注重抓好高中物理教学中的五个方面

物理教师在教学过程中,应着眼新课程要求,改革教学方法,创设物理教学情境,提高学习兴趣;注重引导学生对物理概念和知识内容的理解;注重引导学生对物理知识框架的构建;注重学习方法的培养和学生能力的提高;注重生活实践,培养创新能力;要注重与生活、生产实际相联系,注重知识在生产生活中的应用,不断培养学生的思维习惯,提高学生的探究能力。     

小学语文教学注重学生阅读能力的培养方案研究

在新课程改革的背景下,小学教学中越来越注重 培养学生的综合素质。阅读能力对于小学生学习语文知识起 着重要作用,小学教师应该在语文教学中注重培养学生的阅读 能力。本文通过简单分析当前小学语文教学中学生阅读能力 培养的现状,进一步探讨有效培养和提高学生阅读能力的 方案。     

浅谈初中科学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

传统教学过程中偏重知识的灌输,忽视了学生自主学习能力的培养。新课程改革倡导以学生的发展为目标,让学生成为真正的学习的主人,要求注重培养学生的自主学习能力。本文从初中科学教学工作入手,分别从"以学设教、以学施教、以学评教"三个方面探索如何培养学生的自主学习能力。     

核心素养背景下的小学语文教学策略浅析

在新教育改革目标的指引下,教学应注重学生学科核心素养的培养。在语文教学中,注重培养学生的核心素养,提高学生独立思考能力,通过对语文知识的学习与巩固,提高语文学习能力,实现语文知识的实际应用能力。在语文教学中,结合核心素养的教育目标,应不断探索科学、有效的教学策略,更好地应用到语文教学实践中。     

谈“传授知识”与学生探究学习能力培养的有机结合

在教学中,教师不仅要注重知识的传授,更要注重学生探究学习能力的培养。主要探讨了在教学过程中,将"传授知识"和学生探究学习能力培养有机地结合起来的有效做法,彰显教学模式改革的生命力。     

新课程标准理念下的教学反思

当前,新一轮课程改革的号角正在吹响,新课程标准的出台为教学改革指明了方向,也为我们提供了崭新的教学理念.新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.教学活动中,教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者,教师的教学方式应该灵活多样,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习.教师应创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,要关注每个学生,使每个学生都得到充分发展.     

浅谈化学教学中学生自学能力的培养

新课程改革明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”学生从小学到中学的学习过程中,学习方式从“单一的教师传授”到初中的“培养学生一定的自学能力”再到高中的“需学生具备一定的自学能力”,是一个质的飞跃,需要教师在传授知识的同时注重学生能力的培养。在化学学科的教学中笔者注重从以下几个方面来培养学生的自学能力。     

高中物理教学的几点做法和体会

在物理教学中,应创设物理教学情境,提高学习兴趣;注重引导学生对物理概念和知识内容的理解;注重引导学生对物理知识框架的构建;注重学习方法的培养和学生能力的提高;注重生活实践,培养创新能力,不断提高学生学习物理的成绩。     

本科计量经济学课程教学改革探讨

本文认为,普通高等院校计量经济学教学应以应用为目的、以学生为中心,根据学生的知识储备,以及对知识的掌握和理解程度,对课程加以适当的调整,在讲解计量经济学基本理论和思想的同时,更应该注重培养学生利用计量经济学方法解决实际问题的能力,通过案例、软件操作的教学扩展学生知识的深度和广度,通过任务驱动教学提高学生的学习兴趣和参与度,加深学生对知识的理解,强化学习的效果。在教学过程中,通过对教材的选用、教学方法的改革,特别是通过在加强案例教学的同时,采用任务驱动教学法,在培养学生的应用能力方面取得了初步的成效。为加强课程教学效果的应用性,文章提出了在讲课内容、教学方法和课程考核方式等方面进一步改革的措施。     

如何在生物教学中培养学生的探究能力

在生物教学中培养学生探究能力,要创设问题情境,调动学生学习积极性,激发探究兴趣和热情,引导学生通过生物实验,从实验探究过程中获取生物知识;借助多媒体优势,加深对所探究知识的理解;要特别注重学生动手探究习惯的培养,同时,建立健全和改革评价机制,运用科学的、可操作性强的评价模式,培养学生探究欲望,提高学生探究能力。     

论知识教学与兴趣学习

通过对知识教学与兴趣学习的分析与比较,对如何从过去过分注重对知识的传授转向注重对学生科学学习方法的形成及能力的培养,从传统的教学模式转向兴趣学习这种双向型的教学模式进行探讨。     

启发式教学小议

当代课堂教学改革理论指出：启发式的教学思想及方法是当代教学方法改革的总特征,也是培养学生创新意识和创新能力的最佳方法。 启发式教学有以下四点特征：１．强调学生是学习的主体,坚持教师主导和学生主体相结合。２．坚持传授知识和发展智力相统一,使知识和能力同步发展。３．注重教法与学法的结合及其转化,培养学生学会学习。４．强调智力因素和非智力因素的结合,注重学生学习情绪的体验。 启发式的教学通常被认为是一种激励型的教学。在启发式教学中,教师或通过列举典型,说明意义,明确目的,使学生感到有学习和探求的必要,从…     

数学课程职业化改革的初探

本文通过分析职业学校数学教育中的现状,对目前以教师为中心,以书本和大纲为依托,只注重知识的传授,不注重培养学生解决职业所需专业问题培养的教学模式进行研讨,并提出改变这种已无法适应现行职业教育的应试教育理念的改革方法,即数学教育需要通过职业化改革,将数学基础教育转变成基础技能教育,让学生学习到＂有价值＂的数学知识,并从职业工作中得到真正的评价,从而促进职业学校数学教学的可持续发展。     

初中地理教学中开展研究性学习的实践

正《基础教育课程改革纲要(试行)》要求改变课程功能和学习方式。因此,教师在教学时必须改变过于注重知识传授的倾向,注重培养学生的学习能力和创新能力。在初中地理教学中,研究性学习是以学生为学习主体的一种学习模式,即在教师的引导下,学生以研究地理问题为出发点,通过开展形式多样的学习活动来获取知识和技能,并将学到的地理知识用于解决在生活中遇到的问题。一、开展研究性学习的必要性(一)开展研究性学习是学生全面发     

初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析

随着素质教育改革以及新课程改革的深入发展,在初中语文教学过程中,要注重立足于学生的实际情况,发挥教师的主导作用,对学生学习语文知识进行科学、有效的引导,以提升初中语文教学效果和教学质量。本文在对初中语文课堂教学问题研究过程中,注重对课堂提问有效性问题进行把握,通过对课堂提问方式进行有效改进,借助课堂提问对学生学习语文知识进行有效的引导,使学生对语文知识重难点进行学习和理解,从而更加有效地提升初中语文教学效果,培养初中生语文核心素养。     

地理教学研究与探索

地理学科是一门内容覆盖范围较广的学科。在高中阶段,地理学科注重的是培养学生的逻辑思维能力,为大学的深造和更加专业性的知识学习打下基础。因此,地理学科的学习在学习课本内容知识以外,更要注重培养学生的思维逻辑能力,以及锻炼学生自主学习的能力和习惯。在新高考改革的浪潮之下,我们更应该深刻地理解地理考试的新方向,从而明白教学的方向。虽然学生学习地理的方法上不能完全相同,但依然有学习方法的基本原则和学习规律供学生吸取、总结。学生通过吸取前人的经验,总结个人的心得,从而对地理产生新的兴趣,从学习地理中找到快乐,产生自主的学习动力,这也是我们的教学目的之一。因此,我们有必要对学生进行正确的引导和培养。     

浅谈初中数学课堂对学生核心素养的培养

随着新课程改革的不断推进,人们认识到学生的素质提升是教育的核心内容。在教学中应该注重以学生为中心,以提高学生学习能力和知识水平为目标。新的课程标准提出在教学中提升学生的核心素养,在教学中应注重培养适应学生终身发展和社会发展必需的关键能力和必须具备的品格。本文主要讨论在初中数学教学中,课堂教学改革如何实现以学生为中心,提升学生的学习能力和知识水平,同时,如何实现在初中数学教学中提升学生的核心素养。     

以提升学科素养为目的的化学实验探究教学策略

<正>在“三新”改革背景下，化学教学不仅要注重学生对知识的掌握，也要注重对学生的能力、素养进行培养，通过探究教学引导学生对学习内容进行思考，促进学生学科素养、综合素养提升。高中化学学科素养作为学生核心素养发展中的关键，也是学生综合素养的体现，教师有必要在实验探究过程中为学生传授知识，发挥化学学科素养为学生提供的学习支持，不仅有利于学生构建完善的知识体系、掌握有效的学习方法、培育正确的学习思维和学习态度，还帮助学生形成良好学习习惯，为今后化学知识探究学习奠定基础。     

基于STEM的初中化学深度学习研究

在我国教育新课程改革的背景下,从知识和技能培养方向转为对学生核心素养的培养,在初中化学课程标准中也要求注重培养学生的科学素养。近年来,STEM教育理念的提出为教育工作者深入研究学科深度学习的提供了新的突破点,将STEM教育融入初中化学课程的教学方法符合当下的社会教育理念。本文通过化学实践教学案例分析,发挥基于STEM的教学设计所能达到的培养目标。     

高职计算机双语教学模式研究

本文对高职计算机双语教学从教学理论到教学实施改革进行了可行性分析。以高职学生的学习能力和高级应用型人才的实用性培养为出发点,教学中注重培养计算机学科教学的实践性,重点培养学生将英语语言知识转化为语言技能的能力。探索了如何培养适应全球化经济发展的"学科技能+语言能力"的高素质计算机应用型人才。