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真正的教育,是师生之间心灵的对话和共鸣。教师怎样做才能使学生敞开心扉,让师生的心灵产生共鸣呢?在读完贵刊第五期《如何面对自己的“遗像”》的案例之后,笔者认为教师可以从这两种截然不同的做法中探寻答案。 相似文献
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学生的恶作剧,教师多是屡见不鲜。但笔者发现,对于学生的恶作剧,不应该单单责备了事,教师应该用理解和宽容,来善待搞恶作剧的学生。[第一段] 相似文献
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宽容是人际交往中重要的理念之一,当然也是我们做老师的教育学生不可缺失的理念。它可以通过语言等显性因素来表达,也可以通过细节等隐性因素来体现,有时候你那份宽容中的细节或许连自己都未意识到,却被学生那善于感知的心灵接纳了。 相似文献
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宽容是人生的一种境界、一种度量、一种涵养,更是一种品德。教师只要用博大的胸怀去宽容学生,就会营造出一片平静和安宁。一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影,一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力,一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱,体现着教师对学生的理解和信任。宽容可以赢得学生的尊敬。那么如何在学校德育工作中,妙用“宽容”,把它当作一把金钥匙呢? 相似文献
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赵金平 《中国教育研究与创新》2005,2(6):113-113
赞可夫说:“教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中重要的一条是自制。在你叫喊以前,先忍耐儿秒钟,想一下:你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。”殊不知发脾气很容易,忍耐却非常难。哪怕只需忍耐几秒钟.一次两次还行,每次都做到就不那么容易了,因为老师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。 相似文献
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常常听到有的老师面对学生生气地吼叫:
为什么又没写完作业?出去站着去。
这个字错得太可气了,写100遍,看你还错不错。 相似文献
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张国新 《中国校外教育(理论)》2010,(6):43-43
“不经历风雨,怎见得彩虹”。学生在成长的过程中犯点小错误,是很正常的。教师要理解学生,宽容学生的过失。这样,不仅能更好地维护学生的自尊,让学生认识到自己的错误,心悦诚服地改正错误,而且也有利于建立良好的师生关系。 相似文献