共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
如何让班主任工作走进学生心灵 总被引:1,自引:0,他引:1
在新课改的背景之下,班主任如何做好班级教育工作?我认为,班主任首先必须转变观念,成为名副其实的“平等中的首席”。在日常班务工作中,班主任如何体现这一理念呢?我认为,班主任必须从学生的“心”着眼,使学生心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚服,班主任就必须走进学生的心灵。近其心近其心,即班主任缩短与学生的距离,与学生接近、接触,使师生关系融洽,让学生感受温情,与学生心灵相通。l.接近师生之间是有着某种距离的,往往表现为学生对班主任望而却步,使班主任不能全面、清楚、深刻地了解学生,掌握其思想动向,从而对班主任做好班务工作形… 相似文献
3.
徐延春 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处."确实,教育是以心换心、以人为本的活动,只有你投入了真情,才能得到学生真心的回报.爱是架起班主任与学生心灵沟通的桥梁,也是使班级工作获得成功的根本."没有爱就没有教育."一位没有感情的教师,不是一位优秀的教师;一位没有爱心的班主任,更不能算得上是一位优秀的班主任.下面我就结合自己的工作实际,浅谈一下自己在班主任工作中是如何用爱来管理班级的. 相似文献
4.
为帮助我省中小学班主任转换工作模式,更好地走进学生心灵,12月16—18日,浙江省教育科学研究院举办了全省中小学班主任“心育导师”培训。来自全省教学一线的150余位班主任教师参加了培训。 相似文献
5.
冯连云 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
班主任是最小的官,却管理着最为繁杂的事情.一个班集体气氛好不好,学生能不能全面发展.很大程度上取决于班主任的教育思想及工作方法.班主任的工作千头万绪,但万变不离"心"宇-班主任应该用"心"去教育学生,用自己的心灵去取得学生的心灵. 相似文献
6.
7.
《希望月报(上半月)》2007,(8)
班主任工作中,师生之间的情感是否融洽直接关系到教育效果的好坏,班主任必须做好与学生心与心的沟通,使学生觉得老师可亲、可敬、可信赖,会更加理解老师,积极主动地参与教育活动,奋发向上。因此.让爱在师生间架起沟通情感的桥梁,开启学生的心灵之门,走入学生的情感世界,协调好师生间的关系,是做好班主任工作的前提。 相似文献
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
班主任与学生的沟通是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想、交换意见以及做好学习和思想教育工作的重要手段,是教育学生的有效方式。良好的沟通往往能起到事半功倍的效果。因此,班主任要善于与学生沟通,用关爱、尊重、理解、欣赏的心与学生进行心灵交流,这样才能更好地帮助学生提高思想认识,指导学生行为,促进学生思想教育工作的顺利进行,进而加强与学生之间的情感交流。 相似文献
10.
李玉 《中国科教创新导刊》2013,(22):224-224
特殊教育面对的是特殊群体,这对班主任工作提出更好的求和挑战。聋哑学生的教育工作更是如此,这更体现出班主任工作的重、艰巨和光荣。面对特校中一颗颗纯真、无暇而又是脆弱、自卑的心灵,面对的是一个个复杂多变的心世界,班主任只有深切的关爱、真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融,教师进行的教育工作才能获得实效。 相似文献
11.
班主任与学生的沟通是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想,交换意见,做好学习和思想教育工作的重要手段,是教育学生的有效方式,往往能起到事半功倍的效果。因此,班主任在教育过程中要用关爱、尊重、理解、欣赏的心与学生进行心灵交流,帮助学生提高思想认识,指导自己行为,促进学生思想教育工作的开展,加强学生与教师之间的情感交流。 相似文献
12.
【正】班主任是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任,就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术,在认识自我价值的基础上,充分调动自己的组织管理沟通能力,利用好沟通的钥匙,在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育,只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。班主任的综合... 相似文献
13.
扎西拉姆 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
班主任在班级管理工作中,应该关爱每一位学生,用大爱之心滋养每一位学生的心灵,用自身的行动带动每一位学生,培养学生的大爱情怀,让学生乐于接受班主任的教育和管理,培养学生的博爱之心和大爱之心。在接受班主任管理工作之初,为了让自己尽快地对新生产生真挚的师爱,班主任可以主动营造各种机会与学生们接触、交流。在课堂上多与学生互动,多给学生一个关爱的眼神、一个关心的爱抚、一句温暖的问候。课间,班主任可以和学生们打成一片,和他们聊天、交谈,为他们的高兴而高兴,为他们的烦恼寻找出口。同时,班主任还和家长保持良性而紧密的沟通,寻求学校教育和家庭教育的合力,帮助孩子们快乐地学习和成长。可以说,学生在班集体中感受到的是家庭式的班级氛围,是家人般的温暖呵护,不仅师生关系趋于和谐,同学之间的关系融洽,就连学生和家长之间的关系也变得越来越亲密起来。 相似文献
14.
做好学生的思想工作是一项复杂艰巨的"心灵工程",作为班主任要善于捕捉教育时机,巧妙运用"时机效应",走近学生,进行心与心的对话,让教育"润物细无声",充分提高思想教育工作的实效性。 相似文献
15.
16.
石富祥 《中国科教创新导刊》2012,(30):227-227
班主任是中小学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,也是中小学生的人生导师。班主任工作重如泰山,不仅要全面了解深入分析学生的思想心理.学习生活状况,关心爱护每一位学生,平等对待每一位学生,尊重学生的人格,而且还要以各种有效方式与学生、家长沟通,有针对性地进行思想品德教育,促进学生全面发展。经过长期的班主任工作实践和新时期对班主任的要求,在转化后进生工作上做到“三心”会收到良好的教育效果。 相似文献
17.
18.
班主任作为学校教育活动的直接承担者,是学校落实班级工作的执行者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面,起着十分重要的作用。因此,班主任要注重和家长的交流沟通,选择有效沟通的途径,讲究和谐沟通的技巧,用心教育孩子。1.以诚相待,尊重家长班主任与学生家长沟通,讲究一个"诚"字。只有诚心诚意,才能打动家长的心,使他们愉快地与班主任合作,有效地促进家长科学地开展家庭教育。班主任和学生家长,从工作关系上讲,地位是平等的,都是学生的教育者;目标是一致的,都想培养好学生,所以班主任说话态度要谦和,语言要诚恳。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧,为学生进步而急,与家 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在班主任工作实践中,我深刻地体会到:"亲其师,信其道。"教育的育人功能更多地表现为"育心"即"心育"。在这个过程中,班主任是班级的管理者、组织者、教育者、学生的朋友与知己、学生人际交往的指导者、心理健康发展的咨询者……其核心便是:与学生交心,努力将师爱通往心灵。 相似文献