精细化管理促进高校实验教师队伍建设

为了促进高校实验教师队伍的建设,从"人才招聘、入职培训、文化建设、过程管理"四个方面开展了探索实践,在实践中总结出了高校实验教师队伍精细化管理的流程图,主要包括高校实验教师的精细化招聘、高校实验教师的精细化入职教育、高校实验室文化的精细化建设以及高校实验教师队伍的精细化管理四大环节。并对流程图中的每一环节所涉及到的学校、学院和实验中心所应承担的责任进行了多次完善,开发了实验教师九环招聘法、十环新实验教师入职培训体系、四环实验室文化建设体系以及五环实验教师队伍的精细化管理体系。实践结果表明:按照高校实验教师队伍精细化管理的流程图实施精细化管理,能有效提升高校实验教师队伍水平与工作实效。     

高等职业技术院校教师队伍管理的人本思想分析

教师队伍的质量决定了高等职业技术学校的发展水平。高质量的教师队伍要求教师有高的素质 ,人人都能最大限度地发挥其能力。欲达此目标 ,高等职业技术学校教师队伍的管理必须体现以教师为本的思想。从人本管理的角度探讨高等职业技术学校教师队伍管理的理论和原则     

论高校人力资源管理专业“双师型”教师队伍建设——以福建省五所高校为例

通过分析福建省5所高校人力资源管理专业"双师型"教师队伍现状,结果表明具备人力资源管理专业实践的"双师型"教师数较少,且"双师型"教师队伍结构失衡。分析其原因主要为高校对"双师型"教师认定存在偏差,以及缺乏健全的"双师型"教师队伍建设机制。提出从人力资源管理专业角度建设人力资源管理专业"双师型"教师队伍的建议。     

芝加哥公立学校教师流失的影响因素及对策分析

优质、稳定的教师队伍是学生学习的保障,美国为应对教师流失付出了沉重的代价。以芝加哥公立学校为代表,从学校管理层面的研究发现:影响教师流失的因素可归为学校结构、教师自身特点、学生特点和工作氛围4个维度。学校要稳定教师队伍提供有质量的教师,需加强对新任教师引导项目的投入和关注;创建良好的工作氛围以吸引教师留下;协助教师提升课堂管理能力等。这对于目前我国学校如何保证优质、稳定的教师队伍有一定借鉴意义。     

教师队伍建设：新课程背景下学校管理的核心课题

此次课程改革的成败,在相当大的程度取决于教师队伍的整体素质。可以说,教师队伍建设是新课程背景下学校管理的核心课题。教师队伍建设,包括方方面面的工作。我想谈谈教师的培养提高问题。以人的发展为价值取向培养教师。学校管理者要根据新课程实施的需要和学校自身的情况,制定教师的发展目标和管理目标。只有把人的发展与人力资源开发融为一体,管理才是科学的、成功的。因此管理者必须首先着眼于教师的发展,而不是仅仅着眼于使用。我校对教师的管理、培养不是单单停留在制度上,不是仅仅关注于每位教师眼下的教学使用价值,而是结合关注教师…     

高职酒店管理专业“双师型”教师队伍建设

对于高职酒店管理专业,一支优秀的"双师型"教师队伍是实现人才培养目标的关键。文章分析了高职酒店管理"双师型"教师的素质内涵及目前"双师型"教师队伍建设存在的主要问题,并在此基础上提出了加强高职酒店管理专业"双师型"教师队伍建设的可行性措施:制定相应的职称评定标准、开展学校与酒店的深度合作、分类考核教师等。     

教师最需要的另一种关怀

"教育大计,教师为本","办好学校的关键在教师"。在基层学校教师队伍建设的实际过程中,怎样对待教师职业人群的民间情怀、百姓立场?在教师队伍管理和建设中,该做怎样的观念转变、制度创新和工作改进?本文作一探讨。     

加强农村教师队伍建设促进县域教育均衡发展

教师队伍建设始终是教育工作的关键环节和核心要素。2006年以来,在市教育局的关心支持下,郧县成立了以县长任组长,教育、人事、编制、财政等部门主要负责人为成员的教师队伍建设领导小组,启动了中小学教师素质提高工程,把队伍建设摆在更加突出的战略位置,作为推进教育均衡发展的首要工作来抓,以规范化精细化管理为抓手,通过强化教师培训,均衡教师配置,规范教师管理,补齐师资“短板”,较好地解决了农村教师队伍素质不高、分布不均、结构不优、人心不稳等问题,进一步激发了教师队伍活力,有力地促进了全县教育事业又好又快发展。     

基于电子政务的高校基层党组织管理创新策略探讨

高校基层党组织作为高校党政工作的基础,处在高校教学、科研、管理等工作的前沿。由于高校基层党组织以知识分子为主体,教师个体在工作生活上的差异以及多种利益并存的现状决定了高校基层党组织工作的复杂性,如何在电子政务发展的新形势下,创新基层党组织工作机制和管理理念,将"网络虚拟党支部"工作落到实处,因势利导地进行管理创新,是发挥高校基层组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用之基础。     

基于霍尔三维结构的中外合作办学教师队伍管理体系构建研究

文章运用霍尔三维结构理论和方法,结合教师管理缺乏顶层设计、外方教师融入度不够、教师绩效考核不完善、教师队伍结构不合理和外方教师开展课程思政不充分等问题,从时间维、逻辑维和知识维三个维度出发,构建了中外合作办学教师队伍管理体系模型。     

谈高等函授教育师资队伍建设

建设和管理好函授教师队伍,应该从以下几方面进行,一是函授教师队伍的组成;二是函授教师队伍的管理原则和方法;三是函授教师的自身素质和修养,最后是函授教师的培训与提高．     

新加坡“双师型”教师培养的借鉴与启示

<正>建设"双师型"教师是职业院校师资队伍建设的重要抓手,也是职业院校教师专业化发展的基本目标。目前大多数职业院校"双师型"教师队伍建设最重要途径是专业教师到企业顶岗实习,但由于教师自身及企业方面原因,专业教师到企业顶岗实习存在着"走过场"的现象。要真正落实专业教师到企业顶岗实习,提高专业技能,更好地为教学服务,除了加强管理与考核,还可以借鉴新加坡等国的做法。     

部委

正教育部全面推进义务教育教师队伍"县管校聘"管理改革据教育部网站消息,为强化教师交流轮岗工作建设,教育部最近颁布了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(以下简称《意见》),对全面推进义务教育教师队伍"县管校聘"管理改革提出了具体要求。《意见》提出,各县级教育行政部门要会同有关部门制定本县(区)域内教师岗位结构比例标准、公开招聘和聘用管理办法、培养培训计划、业绩考核和工资待遇方案,规范     

新建本科院校“双师型”教师队伍建设思考——以旅游管理专业为例

目前新建本科院校旅游管理专业存在"双师型"教师认定条件不科学的问题,在"双师型"教师队伍建设过程中也遭遇师资结构不合理、缺乏统一规划、缺少与企业的深度合作等现实困难,因此需要从长远考虑,系统规划,把"双师型"教师队伍建设工作落到实处。一是开发、整合校内师资力量;二是学校进行统筹规划,为教师走进企业牵线搭桥;三是合理制定"双师型"教师标准,适度下放认定权限;四是对教师的实践活动实施有效监控。     

学校教师队伍治理:理论建构与运作策略

教师队伍是学校发展的第一资源。为了尊重教师个体专业能力,发挥教师群体的工作能力,进一步优化学校干群关系,需要在传统的行政管理和市场交易模式之外,增加学校教师队伍"治理"的工作方式。教师与教师、教师与学校之间要有"共同事务",这是学校教师队伍治理的前提条件;把共同事务做好的意愿和把共同事务做好的能力,是学校教师队伍治理的目的和专业保障。为此,需要在育人使命上实施共享策略,在专业与行政冲突上实施求同策略,在教师专业发展上实施自主策略,在教师参与治理能力上实施培育策略,从而为教师和学校在达成育人使命的同时,也高品质地实现教师的专业价值和高效率地履行好学校的教育职责。     

论教师队伍建设的新突破

高校应立足教师队伍现状,在教师自身队伍建设上谋求新的突破,有的放矢地进行思想政治教育,并以健全的管理激励机制带动整个教师队伍素质的提高,确保各项工作落到实处,求得创新。     

提高农村小学教师整体素质之我见

<正>《中国教育改革和发展纲要》明确提出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。"目前,农村小学教师的素质不能很好地适应素质教育的需求。如何加强教师队伍建设,提高农村小学教师的整体素质呢?我谈谈看法。一、加强师德建设,提高教师的政治素质教师队伍建设是学校管理的重要组成部分。重视强化教师队伍管理,规范教师从教行为,引导广大教师强化师德修     

打好教师队伍建设的“组合拳”

为全面落实党的十八大"加强教师队伍建设"的精神,创新教师管理体制机制,切实加强教师工作薄弱环节,2012年12月13日,教育部会同中央组织部、中央宣传部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、国有资产监督管理委员会等相关部委分别印发了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》《关于深化教师教育改革的意见》和《职业学校兼职教师管理办法》等6个文件。这些文件从构建教师教育体系、健全教师教育标准体系、完善教师培养     

以人为本理念下的监考教师管理设计

考试管理是普通高校招生考试的重要环节。加强监考教师队伍建设是考试管理的重要内容。在以人为本理念下,按照"任人唯贤"、预防为主、激励鼓舞、有效监督、人文关怀的原则,积极探索建立健全监考教师管理机制,规范监考教师的履责行为,打造一支素质过硬的监考教师队伍,创建规范有序的考试氛围,有效遏制考试作弊现象,充分体现"公平、公正、公开"的考试原则,提高国家考试工作的管理水平。     

构建农村职业学校双师型队伍建设的立体网络

培养双师型教师只有发挥政府、企业、学校及教师自身的作用,构建农村中职学校双师型教师队伍建设的立体网络,这样才能保证农村工业类中职学校"双师型"教师队伍建设持续健康地发展。