创建特色学校的意义和策略

学校的特色发展,归根结底就是"学校发展、学生发展、教师发展"三位一体全面优质的特色发展。创建特色学校要与时俱进,要不断适应新形势、新要求,本文就创建特色学校谈几点体会。一、创建特色学校的意义学校特色强调"人无我有,人有我优,人优我特,人特我精",这也是特色学校的追求和主要特征。建设特色学校是深入实施素质教育的需要,是满足学生多样化、个性化教育,促进学生个性全面发展的需要,是学校生存、发展的需     

从学校特色到特色学校的理念、核心与路径

从学校特色到特色学校是从关注学校局部工作到注重学校的整体特色风貌,是学校从变革的初步阶段转型为成熟阶段.学校文化是从学校特色走向特色学校的核心,它既具有文化的一般共性,体现了学校的共同育人价值观,也展现了学校的独特性.从学校文化结构的三层次出发可构建学校特色结构——精神风貌、运行管理制度和物质活动,将隐性的学校文化转化为显性的指标,有利于学校厘清学校特色的层次及关系,为学校特色建设的自主实施、评估、调整打下基础.学校文化的建构过程就是特色学校的创建过程,学校应当将自上而下和自下而上相结合,沿"顶层设计—学校特色—特色学校"和"学校特色—经验提炼—特色学校"这两条路径进行特色学校创建实践.     

关于基础教育阶段特色学校创建的再认识

基础教育阶段特色学校的创建,对于全面提升学校办学水平,提高育人质量具有十分重要的意义。特色学校的创建,须从概念上澄清＂特色学校＂与＂学校特色＂的区别,立足于学生的成长与发展需求,着眼于学校未来的长远发展,还应正视＂什么样的特色＂、＂为谁的特色＂等问题,妥善处理好诸如特色与传统的关系、局部与整体的关系,更新思维方式,避免走入误区。     

对创建特色学校若干关系的思考

创建特色学校是实施素质教育，促进教师专业成长和学生主动发展的有效途径，也是实现兴校、强校目标的必由之路。但是，由于我们对理论研究重视不够，致使创建特色学校的过程中，存在着诸如把学校特色与特色学校等同起来，把创建特色学校与豪华学校、贵族学校等同起来等问题。本文拟就创建特色学校的几个方面的关系作点理论上的探讨。     

推进以育人为目标特色学校的创建

特色学校创建所追求的目标到底是学校的特色还是特色的学校?显然,学校是本,特色是末。特色学校应该从学校的视角去理解,学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构,主要职能是育人。特色学校的本源和最终目标是实现学校的功能,即培育人才,因此特色学校创建应该是"为育人而特色"而非"为特色而特色"。特色形成过程就是学校完成育人目标的过程,是学校依据学校历史、学生实际、学校社会环境实     

培育学校特色与创建特色学校的若干思考

特色学校的独特载体是学校特色,特色学校的创建是一个自主发展过程,表现为“特色点——特色面——特色体”的培育过程、“特色理念——特色行动——特色成果”的运行进程、“合格——特色——优质”的发展历程。当前特色学校的创建还存在仓促创建、流于形式和盲目定位、自我陶醉两大问题。围绕改变学校同质化现状,提升学校核心竞争力的目标,培育学校特色和创建特色学校要注重各级教育部门在特色学校建设中的导向和推动作用、积极利用教育研究机构的智力支持和引领作用、充分发挥学校在创建过程中的核心主体作用。     

是“创建学校特色”还是“创建特色学校”

是“创建学校特色”还是“创建特色学校”天津市和平区教科室梁志大特色学校和学校特色的内涵是不同的，两者是整体和部分的关系，其根本区别在于质的水平。这就涉及一个重要的问题：我们的口号应该是“创建特色学校”，还是“创建学校特色”？笔者认为，把“创建学校特色...     

创建“思源”教育特色学校的探索与实践

创建特色学校是时代发展和教育改革深入的必然要求,也是教育发展到一定阶段的必然主题。对于农村学校而言,更具深远意义。广州市第七十二中学在创建特色学校的过程中,通过对自身现状的厘清,探索出了自己独特的办学思想,即"思源"教育。"思源"就是"求真务本,爱乡爱国"。学校以鲜明个性的"知所先务"办学理念为灵魂,指引特色学校创建;以"思源"特色项目为抓手,带动特色学校创建;以"思源"校本课程为重要载体,推动特色学校创建;以优质的教师队伍为保障,引领特色学校创建。     

创建特色学校：学校管理的新追求

学校的改革与发展,最重要的是形成适合自身发展的办学特色,评价一所学校最重要的标准也是办学特色问题。因此,创建特色学校必然成为学校管理的新追求。创建特色学校,其核心是确立有特色的办学思想和办学理念。从某种意义上说,特色学校就是实践特色办学思想的结果,是特色办学思想付之于实践、转化为学校办学行为的结果。     

特色学校顶层设计策略初探

正目前,为追求教育的均衡发展及提升学校自身的竞争力,许多中小学选择了创建特色学校,追求特色发展之路。其中,不少学校取得了成功,如洋思中学、杜郎口中学等一批学校因办学业绩突出、特色明显而享誉全国,但更多学校的结果则不尽人意。除了特色学校建设本身的复杂性之外,一个重要的原因是一些学校在创建特色学校的过程中忽视了顶层设计,缺少对特色学校建设的通盘考虑与系统思考。本文对特色学校顶层设计的内涵及具体策略进行了讨论,希望对中小学创建特色学校有所帮助。     

以特色项目为抓手 促进特色学校创建

我们的特色学校创建工作以特色项目的建设为切入点,着力推进书香校园的内涵发展,全力打造我校书香校园特色教育品牌。一、对于特色项目的思考(一)确定特色项目应该从两个维度去考虑。1.从学校办学的角度来说,创建特色学校就是创建一所学校独特的历史文化。学校要有底蕴,就要以"文化"办学为宗旨,有自己与众不同的东西,就是我们常     

创建特色学校:学校管理的新追求

学校的改革与发展,最重要的是形成适合自身发展的办学特色,评价一所学校最重要的标准也是办学特色问题。因此,创建特色学校必然成为学校管理的新追求。创建特色学校,其核心是确     

强化行政推进学校特色教育

<正>2008年,笔者所在学校确立了以美术学科为突破口推动学校教育全面发展的办学思路,围绕创建美术特色学校开展工作。2011年4月,学校被湖南省教育厅批准为湖南省首批特色教育实验学校。反思几年来学校由"学科特色"到"学校特色"再到"特色学校"的发展历程,笔者认为,强化行政效能是学校快速步入美术特色教育轨道的最重要环节。     

让城市学校充满“农育”的味道——特色学校创建的欣赏型探究实践

<正>《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出:树立以提高教育质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色,并成为特色学校。而学校特色的建设是特色学校成型的基础,需要以"欣赏型探究"的方式为学校的发展重新定位。"欣赏型探究(Appreciative Inquiry,AI)",是激发集体智慧、创建学习型组织的有效     

书法特色学校创建的理性思考

随着教育部关于在中小学开展书法教育的两个重要文件的下发,全国各地都掀起了开展书法教育、创建书法特色学校的热潮。厘清书法特色学校以及与之相关的书法特色项目、书法特色课程、学校书法特色的概念,同时,就其相互之间的关系作一些理性分析,为有志于创建书法特色学校的同道提供一些启发。     

创建适合每个紫微人发展的教育

随着课程改革和特色学校创建的不断深入,我们清醒地认识到,特色学校的创建必须把实现学校的内涵发展作为创建工作的重中之重。创建特色学校就是显露办学个性,我们将彰显办学特色,努力实施《创建生态化学校》特色创建规划,把“创建适合每个紫微人发展的教育”成为我们追求的目标,不遗余     

创建外国语特色学校的策略分析——以广州市江南外国语学校为例

创建外国语特色学校是社会发展的需要,是学校发展、学生个性发展的必然选择.有什么样的办学理念就会有什么样的学校特色.广州市江南外国语学校在创建外国语特色学校过程中,运用了建立办学理念体系、办学理念和课题相结合、课题与学校特色相结合和以教师发展为本的阶梯培训的策略.     

校本课程开发与特色学校建设——以宁波市江东区为中心的考察

校本课程开发是特色学校建设题中应有之义.校本课程开发既是挖掘和发挥教师专长、促进学生特长与个性发展的重要方式,也是塑造学校文化、实现特色学校迈向品牌化的必要途径.创建特色学校,不能简单地把特色项目等同于学校特色文化,更不能以牺牲中心文化来换取学校的发展特色.     

创建特色学校的路径与方法

特色学校是个性化的,但特色学校的创建是有规律可循的。创建特色学校应坚持优化选择、自我完善的原则,将潜在优势向显性优势转化;坚持科学育人、整体优化的原则,使培养目标与社会特定需要相吻合。创建特色学校需要有个性化教育思想的校长领导,确立特色目标,建设特色教师队伍,营造良好氛围,积聚学校优势,从而凸显学校特色。     

区域性推进学校特色创建的实践探索

随着教育改革的深入,创建特色学校,走特色发展之路,已成为学校内涵发展的有效路径,并且受到越来越多的重视。特色学校创建是一个系统工程,涉及面广。为了推动区域内中小学开展特色创建活动,促进更高水平的教育均衡和素质教育,福建省厦门市思明区以整体提升区域学校特色创建的设计力、全面提升校长特色创建工作的领导力、联动提升教师特色创建工作的执行力为出发点,构建了3个不同的创建工作共同体,有效推进了区域内学校的特色创建工作。