小学生习作贵在写真话表真情

《语课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达：激发学生写作兴趣，写作欲望；引导学生积蓄素材，掌握技巧：历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高写作兴趣和写作能力。     

激发写作欲望抒写真情实感

新课程在“表达与交流”的教学建议中明确指出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”可见,让学生在作文中说真话、写真情实感,应是写作教学努力实现的目标。现就创设情境,激发写作欲望,抒写真情实感谈一些认识和做法。     

引导学生表达真情实感是写作教学的关键

新的《语文课程标准》对写作教学的要求是：“表达真隋实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”教师如何在写作教学过程中引导学生表达真情实感是值得研究的新课题,本文就对写作教学中的这个问题进行一些探讨。     

浅谈“新课标”下的作文教学

新制定并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》中提出“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”新课标关于作文教学的理念,不仅概括了最新的作文教改成果,而且较为准确地概括了写作的本质和规律。新课标的实施,对广大语文教师进行写作教学,提出了新的要求。那么,在新课标下如何实施写作教学呢？     

习作指导得给点“干货”

新课标指出:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。而现在在学生的作文中,假话、空话、套话,抄袭、模仿、造作之风盛行,习作内容千篇一律,题材生硬,缺乏真情实感。因此,习作指导要帮助学生走出困境,再也不能浮于书本,必须实用性强,适于"实战"。     

以说促写，化言为文

新的课程理念明确主张“注重语应用”能力的培养，“以适应现实生活和学生自我发展的需要”，要求学生“能调动自己的语言积累．推敲锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为造情”．“引导学生增强应用意识……在广泛的实践中提高运用语言字的能力。”听、说、读、写被公认为当今语能力的四大支柱，四紧密相联．相互作用．而“语应用能力”侧重指“说”与“写”的能力。其实自古以来“说”“写”关系就很密切。鲁迅先生在《且介亭杂·门外谈》中就揭示了学创作的源头：[第一段]     

创设相关情境抒写真情实感

语文新课标指出:在作文教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达自己的真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情.可见,让学生在作文中说真话、写真情实感,应是作文教学努力实现的目标.笔者现就创设情境,激发学生的写作欲望,抒写真情实感谈一些认识和做法.     

小学作文教学要虚实并举

课标要求学生写作要贴近实际，表达真情实感，“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”．笔者将“作文自由”还给学生，鼓励学生写真实、讲真话，自由选材、自由立意，展开合理想象，培养创新精神．     

以人为本 因道习文

怎样才能从根本上提高学生的写作素养?课程标准在“表达与交流”的教学建议中明确指出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”。这真是一语中的,指出了写作教学的根本途径:以人为本,因道习文。     

语文教学需要多情善感

新课标指出：高中语文课程应进一步提高学生语文素养，让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展……让学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。那么，在写作教学中，老师怎样鼓励学生积极参与生活，体验人生、关注社会热点，激发写作欲望呢？怎样引导学生表达真情实感，不说假话、空话套话，为文造情呢？     

新课改背景下对体验式作文教学的尝试

《普通高中语文课程标准（实验）》在表达和交流方面建议：学生要“学会多角度地观察生活、丰富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“书面表达要观点明确、内容充实、情感真实健康”，“力求有个性、有创意地表达”。“写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。我们发现，“体验”一词在新课标中出现达19次之多。以新课标为精神指针。寻找一种新的作文教学路径，“体验式作文教学”渐渐进入我们的视野。     

把握写作新理念，秀出作文“真”精彩

作文教学就是指导学生写文章,它是语文教学的一个重要组成部分,是衡量学生语文能力的重要尺度之一。新课标对写作教学提出了新的要求：“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。综合为一句话,就是作文要写真情实感。     

变＂封闭＂为＂开放＂弃＂造假＂而＂写真＂

《语文课程标准》在写作方面,特别要求学生：“说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”怎样才能让学生写真事,说真话,表达真情实感呢？我在作文“写真”教学上做了一些尝试。     

新思维下的写作教学策略

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”显然,以往的作文教学模式很难适应新     

怀揣“童心”批阅学生作文

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而当前的小学作文教学实践中,普遍存在“重形式轻内容．重课内轻课内外结合,重共性轻个性”的现象。学生习作过程中缺乏兴趣和自信心,缺乏自主性,依赖性强,说假话、空话、套话,没有真情实感的现象屡见不鲜。     

从内容入手 正确指导学生写作

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和广阔天空,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。”     

将真实生活放进作文中

《新课标》之“表述与交流”要求“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活．体验生活．关注社会热点。激发学生写作兴趣．引导学生表述真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。也就是要求我们在作文训练中．要紧紧抓住“真实生活”这一主题。众所周知。生活是作文的源泉。作文是生活的再现。教师应有意识地安排学生观察生活．体验生活．然后要求他们用自己喜欢的方式来描绘生活，欣赏生活。只有走进生活．学生才会有真切的体验，才能写出好的感悟作文。笔者认为可以从以下四点入手：     

个性化写作的呼唤与写作的实质

高中语文新课标在阐述写作基本教育理念时指出,要"正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式".在学生写作方面,追求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作.在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发.在教师写作教学方面,鼓励学生自由地表达,有个性地表达,创意地表达.教师要引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情.     

如何挖掘作文素材

《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”可以说，每一位教师真的到了革新观念的时候了，因为没有创造性的教师就没有创造性的学生。在课程标准的指导下，教师要创造性地开发写作资源，用多元的评价手段引导学生在灵活多样的习作实践中自由表达，张扬个性．     

曲径通幽深几许，别有洞天一线开——时评引进课堂的探索与思考

《高中语文新课程标准》指出：“鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点问题,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,纠正为文造情的不良写作倾向。”语文教学应该有大语文视野,让学生走出书本,走近生活,品渎现实,