浅谈外语教学法的继承和发展趋势

综观外语教学法的发展历史,从传统外语教学法发展到新型外语教学法,理论逐渐深刻,视野不断扩大,内容日益丰富,方法更为多样.每一种教学法的兴起都有其时代背景与使用条件,它们都有合理的一面,又常带有一定局限性.从国外几十种外语教学法流派中选出代表性最强的七种流派,分析其本质特点和发展的新趋势,找出适合高职教育的外语教学法.     

当代外语教学法发展趋势探析

本文简要回顾了外语教学法流派对我国外语教学的影响，分析了外语教学法的发展方向，揭示出交际教学法是外语教学法的发展趋势     

论外语教学法理论之发展

外语教学法是一门科学。本文回顾了几个世纪以来外语教学法的发展历程 ,认为中国外语教学深受国外外语教学法之影响。文章分析了国外先后出现的主要外语教学法流派并对未来外语教学法作了展望     

初中英语课堂任务教学法的应用探究

任务教学法在外语的教学中已经逐渐兴起和发展了.同时它也成了一种大多数人都接受的外语的教学方法,任务教学法发挥了学生自主的能动性,把学生的学习和认知能力作为中心,来分配具体的工作任务.探讨任务教学法在英语教学的应用,得出了任务型教学法在初中英语教学中的应用建议,从而确立了初中英语教学改革策略.     

美国外语教学法的发展及其影响因素剖析

美国外语教学法的发展变化给世界外语教学带来了极大的影响。本文在以往研究的基础上,对美国外语教学法的发展进行梳理,剖析影响美国外语教学法发展的因素,并探讨外语教学法发展的趋势。     

试论提高外语教学质量的有效途径

外语教学法对提高中小学外语教学质量起到很重要的作用.我们应建立具有中国特色的、符合中国国情的外语教学法.     

试论英语超前集中识词的可行性

张思中外语教学法认为“青少年与成人学外语应采用超前集中教学的办法,集中一段时间,先学几百个甚至上千个单词.”超前集中识词是张思中教学法中最与众不同的地方.但是笔者认为此方法对中小学生未必适用.学外语,词汇量是前提,外语学习中80%—90%的差生是由于词汇量的严重不足而造成的.不少学生苦于记不住单词而失去学习外语的兴趣和信心.但是造成词汇量不足的原因并不是功能教学法或交际教学法或其它什么教学法引起的,也不是超前集中法能解决的.相反,笔者认为超前集中法会使得差生数量增大,两极分化更严重.首先我们应当记住,拼读外语单词与识读外语单词不是一回事.这里讲的外语是拼音文字的外语,如英语.另外,超前集中识词对学母语与学外语也不是一回事.英语是拼音文字,掌握它的读音及拼写规则并不太难,特别是当教师按发音归类来排列组合单词进行教学时,初学者     

外语教学法的发展与未来展望

各种外语教学法产生、发展及演变与哲学、社会学、心理学、语言学等人文科学发展有着密切的联系.当代科学技术的发展和先进的科技成果对外语教学法产生了重要的影响与推动.     

任务教学法在西班牙语语法教学中的运用思考

任务教学法在20世纪80年代末由交际教学法发展而来,很快就为西班牙学者接受并应用在西班牙语作为外语的教学(ELE)中.但任务教学法在我国的运用以及研究都更多见于英语作为外语的教学当中.本文通过在西班牙语语法教学中尝试运用任务教学法,探讨如何在我国的西班牙语教学中运用任务教学法.     

论中国外语教学法理论(上)

一、中国外语教学法理论的根本特点 中国外语教学法理论是与国外外语教学法理论相对应的说法。国外外语教学法来源于西欧,发展于西欧。20世纪40年代虽在美国提出了听说法/结构法,而结构语言学的鼻祖索绪尔是在西欧提出他的观点,结构法以外的外语教学法理论、流派都产生于西欧。所以中     

正确认识和借鉴国外主要外语教学法流派

本文简要分析了国外主要外语教学法流派的历史发展过程及各自特点 ,阐明对外语教学法流派应借鉴和吸收各自优点 ,摒弃其不足 ,在此基础上提出外语综合教学法     

关于成人英语"任务型教学法"的几点认识

目前,成人外语教学总体上依然传统气息浓厚,学生学习效果不高.国际外语教育界倡导的任务型教学模式,针对的就是这类问题.然而,我国有关任务型成人外语课程研究极为薄弱.因此,本文在分析任务型教学法的基础上探讨了成人外语课程改革,介绍了任务型教学法在英语教学中的具体教学步骤,并分析了任务设计过程中应注意的几点问题.     

构建大学英语听力教学的认知模式

认知法是一种以心理学、语言学、教育学和认知科学等领域的理论为基础的教学法流派.文章通过对认知法的产生及其理论基础的分析,论述了认知教学法的主要特征,并结合外语听力理解过程的认知心理特点,构建大学外语听力教学的认知模式,以提高外语学习者的听力学习效果,促进外语教学的改革.     

浅谈跨文化外语教学法在大学英语视听说课的实践

外语教学法随着时代需求而发展完善,跨文化外语教学法应运而生。在大学英语教学实践中,在视听说课程中首先尝试跨文化外语教学法是较为可行以及有效的。本文分析了跨文化教学法的背景、实施的意义以及大学英语课程中几种主流的视听说教材,最后提出在视听说课程中实践跨文化外语教学法的浅见以期有助于实现培养跨文化能力的教学目标。     

浅谈任务型教学法及其与传统PPP教学法的差异

任务型教学法提出,通过在课堂上引入各种任务,使学习者在使用语言与同伴进行交流中实现二语或外语的自然习得.本文对任务型教学法与传统的PPP教学法进行比较,阐述两者之间的差异和各自的优劣之处,并提出任务型教学法对我国外语教育的一些启示.     

语义关系与张思中外语教学法的应用

张思中外语教学法是近些年来发展较快的一种具有中国特色的外语教学法,随着它在全国众多中小学的推广,取得了令人意想不到的教学效果:教学进度明显加快,教学成效大面积提高,学生学习外语的信心显著增加。本文立足于语义关系,探讨了如何将张思中外语教学法应用于大学英语词汇教学。     

试论外语教学法的多元互动性

本文首先分析了我国外语教学现状,指出了外语教学法折衷性和综合性的发展趋势,提出了外语教学法的多元性和互动性,并从外语教学的共时性、历时性和综合性三个角度阐发了多元互动的外语教学法模式对我国外语教学的实践意义。     

外语教学法与二语习得理论的互动关系

沿着外语教学法发展的轨迹和Ellis对二语习得理论的系统总结,分析了外语教学法与二语习得理论之间的互动关系,探讨二语习得理论引领下的外语教学研究成果对中国外语教学实践的启示意义和指导作用.     

从外语教学法透视语言学理论的影响

外语教学法大致可归纳为：传统的语法翻译法（Grammar－TranslationMethod）、直接法（DirectMethod）、听说法（Audio-LingualMethod）、认知法（CognitiveApproach）、交际法（CommunicativeApproch）等几个主要外语教学流派。它们各有特点,互相渗透,共同推动外语教学的发展。回顾外语教学法曲折漫长的发展过程,我们可以看到每一种外语教学法都是在一定历史条件下产生的,以适应社会交际的需要。而现代语言学理论的发展更是直接影响了外语教学法的发展。本文循着外语教学法的发展线索,初步探讨现代语言学主要流派对外语教学法的影响。了解这些现代语言学发展和教学法发展的动态,有助于我们更好地、更有效地教授和学习英语。     

现代外语教学法主要流派评析

现代外语教学法是一个多元化、多维度、多层次的体系.对近几十年来一些主要的有影响的外语教学流派进行评析,有利于提高我国的外语教学水平和建立富有我国特色的外语教学法体系.