(口语化)"4个方面。而"衍音"、"形象化"、"拟人"、"拟物"等都不是皖北方言"子"尾的功能。 相似文献
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杨永成 《合肥教育学院学报》2012,(4):3-10
合肥方言“子”尾词和“头”尾词比较丰富,代表安徽江淮方言词汇的一种典型特征。其中“子”尾词以两字组、三字组为主,“头”尾词以两字组居多。“子”尾词词性大多为名词,也有少数是代词、数量词、动词或形容词;“头”尾词分别有名词、动词、形容词和副词。词缀“子”在“子”尾词中主要用来表达说话人“指小增恶”的主观评价态度,词缀“头”在“头”尾词中分别表达“指小增恶”、事物发展的势头或来由以及某件事是否值得去做等多种功用。 相似文献
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唐惠忠 《初中生学习指导(初三版)》2022,(28):8-10
<正>俗话说:“编筐编篓,全靠收口。”结尾是写作中的最后一环,其好坏对整篇文章有相当大的影响。优秀的作者,决不会虎头蛇尾,而总是成竹在胸,精心打造响亮而有余味的“豹尾”。对于叙事类作文而言,结尾更是全篇构思的重中之重。下面试就这类文体,介绍三种常用的结尾方法。 相似文献
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李琳 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z2)
今天老师布置了一篇作文《我喜爱的……》,晶晶早就想好了,就写自己最喜欢的那床被子。“那床被子可漂亮了,被面上的图案是白雪公主和七个小矮人,他们在绿色的草地上和森林里的小动物们跳舞……”该写结尾了,晶晶这下可犯难了,她坐在桌前抓耳挠腮:“这篇作文的结尾怎么写呀?”想了半天,她在作文本上这样写道:“听爷爷说,解放前老百姓只能盖破破烂烂的被子,有些人甚至没有被子盖,露宿街头。回想现在,我们生长在繁荣昌盛、欣欣向荣的社会主义国家里,学习、生活条件极其优越,真应该好好珍惜。”亲爱的小读者,你喜欢晶晶写的结… 相似文献
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一、头同尾补请大家观察如下算式:21×29=609,23×27=621,25×25=625.两个因数的十位数相同(称“头同”),而个位数的和为10(简“尾补”).算法是尾×尾作为积的十位和个位,不足10的用0占位,然后把头×(头+1)的结果写在积的左边,这种简算的理论根据是:设这两个两位数分别为10a+b和10a+(10-b),则(10a+b)×[10a+(10-b)〕=100a2+100a-10ab+10ab+b(10-b)=100a(a+1)+b(10-b).其中b(10-b)就是尾×尾,a(a+1)就是头×(头+1).例如81×89=100×8×(8+1)+1×9=7200+9=7209.二、… 相似文献
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周章轼 《中学语文(读写新空间)》1997,(6)
由一个单句组成的语段,不多见;由一个独语句组成的语段,属少见;而由一个独词句组成的语段充作文章的结尾,则为罕见。堪称豹尾。豹尾一……呵,这醉人的春夜!——《醉人的春夜》[赏析]《醉》文是反映当代社会风貌的佳作,恬淡的故事娓娓动人;在静寂的夜色迷茫的郊野,孤单一人的姑娘陈静的自行车突然中途“抛锚”, 相似文献
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王小怡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(5)
无论身在繁华的城市,还是静静的乡野,只要心怀好奇,我们就会发现身边别样的美丽,将我们这些见闻、感受写成文字,也许就是一篇不错的作文。本期“绿野仙踪”栏目刊登了几篇作文,现在就让我们来分析一下它们的得失,以期对小朋友们今后写类似题材的作文有所帮助。峨眉天下秀,但在朱伊宁同学眼里的峨眉山却纯粹是一群活泼可爱的猴的世界,“凉亭顶上有一只母猴正在梳理毛发,突然一只小猴子从凉亭顶上冒出来,一蹿蹿到母猴身边,撒娇地靠在母猴身上。母猴慈爱地给小猴子捉虱子”。没有切身的体验和仔细的观察,是绝对描绘不出那些活灵活现的猴子的调… 相似文献
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<正>精彩的文章结尾,读来有如咀嚼干果、品尝香茗,令人回味再三。但很多同学写作文时,并不重视文章的结尾,以致出现各种各样的问题,如,有头无尾、画蛇添足、空喊口号、生硬拔高等,给文章留下缺憾。那么,到底应该如何写好文章的结尾呢?一、自然收束,水到渠成无论何种文体的文章,都可以采用内容表达完整之后自然而然收束全文的方式,而不是刻意设计所谓的豹尾。这样的结尾方式,避免了画蛇添足、无病呻吟,使文章更加简洁明快。但自然收束并 相似文献
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新课程已经实施多年,新课程的理念对课堂教学提出了新的目标和更高的要求.在现实生活中很多的教师会精心准备每一节课,能根据教学内容设计好每一个环节,但是由于课堂时间有限,在临近下课时有些教师为了完成教学内容疲于奔命,往往就省略了课堂结尾这一重要的环节.本文从课堂结尾的意义、课堂结尾的原则以及课堂结尾的艺术三个方面进行阐述,旨在引起教师对课堂结尾的重视,从而增进课堂效果. 相似文献