班子应该有“异己”吗？

读了《中小学管理》2002年第6期刊登的卷首语《班子应该有“异己”》（以下简称《班》文）后，笔者对文中有些观点不敢苟同。现不揣浅陋，提出以下两个问题：“异己”真地能使“主要领导谨慎地决策和管理”吗？《班》文说：“异己”的存在，会促使主要领导在决策时不得不格外小     

金点子

下午，是自习课，同学们都在埋头做作业。米羊则正在考虑怎样组织同学们练习体操，准备参加下周学校组织的体操比赛。这是许老师交给他这个班级足球队教练的一个特殊任务。丁一猫一样悄无声息地从外面溜进来，趴在米羊的耳边，紧张地说：“许老师被六（３）班的贾刚给推倒受伤了，已经送到医院了。”“啊？”米羊大吃一惊，“什么时候？”“上节课，许老师在３班上语文课的时候。”米羊“腾”地站起来说：“咱们看看去。”丁一说：“不行，高主任不让去。他说我们班后两节自习课别出乱子，就行了。”放学后，米羊喊住丁一：“走，我们找贾刚…     

班头儿外传

班头儿姓S，名叫ZC，外号Monkey，别称“希尔”。班头儿性格极为随和，为人诙谐，无论身处何地，总会交上一大堆好友。某日作文课上，众人皆趴于桌上“挤”作文，“惟余茫然”，缘于怎么也想不起来一歇后语，无奈之下递了张纸条给平日里“见多识广”的班头儿。谁知动静大了点，周围群众纷纷抬头，用诡异的目光注视着他们认为的“specialletter”，不怀好意地笑着，班头儿一脸平静地展开纸条，看见了上面的“求助”：“黄连树下弹？———苦中作乐。”于是乎抬笔就写。待我千恩万谢地接过pass回的纸条，“扑哧”一声就乐了：他在“？”下面…     

创造良好成长氛围促进学生心理健康

新学期开始了，严老师担任C班班主任。C班是全校闻名的“后进班”，一些同学打架斗殴，纪律涣散，学习成绩很差。严老师在开学第一天的班会上对同学们说：“咱们班最突出的特点可以用七个字概括：‘缺德，无才，体育好!”’同学们感到这位老师幽默风趣，全都会心地笑了起来。严老师接着说：“所谓缺德，不是说大家道德不好，而是指大家在思想品德方面还有待提高；所谓无才，不是说大家没有才气，主要是同学们的学习潜能未能得到充分地发挥，尽管咱们班数学平均成绩只有30分，但我认为，     

宽容 师生关系的粘合剂

记得我新调到一所学校担任五·一班的班主任时，这个班的学生很调皮，专爱与老师作对，背地里给每位老师都起了绰号，当然我也不例外。一天，我正在操场散步，忽然听到我班有学生把我的绰号编成歌在唱。我心平气和地走进教室，教室里顿时安静下来。同学们惊慌失措地看着我，胆小的差点把头埋进了桌子抽屉里。我轻松地说：“刚才我在教室外听见有人在唱歌，唱得很准嘛！不过好像歌词不对。”“快嘴”洋洋一下把话接了过去：“老师，他们唱的是你的外号。”我佯装吃惊：“哦！这说明我们班的同学很关心我嘛！他们时刻关注我，仔细地观察我，给…     

我知道谁偷了你们的资料

统考结束后，学校又分了一次班，全年级大排名，前40名进了“尖子班”，其余4个班统统叫做“普通班”。“尖子班”搬到紧挨校长办公室的装了空调的豪华大教室里，“普通班”则零零落落地分散在校园的边远地区，电风扇半死不活，天花板刚刚用旧报纸糊了。我正好是第40名，但老师依然保留了我的班长职务，这情形有些微妙，我明白老师的一片苦心。一天放学后，我在车棚里等人。“轰”地一声，远远地看见“普一”班教室的门开了，一群男“差生”乱哄哄地拥出来，咋咋呼呼朝车棚方向跑来。我下意识地调整了一下站立的姿势，优雅，大方，尖子班班…     

用阳光的心态撞击学生的心灵

有那么几年，学校领导总是让我中途接任最“差”班的班主任。有一次，刚接过班十多天，一个学生就给我送了一幅挽联，内容是“沉痛悼念雷印迎同志逝世”，“雷印迎同志永垂不朽”。最先发现这幅挽联的是这个班的前任班主任张老师。他气冲冲地说：“我知道是谁写的，要狠狠地惩罚他!”     

为别人喝彩

我曾应邀参加一所小学的运动会。有一个班被评为“道德风尚奖”，有人向校长提出心中的疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现那个班的道德风尚比其它班高在何处。校长说：“其实你忽略了一个细节——在同学们都为自己班的运动员取得好成绩而欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。”“为别人喝彩”，竟值得这样推崇。由此，我还想起一次外国人为中国人喝彩的场面：2001年8月22日在北京举行的“大运会”开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起了一幅横幅，上面用中文写…     

我被学生“将了一军”

新学期，我被学校指派为六年级２班的班主任。为了搞好班级工作，我对这个班的学生情况进行了深入细致的走访了解，知道这个班是出了名的“乱班”，特别有“四大天王”专爱捣乱。对此，我有了充分的思想准备。那天，我刚作完自我介绍，坐在教室后排“四大天王”之一的李军猛然站起来，大声说：“孙老师，可不可以问一个问题？”我迟疑了一下，笑着对他说：“当然可以，请问吧！”“你喜欢好学生，还是差学生？”他的眼里闪过一丝得意，歪着脑袋看着我。这时，同学们都睁大眼睛望着我，尤其是几个成绩较差的学生，更是紧张地盯着我。我心中一…     

从教师写字说起

从教师写字说起锦州师范学院穆爱光一次观看学生的征文，有一个班的几篇文章．与本班一位任课教师的字体完全相同，都那样工整、秀丽。我好奇地问这位教师：“你替学生抄的？”“不是。”他又说：“现在这个班大部分学生的字都和我的字一样。”显然，因为教师写一手好字，...     

班级快报

“叮铃铃……”下课铃响了，三年级一班的同学呼啦一下跑到教室后墙上的一块黑板前，争着抢着看。这时，只听小胖子王兵有声有色地念道：“班级快讯：今天，我班杨婷同学在学校组织的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》比赛中，获得第一名……”这是怎么回事原来这是在全班同学的提议下开辟的一个新天地——《班级快报》。《快报》用的黑板是师生共同制作的，由杨婷、宋金川两位同学任主编，班主任当顾问，各小组都聘有通讯员。开辟的栏目有：“天气预报”、“班级快讯”、“新人新事”、关心学生身心成长的“生活顾问”等，还有一个“…     

笑掉牙

鼓掌 这天马戏团举行大型演出，表演过后，老板对汤姆说：“你今天的表现真是太差了，有那么多人向你投西红柿。”汤姆：“可我明明听到有很多观众在为我鼓掌呀！”老板：“那些人是在为投西红柿的人鼓掌！”打碎眼镜 汤姆给杰克出了一道题：如果在荒山野岭里遇到了眼镜蛇该怎么办？杰克想了半天，没想出办法。这时，约翰走了过来，听了问题后，自作聪明地说：“这有什么，要是我遇上眼镜蛇，就先把它的眼镜打碎！”笑掉牙$哈尔滨市南岗区团结小学四(3)班@崔嫕 $绥化市望奎县第四小学五(2)班@张研博     

毕业留念

“方老师好！”我一听有人向我问好，不禁一怔，心想我刚来怎么有人叫我，莫非听错了。回头一看是赵杰和李路。我问：“升入高中后学习怎样？”“还可以，一般都在班十名左右。”“你们俩在一班吗？”“在一班，还是同位呢。……”望着他俩高兴地离去的背影，往事又映现在我的眼前。那年，我中途接教初二。期中考试过后，学生面对自己的考试成绩，表现出不同的心态：有的踌躇满志，有的垂头丧气……一天下午课外活动时间，随着一声“报告”，赵杰同学低着头走进了办公室，说：“老师，我要调位。”我说：“你的座次不是很好吗？你这次考试成…     

“累”

评论老师，是我们班所有女生的一大“爱好”。提起Teacher“累”，我更是有一肚子说不完的话。Teacher“累”本姓雷，在我们学校一个人挑着教三个班英语的重担。有一段时间，学校缺英语老师，他一个人竟然教了五个班！因此，本来就“玉树临风”的他更是日益“憔悴”，简直要气死赵飞燕。每天下课，他总是唉声叹气地靠在皮椅上大发感慨：“好累哟。”老师们无不同情地说：“你呀，真是太累了。”于是大家都称他为Teacher“累”。Teacher“累”不太关心自己的衣着打扮，常常是一条宽大的蓝不蓝、黑不黑的长裤，一件略显瘦小的外套，也不扣扣…     

“精彩瞬间”——孩子心中的音乐大舞台

镜头一 五（1）班音乐课堂“精彩瞬间”现场 师生问好后，首先上场的是小主持人，她面带微笑，眼睛大方地环顾四周，俨然一副自信的神态。当主持人充满激情地喊出“精彩瞬间”四个字后，同学们兴奋地齐声高呼：“欢乐无限!耶”顿时，教室里沸腾起来，气氛热烈，就像中央电视台“幸运52”栏目的演播现场，每个观众都是积极的参与者。     

叠被

9月1日这天，中一班的小朋友升大一班了。这下可急坏了白白，因为进入大班后，小朋友要开始自己叠被子了，可是白白还不会叠呢！他想，这下老师可要不喜欢我了，怎么办呢？起床了，白白看着自己的被子，皱着眉头，左摆摆右看看，真是“老虎吃天”——不知如何下手。与他邻床的冰冰小朋友很细心，看白白着急的样子，就小声地问：“白白，你怎么啦？怎么还不叠被子呢？”白白竖起一根小手指：“嘘，小声点，我，我还不会叠被子呢！”冰冰也着急起来：“那，那怎么办呢？”白白俯在冰冰的耳边悄声地说：“求求你，帮帮我好吗？就这一次，趁老师…     

“他们也在监督咱们呢!”

“童老师，一（1）班扣分了。”吃过午饭，刚进校门，一个极可爱的孩子飞速跑来向我报告。我非常诧异：“为什么？”“×××乱丢纸屑，董其鉴去告诉了监督岗。”“啊？”我惊讶得半天合不拢嘴。这个董其鉴，我班几乎每周都会因他衣服太脏、乱丢纸屑、毁坏花草甚至打架而扣分，想不到，他今天居然有了这等觉悟。惊讶之余，我暗暗好笑，吩咐这个孩子说：“请董其鉴到办公室来一下。”董其鉴进来了，一副老老实实的样子。我微笑着说：“一（1）班扣分了，你们都挺高兴吧？”没想到，平时从不害羞的他竟然不好意思地笑了。我和颜悦色地说：“你…     

善用孩子的提问

Z老师气愤不已地走进办公室，喝了一口开水，便滔滔不绝起来：“我班的学生真正难教呀，接手这个班，真是前世作孽!”     

在自主中发展个性 在个性中孕育自主

曾经听说过这样一个案例：一班幼儿园的小朋友看到黑板上画的一个“○”，被问“这是什么”时，回答是争先恐后的，答案是丰富多彩的，而同样的问题在…班大学生面前，得到的却是长久的沉默和班长犹豫地回答“这……大概是个零吧？”     

聋儿随班就读的衔接问题与指导策略

康复后的聋儿能顺利地渡过衔接期,进入普通学校随班就读,对于聋儿的继续康复学习有十分重大的意义,也成为聋儿康复的最终目的。但是,目前康复后的聋儿回归普校随班就读的情况不容乐观,“随班混读”、“随班就坐”者比比皆是。作为聋儿康复教育工作者,我们不得不思考：聋儿随班就读在衔接中究竟存在着什么问题？如何才能使随班就读的聋儿获得最大限度的发展？