谈对幼儿观察能力的培养

观察,是幼儿获得知识的重要手段。幼教老师抓住这个环节有目的地培养幼儿观察一些事物,使幼儿从中获取新知识,提高其观察能力极其重要。 一、在活动中提高幼儿的观察能力 1.绘画活动与观察 图画是一种视觉形象,图画教学离不开观察。观察使幼儿认识事物,为绘画提供丰富的内容和感性知识。儿童对事物观察得越仔细就画得越生动;儿童头脑中储存的印象越多,图画的内容就越丰富多彩。因此,对幼儿的图画教学必须以观察为基础。如:在教小班幼儿画手巾时,我改变了过去那种不观察实物,只让幼儿参照教师的示范画进行绘画的作法,而是不出示示范画,     

科学活动中观察重要性之我见

观察力是人们选择接受客观信息的能力。而幼儿是否具有良好的观察事物的能力,直接影响他们所进行的活动的好坏。达尔文曾说过:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在察觉那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。"所以,我们要让幼儿在各方面进行观察,在观察中增长科学知识,在观察中发展幼儿的多元智能。一、从环境中的观察幼儿每天在班上都要面对教室里的环境,我们为了给幼儿的观察创造条件,我们在每一个科学主题活动中,     

中班数学活动设计:图形宝宝

正设计意图4—5岁幼儿是认识图形的重要时期,能不受图形大小、颜色和摆放位置的影响,正确辨认和命名。同时这个年龄段的幼儿以具体形象思维为主,能根据事物的表面属性概括分类,但容易忽略隐性特征。根据《指南》科学领域"数学认知"目标:4-5岁幼儿"能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。""科学探究"目标:4-5岁幼儿"能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同。"我设计了"图形宝宝"活动,目的是让幼儿动手尝试从不同角度观察事物,     

大班科学探索活动中提高幼儿观察能力的有效策略

在科学探索活动中离不开对事物或科学现象的观察，观察是获取周围世界信息的基本方式，是儿童认识世界、增长知识的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：科学教育的目标是培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题，教师要尽量创造条件让幼儿参与探究活动，让他们体会科学探究的过程和采用的方法，体验发现的乐趣。     

幼儿园的“焦点访谈”活动——提高幼儿语言交往能力的新途径

幼儿园的"焦点访谈"是利用晨间餐前课余时间,借"焦点访谈"栏目访谈的形式,通过对访谈内容的科学设计,访谈活动的精心组织安排,给幼儿自由发挥思维的空间,培养幼儿的观察能力,提高其语言表达能力和社会交往能力,同时增强幼儿自信心,促进其良好品行形成的有效途径,是一种以幼儿为主体的活动,也是我们对幼儿语言及社会交往能力课题开展的新探索、新尝试。     

幼儿园种植课程建设中“起承转合”

<正>《3⁶岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标中指出,要培养幼儿"亲近自然,喜欢探究""在探究中认识周围事物和现象"。在种植活动中,幼儿不是被动地接受信息,而是通过探索和体验获得认知经验,获得能力发展。作为一所开展过两轮种植教育课题研究的乡镇中心幼儿园,我园一直尝试把握种植教育活动的核心内涵,让幼儿在"观察中感知""动手中学习""体验中成长",使幼儿获得真正有效地学习与发展。"如何盘活现     

大班幼儿持续观察能力培养的有效策略

大班幼儿具有较强的观察能力,能通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻等方式观察、认识事物,观察具有一定的目的性和计划性。但在组织科学活动的过程中,发现大班幼儿更多的是对瞬间发生变化的科学现象有强烈的观察兴趣,乐于去发现和探究,而     

在互动阅读中有效提升幼儿“前阅读”核心经验

早期阅读对学前儿童发展的重要性已经得到了社会各界的充分认同,但由于教师与家长对"前阅读"核心经验与儿童阅读能力发展之间的关系认识不清晰,使得当前的早期阅读活动大都流于形式,不能很好地帮助幼儿获得终身发展的阅读能力。文章阐述了教师应如何紧握"前阅读"核心经验,运用多元互动阅读,去激发幼儿阅读兴趣、搭建阅读策略支架、打开幼儿脑洞之门、建立情感的触发器,从而提升幼儿的阅读能力,使其受益终身。     

幼儿自然观察能力培养措施漫谈

观察力是幼儿获取身边事物信息、发现事物之间联系的基础,对于提高幼儿想象力以及发展幼儿的思维都起着很重要的促进作用,因此,从小培养幼儿善于观察的习惯和观察能力就显得尤为重要,那么怎样才能培养幼儿的观察能力是摆在每位幼儿教师面前的一项重要任务。针对"幼儿自然观察能力培养措施"这个话题和大家共同探讨一下。     

皮亚杰认知发展理论对早期阅读活动的启示

早期阅读对儿童思维的发展具有重要的促进作用,学前儿童早期阅读能力的发展又有赖于其智力、思维的发展.皮亚杰的认知发展理论对幼儿教师认识和指导早期阅读活动的启示为:在早期阅读活动目标的制定上,关注幼儿发展的整体性和尊重个体差异性;在早期阅读活动内容的选取上,贴近幼儿已有经验和促进其认知水平发展;在早期阅读活动方式的实施上,提倡灵活教学,培养幼儿自主阅读能力.     

浅议幼儿谈话活动的组织

谈话活动是教师有计划地组织全班(组)幼儿根据事先设计好的主题,在幼儿已有经验和知识基础上进行的对话,幼儿园的谈话活动一般包括节日见闻谈话、观察事物谈话、经验主题谈话等.有效地组织谈话活动,对培养幼儿的语言能力有很大作用.然而,在日常观察中,却发现有些教师并不重视幼儿谈话活动的组织.或不善于组织幼儿谈话,究其原因,一是要求用普通话组织教学,这与方言是粤语的     

幼儿园培养小班幼儿绘画兴趣的有效方法

小班阶段是幼儿进入学生生涯接触社会的起始站,他们都是一张张无瑕的白纸、一块块未经雕琢的泥,淳朴天真。幼儿们都喜欢画画,但是他们对绘画的兴趣不是天生就有的。我园是以艺术为特色的幼儿园,为此专门设计了课题研究,在实证调查、对比研究的基础上,提出了从小培养儿童绘画兴趣的方法。一、教给孩子观察的方法 观察是绘画活动的源泉,只有通过观察才能在人的头脑中形成表象,为绘画活动积累素材。小班期幼儿喜爱的是绘画的过程,对画什么即结果并不感兴趣,所以我们不要急于教他们画什么,而要利用幼儿园内外的环境条件,带他们参观、发现、认识,引发他们对周围事物的观察的兴趣。如观察花草树木的形状、颜色,学习正确的观察方法,养成观察的习惯。通过让他们对周围生活的认识和体验,自由地说出自己的想法和看法。观察是幼儿学习和创造的基础,在活动中教师重视对孩子们观察能力的培养,引导他们观察生活中的闪光点,捕捉美的每一瞬间,并用绘画的方式进行记录,让他们从更真实的角度、更小的细节去观察事物,无疑会对他们的创造能力产生极大的帮助。     

幼儿园活动材料开发与利用的原则

活动材料作为幼儿园教学、幼儿活动必不可少的物质栽体,对幼儿自主学习和全面发展具有极其重要的价值.幼儿借助对物质材料的直接操作实现着对物质世界的认识探究和对知识经验的主动建构.教育者在为儿童提供活动材料时,需要注重材料开发和选取的多元性和实用性,以"幼儿为本",尽力挖掘活动材料的本体价值和可能价值,积极开发和利用本土资源,以此促进儿童自主学习能力和多元智能的发展.     

“一隅小角,遇见美好”——浅谈幼儿在自然角的行为观察

幼儿是指 1-6 周岁的儿童,该阶段儿童往往对于外界各类事物具有强烈的好奇心,同时对于知识的汲取需求也更迫切。本次研究中,主要围绕年龄在 3-4 岁之间的幼儿园小班幼儿展开研究,以设立自然角的方式,观察幼儿在自然角活动期间的各项行为,总结整理出更多利于幼儿思考、劳动等能力培养的措施和教学方案。     

浅谈幼儿观察力的培养

"观察"是人类认识世界和生活的重要手段,也是幼儿活动、学习与发展的重要手段,幼儿观察力的培养非常重要,关系到幼儿的终身发展。教师必须认识到培养幼儿观察力的重要性,采取正确的方法,认真培养幼儿的观察能力。     

在绘画活动中发展幼儿的想象力

绘画作为幼儿园美术活动的组成部分，是一种创造性的艺术活动，其目的是让幼儿在细致观察的基础上，引发对绘画活动的兴趣，提高对周围事物的认识水平和鉴赏力，更重要地是发展幼儿的想象力。基于这一目的，我们在教学中力求改变注重技能技巧训练的传统教法，着力对幼儿进行想象力的培养。 　　一、教幼儿多观察美好的事物，积累丰富的感性经验，简化教师示范环节 　　首先，要放开幼儿的手脚，让幼儿直接去认识客观世界。因为绘画活动是一种以观察为基础的艺术活动，它具有直观性和具体形象的特点。教师要带幼儿广泛观察各种不同的事物，大…     

怎样培养幼儿的观察能力

观察是孩子们认识周围世界的主要途径,没有观察就不会有思维、想象与创造.由于幼儿受各方面条件的限制,对自然界事物的认识都很肤浅,认识经验又不足,不会进行有组织有目的的观察,所以在幼儿入园后培养幼儿的观察能力尤为重要.     

如何提高幼儿的绘画水平

绘画,是艺术表现的一种形式,是促进幼儿身心发展,培养幼儿创造力,对幼儿进行美育的重要内容和手段。因此,绘画在幼儿的健康成长过程中有着不可低估的作用。幼儿用眼睛观察事物并用大脑记住所观察到的各种现象,经过回想和再认识,最后通过手、脑、眼的共同配合,以线条、空间、形态、色彩等形式表达自己对事物的感受,经过多次反复练习,幼儿的形象思维能力和创造力就会大大提高。下面是笔者在多年的幼儿绘画教育中积累的一些经验。     

踏上游戏之旅，寻找数学学习的快乐源泉

“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿数学的学习不止是对数学知识的记忆,它还包括幼儿数学思维的发展,解决数学问题综合能力的提高,以及对数学态度、价值观等方面的认识,而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境。他们在游戏中注视、观察、摆弄、发现、探索,并了解周围的事物和环境,运用游戏活动,进行数学教学,幼儿能表现出心情愉快、朝气蓬勃。教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教育中的地位,改变传统的数学教育模式,巧妙设计,有效组织游戏,寓教于乐,满足幼儿好奇心,激发其学习兴趣,使幼儿在轻松、愉快中找到学习数学的快乐源泉。     

为孩子打造一个七彩的童年

"教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育."孩子年龄小,知识经验贫乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的.因此,在幼儿科学活动中,我们应奏响"生活化的乐章",沟通生活与科学活动的联系,并将理论灵活地运用到实际教学活动中去,让幼儿充分享受"活"、"广"、"放"的教育.