合理创设情境 提高教学效率

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,最好的学习动机莫过于对学科本身产生兴趣。低年级学生年龄小,好奇心强,活泼好动,求知欲强,容易被新奇事物所吸引。因此,教师可以利用小学生好奇的天性,创设生动、丰富的教学情境,让学生爱上数学学习。一、创设导入性情境,激发学生的学习兴趣生动、有趣的导入情境能激发学生向往和求知的强烈欲望,     

精巧的设计让课堂生趣

一、巧设导入情境 “良好的开端是成功的一半”。当学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都会感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。教师要抓住学生的这一心理特点，创设合理的导入情境，让学生在学习的起始阶段就产生浓厚的兴趣。恰当的教学导入情境，能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望，从而获得最佳的学习效果。[第一段]     

探析有效历史课堂情境的创设

<正>好的教学情境能够有效活跃课堂氛围,丰富课堂教学内容。把知识蕴涵于情境之中,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性和主动性。因此,在初中历史课堂上,我们倡导要为学生创设有效的教学情境,有效提升历史课堂教学活动的整体质量。一、利用历史故事创设教学情境漫漫的历史长河中蕴涵着各种新奇有趣的历史故事,在历史课堂上,教师就可以以这些历史故事为切入点,通过讲故事来创设教学情境,让学生在听故事的过     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

小学生对数学的钟情是从兴趣开始的。良好的学习兴趣对于调动学生的积极性、形成学习过程的“内驱力”,促使其积极主动地探求知识起着重要的作用,是对学生进行素质教育的基础,也是引导学生自主学习的关键。那么,在教学过程中,如何培养学生的学习兴趣呢?我做了如下的尝试。一、创设问题情境,激发兴趣兴趣的产生源于一定的情境,因此要根据小学生具有好奇、好胜的心理特征“投其所好”,结合具体的教学内容,为学生创设出新颖有趣的问题情境,激发学生的兴趣,变“要我学”为“我要学”。例如,在教学“百分数的意义和写法”的过程中,我要求学生规范…     

新课改与小学信息技术教学

<正>一、创设情景,激发兴趣,培养能力应用文字、图象、声音、视频、动画等多种形式创设与教学有关的,使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,以激发学生参与兴趣,产生跃跃欲试的探索意识,从而培养学生的创新能力。     

浅析小学数学教学问题情境创设策略

在小学数学教学中进行问题情境的创设,可以很好地提高小学生对数学学习的兴趣,通过对问题情境的创设,可以增强小学生数学学习的主动性和积极性,使数学课堂气氛变得很轻松而活跃,学生的学习效率也可得到提高。可见问题情境的创设能让小学生可以更好地对数学进行有效学习。但是在目前的情境创设中,不可避免地出现了一些问题,影响了情境创设取得的效果。主要阐述了在小学数学教学中问题情境创设存在的问题以及更好地进行问题情境创设的有效策略,以全面提高小学生的数学学习质量。     

信息技术和网络环境下小学数学的教与学

一、信息技术在数学课堂教学中的积极作用 1．创设情境。激发了学生的学习兴趣兴趣这种情感需要在一定的情境中产生。计算机辅助教学系统恰恰能用优美的图像,动听音乐,有趣动画,创设出一个个情境,充分激发起学生的学习兴趣,调动了学生的学习欲望。     

谈小学数学教学中创设有效教学情境

在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。     

如何提高小学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师,培养小学生对信息技术课的兴趣是推动学生学习的直接动力,只有使学生对所学课程产生兴趣,才能有效达到教学目标。一、优化教学情境(一)拓宽视野,创设情境当今,网络可以直接拓宽小学生的视野,丰富课堂教学内容,同时,易于教师在教学中创设各种情境。例如:在《网上谈旅游》这节课中,学生参与了网     

浅议情境教学在初中化学中的运用

正一、利用化学实验,创设问题情境化学是一门以实验为基础的自然科学,新课程理念下的化学学习更进一步地突出了以化学实验为主的多种教学活动,同时利用化学实验可以创设许多生动、有趣的情境,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极主动地参与课堂教学。二、利用魔术表演,创设趣味情境新奇有趣的实验现象能引起学生对所学知识的直接兴趣,千变万化的趣味实验能激发     

如何培养学生建立数学模型

一、创设情境,感知数学建模思想数学来源于生活,又服务于生活,因此,要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例,以情境的方式在课堂上展示给学生,描述数学问题产生的背景。情景的创设要与社会生活实际、时代热点问题、自然、社会文化等与数学问题有关的各种因素相结合,让学生感到真实、新奇、有趣、可操作,以满足学生好奇好动的心理要求,从而促使     

生活情境让课堂更精彩

小学生的学习带有浓厚的情感色彩,面对熟悉的生活情境,感到既亲切又有趣。数学教师能以学生生活中的事例作为背景,创设问题情境,让学生自己从中发现数学问题,将会激发学生学习数学的兴趣,使思维与活动处于积极主动的状态。     

数学课堂提问“五关注”

<正>课堂提问是师生交流的重要形式,是实现教学目标的重要手段。当前,有的数学课堂出现教师提问过于随意,想到什么问什么,导致提问的有效性大打折扣。那如何设计和实施提问会更有效呢?笔者认为:一、投其所好——关注学生的学习兴趣好奇心是对事物进行探索的一种心理倾向,是学生积极思维的内驱力。小学生的好奇心强,他们对新奇的问题特别感兴趣。所以,教师必须"投其所好",创设问题情境,设计新颖有趣的问题,激发学生     

新课程背景下数学教学中"问题情境"创设的思考

在数学教学中创设问题情境,使枯燥的课堂教学变得有吸引力,使学生的数学学习变得有趣、有效,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学习效率.数学问题情境的创设在教学中至关重要,本文就数学课堂教学设计中问题情境的创设谈些自己的看法.     

核心素养背景下小学数学课堂的情境创设分析

数学是小学教育的基础学科,学习数学能够提升学生的分析、理解能力,对培养学生的思维有着非常重要的作用。但是,数学学科又比较抽象,小学生学习起来比较困难,因而难以激发学生的学习兴趣。而教学情境的创设则有利于为学生构建更有趣、更丰富的课堂形式,对激发小学生的学习兴趣有着积极的作用。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师,要使学生热爱学习,关键在于激发学生的学习兴趣。数学这门学科抽象性、联系性、概括性较强,学生难以理解掌握,因此要培养学生学习数学的兴趣很有必要。怎样才能培养学生的学习兴趣呢?一、改进教法,创设情境,吸引学生学习数学的兴趣兴趣是激发学生学习的动机。小学生好奇心强,对新奇的东西易产生兴趣。因此我尽可能把数学教学活动组织得丰富多彩,富有吸引力和新鲜感,并运用多种手段,使上课     

数学教学中情境创设的途径

数学教育提倡在情境中教学,并在情境中解决问题是非常必要的,特别是小学数学教学,因为小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的。所以我们应当重视并学会创设适合学生年龄特征的数学教学情境。     

真中有细 趣中生效——浅谈小学数学情境创设

在现代教育中,创设情境已成为一种提高各大学科教学效果的重要方法。得当的情境创设比起直白讲授的学科知识更有利于学生理解和吸纳,从而渐次构建起自我的知识体系,从而达到预期的教学效果。数学这门学科也不例外,尤其对小学生来说,培养数学兴趣是第一位,若是从一开始教师就采用生硬枯燥的语言讲解数学知识,恐怕效果会微乎其微,甚至会导致学生兴趣索然,乃至产生厌烦心理。针对小学生的年龄特征、心理特点和认知水平,创设恰当的数学情境将成为培养学生数学兴趣、提高数学能力的助推器。     

兴趣:小学数学教学的金钥匙

正兴趣是学习的先导,是最好的老师。学生一旦对学习材料产生浓厚的学习兴趣,他们便会产生强烈的求知欲,就会积极主动、心情愉快地学习。因此,在数学教学中,教师应巧妙地利用学生的好奇心理,以有趣的内容、新奇的教法、灵活多样的教学形式,来激发学生的学习兴趣。一、运用谜语、故事激趣小学生,特别是低年级学生,乐于猜谜语、听故事,教学中若能紧密结合教学内容,运用猜谜语、听故事的形式组织教学,必能有效激发学生学习的兴趣。     

小学信息技术课中激发学生学习兴趣的“四化”

在信息技术课堂教学中,教师要结合实际情况努力创设各种有效情境,鼓励学生在有趣的情境中积极参与、主动表现,更深层次地理解基础知识与内容,促使学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣,鼓励他们勇敢地探索,积极学习,不断创新。