体育活动中如何提高学生自我保护意识

在体育教学中学生自我发展空间较大,自我控制能力明显下降,比在教室中表现的更加活跃,有些学生更是显得无法约束自己,甚至在教师不注意的时候做出一个比较危险的动作来,那些不可预知的不安全因素逐渐的增加了,从而大大的提高了体育教学中的安全隐患,同时安全也是困扰学校体育正常开展的重要因素,运动伤害事故时有发生,阻碍着学生终身体育运动的发展,时刻影响着学生健康。提高自我保护意识是预防运动伤害有效的途径之一,是促进学生健康发展的根本。     

论大学生心理教育与高校体育教学

将心理教育引入到高校体育教学中去，不仅能提高体育课的教学效果和大学生的身体素质、自信心、体育锻炼能力，而且还能发展学生的个性特点，帮助大学生塑造个性，培养大学生的体育素养、自我控制能力，同时还能帮助他们更好地认识、发展和完善自我，促使身体各项潜能的充分发挥。     

浅析体育教学中的心理因素——情绪

在体育教学中“情绪”是学生普遍存在的心理现象。体育教学过程是一个复杂的动力体系,教师应在发展学生的自我控制能力的同时,通过控制学生神经系统的活动来控制学生的情绪,从而保证良好的教学效果。     

智力障碍学生自我控制能力差异分析及教育对策

为探讨智力障碍学生自我控制能力的发展水平及特点,通过培智学校教师填写自我控制量表对413名智力障碍学生进行调查,结果显示：(1)智力障碍学生自我控制能力总体处于中等水平;(2)智力障碍学生自我控制能力及其各成分发展阶段差异显著;(3)智力障碍学生坚持性和自我延迟满足两个维度安置形式差异显著;(4)智力障碍程度对智力障碍学生自我控制能力及其各成分的影响差异显著;(5)智力障碍学生智力障碍程度与障碍类型对自我控制能力及其各成分影响的交互作用显著。据此可以通过开设主题教育、把握自我控制能力发展的关键期、优化安置方式以及开展针对性训练等,促进智力障碍学生自我控制能力的提升。     

高三体育课教学改革的初步构想

高三学生正处于青春发育后期,身心发展渐趋成熟,学习目的性、方向性明确,独立性和自我评价、自我控制能力明显增强,对体育的兴趣、爱好趋于集中、稳定.但由于高三学生学习负担重,精神压力大,平时又没有时间锻炼,因此身心健康状况不佳,而提高学生的身心健康水平,培养全面发展的一代新人,这是学校体育的首要目的,也是体育教师义不容辞的责任.如何改革高三体育课教学是广大体育教师值得深思的问题.……     

团体辅导对中职生自我控制能力的干预研究

本研究选择东莞市一所职业学校二年级学生作为被试,采用封闭式的团体辅导方案,对中职生的自我控制能力进行系统干预,切实从认知、情绪和行为上提高自我控制能力。研究表明:(1)团体辅导有效提高了中职生自我控制能力的总体情况;(2)团体辅导对于情绪自控和行为自控的提高效果最明显。     

意志品质与自我控制能力的实验研究

将意志品质与学生的自我控制能力结合起来 ,对意志品质与自我控制能力的关系进思考 ,结合学生的日常生活,探索培养学生优良的意志品质和自我控制能力的方法。     

大学生网络自我控制能力的引导策略

要使PIU大学生走出对网络的不合理使用困境,必须从提高PIU大学生的自我控制能力和抑制无关信息的能力人手,强化学校的监管与教育,发挥家庭和社会的辅助作用,提高PIU大学生的自我控制能力.     

Spark课该如何渗透到小学体育课中

小学低年级学生天真烂漫,善于模仿,这些优点非常有利于小学体育教学工作的开展,同时小学低年级学生自我控制能力较差,因此,他们容易使课堂变得混乱。可以将SPARK理念渗透到体育教学工作中,以促进小学体育事业的发展。     

中职生自我控制能力培养的教育实践研究

中职生普遍存在行为习惯和思考方式不良的现象．其根源大多可以归因于学生自我控制能力差。作者通过实施有针对性的学校教育实践活动,在学生自我控制能力培养方面作了研究．详细介绍了中职生自我控制能力培养的教育实践措施和取得的实践效果．总结了中职生实施自我控制能力教育的基本经验,旨在为中职学校开展培养学生自我控制能力的教育实践提供借鉴。     

关于大学生体育实践能力现状的调查研究

对大学生体育实践能力的问卷调查表明：各项能力平均得分最高的是审美能力,其次为认识能力,最低的是实践能力;实践能力全部为负分,顺序为组织和裁判工作能力、体育项目自我锻炼能力、运动负荷自我调节能力、锻炼效果自我评价能力、对情感和情绪的自我控制能力;总的看来,当前大学生的体育实践能力严重缺乏。高校体育教学不能再延续以往只注重技术传授而忽略能力培养的模式,要将学生体育实践能力培养作为落实素质教育的关键。     

浅析高中体育教学中学生不良情绪的矫正

正高中学生正处于青春叛逆期,情绪波动较大,缺乏自我控制能力。课堂教学中,尤其是体育课堂教学中可能会由于各种问题而发生不良情绪事件,甚至会发生同学之间或与教师之间的冲突,影响教学秩序和学生的健康成长。因此,在体育教学过程中,体育教师首先要认识到体育课程可能会给学生带来的不良影响,然后引导学生正确处理可能会导致不良后果的负面情绪,维持正常课堂秩序,保证学生身心健康发展。一、学生不良情绪在体育教学中表现     

在体育与健康课中怎样进行心理健康教育

在心理健康和心理疾病的两个极端之间,有一类为数不少的心理缺陷学生群.他们常常无法保持正常学生所具备的心理调节和适应的平衡能力,偏离心理健康标准范围,但尚未达到心理疾病程度.最常见的形式是性格缺陷和情感缺陷.体育心理学研究证明:各项体育活动需要较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志性格等心理品质作为基础.因此,针对学生存在的不同心理缺陷进行体育健身锻炼,培养健全人格,提高学生群体适应能力,是体育与健康课不可忽视的重要任务之一.     

初中生自我教育现状调查研究

初中生自我教育发展水平一般且随年级的增长呈略微上升趋势;自我认识、自我调节、自我要求、自我评价能力一般,自我控制能力差;初中男女学生之间自我教育水平相当。因此,我们要把提高学生自我要求能力、自我评价能力特别是自我控制能力,作为对初中生进行自我教育的关键,切实提高初中生的自我教育能力。     

体育锻炼对小学生自我控制能力的影响

自我控制能力对于人们具有重要意义,在自我控制问题方面,国内外都有了一定的研究成果,但是还是不够全面和完善。自我控制能力是自身心理的重要组成部分,小学生具有良好的自我控制能力能够使其健康的成长,而且从小培养自我控制能力能够使其在未来的生活和工作中有良好的品格和素质。对于小学生来说,体育锻炼和自我控制能力是正相关关系。参加体育锻炼的小学生的自我控制能力明显比没有参加体育锻炼的小学生自我控制能力要好得多,而且女生比男生自我控制能力要强,所以,通过体育锻炼能够不断提高小学生的自我控制能力。主要针对体育锻炼对小学生自我控制能力的影响进行分析,并加以阐述。     

主题班会的设计方略

如班会《祖国发展我成长——寻一把约束的尺》,主题是基于如下现状分析而设置：高二年级的学生面临自我控制能力加强的问题。教师通过长期观察发现,高二年级的学生都有积极进取的愿望,但是有很多学生的学习方法不得当,自我控制能力不强,从而使自己感到学习较吃力,有时也会影响周围其他同学的学习。因此,唤醒他们的意识,就显得十分重要。于是,设计这次班会,促进学生自觉主动地学习,提高自我控制能力。     

试述体育实习教师的组控能力的培养

本从体育实习教师在教学中的组织控制能力入手，结合青少年学生出现的几种共性的心理现象，阐述了相应的控制方法，以发挥体育实习教师自身的组织控制能力，提高课堂教学质量．     

中学语文教学中学生自控能力的培养

在语文教学中,如何渗透自我控制能力的培养呢?结合中学生的实际和笔者多年的语文教学实践,以及个人参加“自我教育”课题研究的体会,本文试就语文教学在自我控制能力培养中的作用及语文学科教学中自我控制能力的培养策略作如下阐述:一、语文教学在学生自我控制能力培养中的作用     

独立学院学生心理健康状况及思考

以独立学院和普通高校一至四年级学生为研究对象,研究独立学院学生心理健康状况。结果表明:独立学院学生的总体心理健康水平与普通高校学生不存在显著差异,但在自我控制能力、自我成熟度和冲动性紧张因子上差异显著;男、女大学生,文、理科,城镇学生与农村学生,独生子女与非独生子女相比总体差异都不显著;女大学生在自我控制能力和自我成熟度上的均分显著高于男生;农村学生在疑心与妄想上的均分显著高于城镇学生,但自我控制能力上的均分显著低于城镇学生。应关注独立学院学生心理健康状况,开设心理健康教育课程,设立和完善心理咨询机构,促进学生心理健康。     

论中职体育课选项教学的研究与实践

中职阶段的体育教学是初中教学的延续,此阶段学生在生理上处于青春发育后期,身心发育逐渐成熟,其独立性、自我控制能力开始明显增强,对体育的兴趣趋向于集中、稳定,对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。选项教学在体育教学中,依据运动生理学、心理学、教育学有关原理,从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的,