如何改变职校生接受职业道德教育的消极态度

如何改变职校生接受职业道德教育的消极态度□吴昌盛改革开放以后，由于东西方文化的碰撞，不同价值观念的交汇、流变，一个时期以来，我们的职业道德教育忽视了价值观和价值导向教育，从而出现了职校生价值天平的倾斜和价值观、道德观、价值取向的混乱。近年来职校生价值...     

职校生消极学习态度的成因及对策

在科学技术飞速发展的今天，社会对人才的需求提出了更高、更全面的要求，但职校生消极学习态度的普遍性存在，严重影响了职业学校教育教学质量的提高，因此，开展职校生消极学习态度的成因分析及对策研究显得尤为重要。     

职校生职业道德规范教育浅谈

1.职校生进行职业道德规范教育的必要 随着社会经济、文化的不断发展,社会各行各业对从业人员的素质要求越来越高.近几年,普通高中的连年扩招,给职业学校的招生带来了很大的困难.即使进入了职校,很多学生也抱着得过且过、混张文凭的想法,因此他们学习主动性不高,散慢任性,不思进取.     

职校生职业道德教育途径的分析

职校生毕业后绝大多数将直接走向工作岗位,他们的职业道德水平如何,将直接影响他们的发展和影响组织的形象,因此,培养学生良好的职业素质,是职业学校德育工作的重心。文章从渗透教育、实践教育、榜样教育、自我教育以及制度教育等方面论述了职业道德教育方法与途径。     

职业道德教育是职校生的必修课

随着市场经济的发展，职校生接受信息由单一性变为．多样性，从封闭性变为开放性。因此，要有效地对学生进行职业道德教育，不仅要有完整的体系、确定的目标，而且必须采用行之有效的教育方法，讲究教育艺术，以增强职业道德教育的吸引力和感染力。通过数年职业道德教育的探讨和尝试，深感心通、情真、路多是有效施教的保证。     

职业道德教育是职校生的必修课

随着市场经济的发展,职校生接受信息由单一性变为多样性,从封闭性变为开放性.因此,要有效地对学生进行职业道德教育,不仅要有完整的体系、确定的目标,而且必须采用行之有效的教育方法,阱究教育艺术,以增强职业道德救育的吸引力和感染力.通过数年职业道德教育的探讨和尝试,深感心通、情真、路多是有效施教的保证.     

职校生职业道德教育方法与途径探讨

职业学校培养学生不仅要具有熟练的专业技能,还要具有良好的职业道德.职业学校应根据学生特点探索行之有效的职业道德教育方法与途径.从德育课程和营造全方位育人环境方面论述了职校生职业道德教育的方法与途径.     

关于强化职校生职业道德教育的思考

职业道德是指从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质.社会现代化程度越高,专业分工越细,对职业道德的要求也越高.职业学校以培养高素质的职业综合应用人才为基本任务,以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位,因此,要求其学生不仅要具有熟练的专业技能,而且要具有良好的职业道德.加强职业道德教育不仅有利于学生道德素质的提高,而且对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用.本文就职业学校开展职业道德教育的重要性、基础环节、途径和方法进行思考和探索.     

中等职校大专生学习乏趣析因及对策

近几年来。由于生源紧缺，各职校就相继开设了大专班，以弥补生源的不足。然而，由于江苏职教发展的历史原因，没考取普中的初中生们可通过中等职校的对口高考来圆大学之梦。这部分学生中的较好者进入中等职校的可对口高考的中专班，而不打算再往上读的且成绩不好的学生进入了大专班。这些学生不爱学习，他们看似忙碌，实际上是被动学习，他们把学习看成家长和老师强加给自己的任务，而不是自己的兴趣。如果学生长期处在被迫学习状态下，不仅学习困难、乏趣，成绩难以提高，而且身心受压抑，不利于健康成长。[第一段]     

简论新形势下职校生职业道德修养

随着我国现代化建设的不断发展，社会对生产、管理、服务等第一线的实用型人才提出了更高的要求．强烈呼唤职业教育造就数以亿计的素质全面、能力过关．作风过硬的高素质劳动者。因此，加强和提高职校生职业道德修养就显得尤为重要，它必将对构建职业教育终身体系和适应现代企业对人才的需求产生深远的影响．     

农村职校生的职业道德培养

目前，接受农村职业教育的大多数还是初中毕业成绩中等或中等偏下的学生，生源质量相对较差，不少学生在思想道德、学习纪律、心理人格等方面存在一定问题。因此，培养他们良好的职业道德素质，是造就合格技能型人才和高素质劳动，是摆在农村职校广大教育工作面前的一个重要课题。     

职校生品德不良的原因及教育对策

职业学校的品德不良学生，是指经常违反社会公德行为规范，或犯有较严重道德过错的学生。学生品德不良往往是在某种客观条件的影响下逐渐形成的。本具体分析了职校生不良品德形成的主观原因和客观原因，进而论述了职业学校矫正学生品德不良的教育对策。     

浅论职校生心理问题及职业学校教育对策

职校生年龄基本在十四五岁至十八九岁,处于青春期或青年初期,是心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期,这个时期学生生理趋向成熟而心理还远没有成熟,正承受着由成长带来的压力和矛盾,他们在学习、生活和社会适应方面会遇到种种困难和挫折,严重干扰学生的正常学习和生活,本文针对当代职校生突出的心理健康问题,提出全力提高学生心理素质,增强学生承受各种心理压力及处理心理危机的能力措施。     

加强职校生心理健康教育的对策

随着社会的发展,“心理健康”不仅渗入到健康的内涵,更深入到现代人的生活观念,成为一种广为人们接受的现代观念。如何加强职校生心理健康教育,提高他们的心理素质,使他们成为具有健全人格,适应时代发展和社会需要的有用人才,是当前教育面临的新课题、新任务。加强职校生心理健康教育,提高学生心理素质,应全方位、多角度地开展工作。     

职校生心理健康教育分析与对策

本文从职业学校心理健康教育实际出发,调查了职校生心理健康存在的基本问题,从学生个体和社会环境两个角度分析了造成职校生心理障碍的基本原因,并从社会、学校、学生等方面提出了防治措施。     

谈职校生职业道德行为习惯的养成教育

“百行德为首”。社会离不开道德,人生更离不开道德。要使职业道德规范为从业人员所认识和实践,并在他们的思想和行动中表现出来,成为个人职业道德行为中稳定的特点和倾向,必须通过职业道德行为养成的锻炼来实现。养成的最终目的,就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业活动之中,养成良好的职业行为习惯,做到言行一致,知行统一,进而形成高尚的职业道德品质,并达到崇高的职业道德境界。以下是笔者的几点做法。     

浅谈强化职校生的职业道德意识

在下厂实习过程中,了解到许多企业都在进行大规模的技改或扩大生产规模,急需大批一线技术工人,这对职校学生来说,无疑是一个很好的实习、就业良机.同时,在实习生、毕业生的跟踪调查过程中,也发现部分实习生、毕业生,工作态度不端正,不肯吃苦,有的认为专业不对口,有的认为工资低,也有的嫌工作辛苦,但又没有技术等等,因故跳槽或被工厂辞退者不为少数.由于这些思想的存在,导致实习、分配的学生技能素质不高,职业道德低下,败坏了学校的声誉,同时给企业留下不好的印象,甚至有些企业害怕招收职校学生.因此,加强职校学生的职业道德教育,迫在眉睫,为此,浅谈几点加强职校学生职业道德教育的看法,意在引起各职校、各行政职能部门的高度重视.……     

提高职校生职业道德修养的有效途径

随着我国现代化建设的不断发展,社会对生产、管理、服务等第一线的实用型人才提出了更高的要求,强烈呼唤职业教育造就数以亿计的素质全面、能力过关、作风过硬的高素质劳动者。因此,加强和提高职校生职业道德修养就显得尤为重要,它必将对构建职业教育终身体系和适应现代企业对人才的需求产生深远的影响。一、职业道德修养的含义职业道德修养,是指在职业道德实践活动中,人们按照职业道德原则和规范,在职业道德品质方面所进行的自我锻炼和自我完善,形成高尚的职业道德品质,达到一定的职业道德境界。简而言之,就是把外在的职业道德要求,通过自…     

职校生心理新问题及对策

随着社会的发展和职校生生源的变化,职校生产生了一些心理问题.本文对如何解决这些心理问题作了一些探讨,提出了相关建议.