小组合作学习对高职学生英语阅读能力的培养的作用

英语阅读能力的培养是英语教学中的重点和难点。现在我们处于信息社会当中,无论是在校的学生还是在职人士,每天都有可能要面对大量的,各式各样的英文信息。如何在短时间内把它们消化成了衡量一个人的英文水平的最直接的途径,因此对学生阅读能力的培养也就显得尤为重要了;为了发挥学生在英语阅读课中的主体性,激发他们的学习积极性与主动性,以提高英语阅读能力,我实施了将小组合作学习引入英语阅读教学的实验研究,在08级物流两个班之间进行对比实验后发现,运用小组合作学习的实验班英语阅读成绩显著高于仍采用传统教学方法的控制班。这表明小组合作学习能够更显著地提高学生的英语阅读能力。     

谈职校英语合作学习法教学

合作英语学习法是对学与教方式转变的研究,在课堂教学实践中,通过教师与学生,学生与学生进行合作复习、合作理解、合作操作、合作总结,共同完成教学任务。它既能有效地提高学生的学习成绩,又能密切师生的情感,使学生的主体作用和教师的主导作用融为一体,促进教学相长,大幅度提高教育教学质量。     

利用群体心理提高学生英语听说能力

本文针对大学英语听说课程教学的群体心理现象,并结合实际情况提出了相应的教学法,通过有效利用学生的群体心理来提高学生的英语听说能力。     

合作学习在英语写作课堂中运用

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

浅论如何提高中职学生英语学习能力

中等职业学校的英语教学是职业教育中的一个重要环节,但是由于近年来高中和大学的扩招,中等职业学校办学、发展甚至生存都面临很大冲击,直接体现在生源质量下降导致学生入学时的英语基础参差不齐,学习差距悬殊显著。这就要求教师在英语教学中根据学生的特点,依据提高学生素养教育为要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学,确定各层次的教学目标、教学内容、教学方法,从而调动学生学习英语的兴趣,激发学生自主学习的热情,使每个学生都能得到最大程度的发展。     

重视英语语音教学 增强学生英语学习能力

语音教学是英语教学的重要组成部分之一,语音掌握得不好,会影响听、说、读、写各方面能力的提高。我们在平时要重视语音教学,增强学生学习英语的能力。本文对此加以探讨。     

合作学习与独立学院学生英语学业成绩的研究

本文是对合作学习在独立学院大学英语教学中的应用进行的实证性研究,通过数据分析和讨论证明合作学习在提高独立学院学生英语学业成绩方面具有积极的效果。     

如何提高高职高专学生学习英语的积极性

近几年,随着国家经济的发展和国家对高等职业教育的不断投入,高等职业教育发展迅速,生源也在不断扩大.高等职业教育的培养目标是培养拥有专业特长的高级技术人才.英语作为高职高专学校的一门基础学科,教学的主要目的是为了在实际工作中的应用,也就是最终达到以英语为交流的目的,这就要求高职高专的英语教学,不同于其他学院的英语教学,必须适应高等职业学校的特点,有针对性的培养学生学习英语的能力.笔者就英语教学中的一点体会,谈谈如何提高高职高专学生学习英语的积极性.     

大学英语合作学习之探讨

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它能改善课堂内的社会心理气氛,从而提高学生的学习能力和学习成绩。     

谈中职学生英语自主学习能力的培养

根据自主学习的理论,在中职英语课上通过激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,从而使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

构建中专学生英语小组互动合作学习的策略

小组互动合作学习,兴起于19世纪70年代的美国,并形成一种教育理论与策略体系。小组互动合作学习是指课堂教学过程中,作为教学对象及课堂活动的主要参与者——学生,组成大小不一的学习小组,小组成员内或小组之间互相启发,相互影响,共同合作而学得或习得英语的学习模式。近年来,在教学改革的研究过程中,小组互动合作学习更成为我们广大教师关注的焦点。     

运用元认知策略提高英语自主学习能力

培养学生的自主学习能力是大学英语教学目标之一,而元认知策略的运用是提高学生英语自主学习能力的关键。本文通过对元认知策略和自主学习的论述,时学生英语自主学习状况和元认知策略运用现状的调查分析,全面阐释在大学英语教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力的意义与途径     

试论新课程英语中的合作学习

合作学习是新课程英语教学倡导的教学方式。该方式旨在通过发挥学生学习英语的主体地位,以探讨交流的学习方式来激发学生学习的主动性和积极性。合作学习能够培养学生的团队合作精神。     

网络合作英语学习模式浅析

随着多媒体技术运用于大学英语教与学,网络合作学习模式也逐渐被人们所认识和接受。本文指出了在大学英语教学中运用网络合作英语学习模式的重要性,阐释了其理论依据,并简要介绍了其基本教学过程。本文还指出了网络合作英语学习模式的优势,也指出了其中的局限性。     

培养学生探究性英语学习的能力

阐述英语教学中的探究性学习的定义,方式,方法以及它的实施方法。探究性学习在英语教学中发挥的重要作用和影响。     

中学历史教学中对学生合作学习能力的培养

合作能力是二十一世纪人类应具备的基本素质之一。它已成为人们生存发展的重要品质,一切创新的研究都将是整体性的工作,需要团队的合作、共同的创新。这是对教育提出的新要求。本文从合作意识、团队精神、交流能力三方面来阐述如何培养学生的合作能力。     

提高大学生英语自主学习能力的教学策略研究

笔者基于多年从事大学英语教学的基础,在文中就如何利用有效的课堂形式,调动和发挥学生自主学习的主体性和主动性,运用自主学习策略提高自主学习能力提出一些拙见,望能对此领域的研究起到抛砖引玉的作用.     

英语课堂合作学习及其能力培养探究

合作学习是新的《英语课程标准》倡导的三大学习方式之一。笔者结合自己的教学实践，对英语课堂教学中学生合作学习的模式作了颇有价值的探索。     

怎样培养学生自主、合作学习的能力

随着新课程课堂教学改革的逐渐深入,在调动和发挥学生自主学习的基础上,进一步激发学生学习的积极性和学习热情,组织引领学生小组合作学习成为课堂教学中最为广泛的学习方式。本文就如何培养学生自主合作学习能力做简要阐述。     

中学历史教学中对学生合作学习能力的培养

合作能力是二十一世纪人类应具备的基本素质之一.它已成为人们生存发展的重要品质,一切创新的研究都将是整体性的工作,需要团队的合作、共同的创新.这是对教育提出的新要求.本文从合作意识、团队精神、交流能力三方面来阐述如何培养学生的合作能力.