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1.
沈伟强 《读与写:教育教学刊》2011,(4):125
随着现代教育技术的突飞猛进,传统教学媒体被现代教学媒体所代替,教学上运用多媒体教学设备的机会不断增多,美妙的音乐、精美的图片伴随着知识一起走向教师的课堂,使得教师教育教学的艺术性在逐渐提升,更能激发学生探求知识的主动性,取得较好的教学效果。但是在实际课堂教学中,多媒体教学手段的具体运用上却出现了一些偏差,本文从三个方面谈谈在中学历史教学中如何正确运用多媒体教学手段,以避免出现这些偏差,从而影响课堂教学目标的达成。 相似文献
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多媒体教学手段在中学历史教学中的运用已经被大家普遍接受,随着信息技术的飞速发展,多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势。多媒体在教学中充分发挥辅助功能,使教学锦上添花,但在实际教学过程中,如果使用不当,就会使教学效果大打折扣。 相似文献
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20世纪90年代以来,多媒体以其信息传递的快捷性,知识更新的便利性,媒体内容、形式的新颖性走进了课堂。其主要特征是:上课以使用课件来完成教与学的任务,把图片、音频、字资料、板书以动画的形式呈现给学生。用多媒体教学成为现代教育的发展趋势。 相似文献
4.
钱轶 《中学历史教学研究》2004,(2):42-43
近年来,随着现代科学技术的突飞猛进,现代化教学手段的运用及更新速度很快。从投影仪的出现,到多媒体教学手段的不断普及,其发展的速度要求每一个中学教师不断学习。优化自身的知识结构和掌握熟练的现代化教学技能,把最大限度提高课堂教学质量作为追求目标。本试对目前在中学教学中使用最广泛的多媒体教学方式作一探讨。 相似文献
5.
历史学科是一门情感内涵十分丰富的学科,如何在历史教学中充分发挥情感因素的作用,以情优教,促进学生情知和谐发展、素质全面提高,已成为摆在广大历史教师面前十分紧迫的问题。本文旨在结合笔者近几年来的教学实践,谈谈自己的做法和体会。 相似文献
6.
新课程的实施为教学活动提供了广阔的天地,也对教师的教学手段提出了更高的要求。就历史教学而言,要想取得良好的教学效果不太容易,人们要么以为历史就是一些“陈芝麻烂谷子”的事儿,要么一提历史便想起那些值钱的古董。古董是越老越值钱,但历史教学的方法却应不断创新。在知识爆炸的今天,信息来源渠道非常多,教学方法也应随之改变。为了培养学生的自主学习能力,研究性学习方法越来越受到广大教师的重视,多媒体技术也正以无法预测的速度向传统的粉笔和黑板发起挑战。在历史教学中,如何发挥多媒体技术的作用,以取得更好的教学效果呢﹖一、根… 相似文献
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信息技术下多媒体教学具有多种优势。中学历史教师应当充分利用这些优势,在教学中合理运用多媒体,真正发挥多媒体在教学中的优势,以更好发挥历史学科的教育功能和实现中学历史教学效率的最大化。 相似文献
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杨婧 《开封教育学院学报》2014,(9):228-229
新课改之后,越来越多的教师使用多媒体技术让教学更加生动精彩,在中学历史教学里也不例外。历史教师根据实际情况,采用多媒体技术进行教学,可以让枯燥的历史课变得引人入胜。笔者根据教学经验,论述了几种主要的多媒体应用方法:图表的应用、创设情境、历史进程的演示,以及多媒体与传统教学相结合,并分别举出了一些具体的中学历史课程的实例,以供参考。 相似文献
10.
多媒体教学在生物教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
姜爱民 《中国现代教育装备》2004,(4):20-21
多媒体教学是现代教学的重要组成部分,其集声、形、色、动于一体,既可使知识深入浅出,变静为动,变抽象为直观具体,变被动为主动,又可充分调动学生的多种感官活动,有利于激发学生的学习兴趣.多媒体教学在鞍山市铁西区生物教学中引入较早,在教学中起到一定的辅助作用. 相似文献
11.
历史教学与多媒体教学手段的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
多媒体教学手段运用于历史教学之中,使情境教学充分进入课堂,有效解决历史课难教难学的问题。多媒体的范畴较宽,教师依据不同的教材特点,运用不同的多媒体设置教学情境,进行情境教学。通过科学的教学实验证明对学生掌握知识和提高能力起到积极的作用。 相似文献
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现代信息技术走进课堂,为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革。国务委员陈至立曾指出:“要把现代教育技术当作整个教育改革的‘至高点’和‘突破口’。”相对于传统教学手段,多媒体技术在历史课堂教学中的运用,有着其它学科难以比拟的优势。但是,在现阶段多媒体在辅助教学中,还存在着不少亟待解决的问题,严重制约着现代教育技术在历史课堂教学中的运用。如何走出误区,准确定位,发挥多媒体教学手段在课堂教学中应有的效益,是我们历史教师应该关注、思考和解决的当务之急。 一、摒弃滞后的教学理念,树立现代教学意识。 教师作为课堂教学的组织者,其教学理念影响着 相似文献
13.
郭波 《中国校外教育(理论)》2013,(12):140-140
历史教学中如何运用启发式,是一个很值得历史教师探讨的问题,结合新课改的理论,阐述了启发式教学的含义,提出了在历史教学中运用启发式的七种方法。 相似文献
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随着新课程改革的进一步推进,教师的教育理念不断更新。新课程目标针对历史教育的社会功能,对学生的情感态度与价值观的树立提出了要求。中学历史教学在培养学生的文化素质,提高学生的人文素养和树立科学的精神方面有着重大的、不可替代的作用。中学历史教师在教学过程中,要充分挖掘历史中蕴含的丰富知识,采取一切手段,丰富有限的教学资源。本文主要从历史典故在历史教学中的作用与运用出发探讨这一主题。 相似文献
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正所谓的传统历史教学,是指以教师讲授为主,教师处于中心位置,是知识的发送者。学生处于被动地位,是知识的接受者。千百年来,历史教师就是凭借"一支粉笔一张嘴"以课本为媒介传授历史知识。而历史学科的教学具有过去性、具体性的特点,是过去了的人和事的再现。即使历史教师有非常丰富的知识,有很强的语言表达能力,在传授知识的过程中也不可能活灵活现 相似文献
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