西部少数民族地区双语教师新媒体素养现状调查研究——以甘肃省东乡族自治县双语教师为例

西部民族地区双语教师培训工作已经取得了阶段性成绩,但近几年伴随着网络、手机、博客、微博等新媒体的出现以及在民族地区教育领域应用中出现的问题,开展民族地区双语教师的新媒体素养培养研究和有效利用新媒体提高双语教学效果等方面的研究刻不容缓。本研究采用调查研究法,对甘肃省东乡族自治县中小学的双语教师进行问卷调查和访谈,通过研究该地区双语教师的新媒体素养现状及存在的问题,提出在中小学领域构建新媒体学习环境、开展教师新媒体素养县级培训和校本培训、创建新媒体应用平台、开展基于新媒体平台的城乡校际协作活动以及教学改革活动,为少数民族地区教师新媒体素养培养和运用新媒体提高双语教学质量提供参考。     

双语教师培训现状调查与分析——以新疆维吾尔自治区阿克苏地区为例

<正>为推进新疆维吾尔自治区中小学双语教育的普及工作,2010年10月,首批浙江省援助阿克苏地区35岁以下少数民族双语教师2年制脱产培训班(以下简称"浙江双语班")开班。为了使培训更有针对性和实效性,笔者在2011年9月至12月,以培训学员、中小学在职教师为对象进行了问卷调查和访谈。     

对新疆少数民族中小学教师双语培训教材的评价研究

教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一.文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订双语培训教材的使用效果.     

教师教学策略知识发展的特点及影响因素研究

本文运用作品分析、调查和访谈等研究方法,通过对中小学教师群体进行分层随机抽样研究,分析中小学教师教学策略知识发展的特点和主要影响因素,据此讨论提高中小学教师教学专业知识的途径。     

青海省中小学教师教育技术能力现状与对策研究

《中小学教师教育技术能力标准》是我国第一个教师专业能力标准,它的颁布和实施对中小学教师专业能力提出了更高的要求。文章以《标准》为主要依据,采用问卷调查和访谈方式对青海省中小学教师进行了抽样调查,对数据进行分析处理后得出关于该地区中小学教师教育技术能力现状和培养对策的相关结论。     

由和田中小学双语教师应具备的素养引发的思考

本文通过对和田地区中小学双语教师调查,对双语教师在双语教育概念理解、授课语言比例、科研能力、处理教材能力、口语表达能力等方面存在的问题及原因进行了分析,为如何进一步提高和田地区中小学双语教师素质和双语教学质量提出了较为可行的建议。     

农村中小学教师心理健康问题成因的访谈研究

目的：旨在了解造成农村地区中小学教师心理健康问题的原因,以期为进一步探讨教师心理健康问题解决途径提供客观依据。方法：通过半结构化深度访谈,对吉林省某地区11名农村中小学教师进行访谈研究。结果：导致农村中小学教师心理问题的原因主要集中在职业发展、工作任务和社会评价三类16个方面,并且不同的原因会导致教师出现不同的心理问题。     

中小学教师工作特征问卷的编制及相关影响因素的研究

本研究通过对23名中小学教师进行半结构化访谈,在参照国内外研究的基础上,编制出适合我国中小学教师的工作特征的问卷。通过对325名中小学教师进行测量,验证本研究的问卷具有较高的信度和效度,可以用于将来中小学教师工作特征的研究,统计分析的结果表明教师的人口统计特征能够影响中小学教师对工作特征的感知。     

新疆中小学双语教师信息技术能力的现状与对策

文章基于对乌鲁木齐、伊犁、喀什三地部分有关教师的调查,分析了新疆中小学双语教师信息技术能力相对较弱的表现和原因,提出了提高新疆中小学双语教师信息技术能力的思路：优化环境,完善培训机制,扎实开展校本教研活动。     

“特培生”双语教学能力调查研究

为加快新疆维吾尔自治区中小学双语教师培养步伐,从2007年起自治区实施了南疆地区农村中小学双语教师特培计划。本研究对南疆地区中小学任教的31名不同类别"特培生"的双语教学能力进行了调研评估,了解了"特培生"在双语教学中的表现及存在的问题,提出了提升"特培生"双语教学能力的建议。     

广西中小学教师培训现状调查与分析

文章作者采用问卷调查、实地访谈和文献查阅相结合的方法,在对广西部分地区中小学教师培训现状进行系统调研的基础上,通过调查报告指出了当前广西中小学教师培训工作中存在的问题,并提出了解决问题的相关的对策。     

西北地区中小学教师对课程改革的评价

西北地区的600名中小学教师对于新一轮基础教育课程改革进行了评价,对此以问卷调查和访谈等方法实施的相关调查结果表明：西北地区中小学教师对基础教育课程改革的评价持绝对肯定的态度。     

影响农村中小学教师工作绩效因素的研究

教师的工作绩效决定着教学质量,而我国目前尚未形成统一的评定教师绩效的标准,本研究通过对23名农村中小学教师进行访谈,修订出适合评定农村中小学教师工作绩效的问卷,通过对多名教师进行实测,探究出影响我国农村中小学教师的因素.     

西藏中小学双语教师专业能力发展研究

提升双语教师专业能力发展水平,是提高西藏中小学双语教师队伍质量和西藏藏汉双语教学水平的重要途径。文章对西藏中小学双语师资能力发展水平现状和问题的进行分析,并从加大教育投入、加强中小学学习型组织建设、多维度提升双语教师的教学能力、多渠道拓展双语教师的知识面、构建和完善双语分级师资培训体系等五个方面着手,提出全面促进双语教师专业能力发展的建议。     

维族中小学双语教师心理健康现状及对策研究

以新疆乌鲁木齐市维吾尔族中小学双语教师为研究对象,使用症状自评量表（SCL-90）及自编＂影响维吾尔族中小学双语教师心理健康因素调查问卷＂,运用调查研究法对乌鲁木齐市民汉合校小学2所、初中2所、高中2所共205名维吾尔族双语教师心理健康现状进行了调查研究,分析了影响其心理健康的因素,从管理学角度提出了在新疆开展少数民族双语教师心理健康教育的对策。     

影响中小学教师应用信息技术的因素及对策

教育信息化的快速发展,促使信息技术在中小学中的应用越来越广泛。为了更好地促进教师在教学过程中应用信息技术,课题组采取问卷调查和访谈的方式对中小学教师应用信息技术的情况进行了较为深入的分析和研究,在此基础上找出影响中小学教师应用信息技术的主要原因,并提出了相应的对策。     

影响中小学教师应用信息技术的因素及对策

教育信息化的快速发展,促使信息技术在中小学中的应用越来越广泛。为了更好地促进教师在教学过程中应用信息技术,课题组采取问卷调查和访谈的方式对中小学教师应用信息技术的情况进行了较为深入的分析和研究,在此基础上找出影响中小学教师应用信息技术的主要原因,并提出了相应的对策。     

关中小学教师对培训内容需求的调查报告

本文通过问卷、实地调研和访谈,调查并分析了中小学教师对培训内容的需求,在此基础上,从宏观、中观和微观三个层面对我国的中小学教师培训提出了相应的建议。     

民族地区双语教师教学能力情况的调研报告——基于新疆疏勒县的调查

以新疆维吾尔自治区的喀什地区为例,对喀什地区的幼儿园、小学、中学和高中各阶段的110名双语教师进行了问卷调查。对其中20名教师进行了访谈,对3名教师做了个案研究,并跟班听课和随堂听课做课堂观察记录。针对研究中发现的双语教师教学能力存在的一些问题,为双语教师的教学能力的培养与提升提出了一些相应的对策和建议。     

武定县中小学教师教学反思现状的调查与分析

教学反思被广泛视作教师专业化成长的重要性因素。文章以武定县中小学学校、教师为例,在深入学校调研和访谈的基础上．对中小学教师反思现状进行分析．得出结论．为今后的对策研究提供一些依据。