中学语文教学中的人格教育

作为一个语文教育工作者,我们有责任也有义务让学生既学会做学问又学会做人,让他们的人格完善起来。那么,我们应该如何在中学语文教学中对学生进行人格教育呢？     

浅谈语文教学中的人格教育

语文学科以其特殊的性质和任务决定了人格教育应成为其一项重要任务,因此,语文老师须挖掘教材中有关内容,鼓励学生表达真实情感,注重交流,注意自身形象,对学生实施人格教育。     

语文教学中的人格教育和培养

语文教育的目的就在于培养人、解放人、充实人、提升人。人格教育是素质教育的核心内容,是语文教育的灵魂。陶行知在《创造宣言》中指出：“教育者不是造神,不是造石像．不是造爱人,它们所要创造的是真善美的活人”。我们的教育,应该是健全人格的教育．“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。这是创造真善美的人的教育。     

语文教学中的思想人格教育

美好的道德情操是做人之本,一个善良、高尚的人才能为社会做出贡献。作为一名语文老师,一定要充分利用教材和自己的学养,既培养学生的语文能力,又帮学生塑造积极的思想和高尚的人格。走出课堂,在生活中更能够培养学生多方面的情感,开启他们心灵的智慧。     

语文教学中的人格教育

一、人格教育的必要性.作为语文教师，既要讲授知识，也要在教书中育人，即培养学生高尚的情操和健全的人格。     

浅谈语文教育中的人格教育

目前,中学生,特别是职中生的人格状况令人担忧,这与教育者忽视人格教育有很大关系。语文在人格教育方面有着其他学科难以企及的优势,它的人文性特点要求我们进行人格教育,语文教育的现代化呼唤人格教育,语文素质的提高需要人格教育,语文教师应该追求人格教育,因此,人格教育应该成为语文教育的一项重要内容。     

从语文学科的人文性探求语文教学中的人格教育

本从语学科的人特性探求中学语教学中的人格教育，包括人格教育在语教育中的应有地位，加强人格教育的策略等方面。     

语文教学中的人格教育

教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。着眼于人的全面发展，让学生通过参与和体验从而内化为人格的良性发展，一直是中学教育工作的一项重要课题。     

语文人格教育浅谈

语文素质教育的核心是语文人格教育。所谓语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养,对学生实施人格教育的活动。为什么要进行语文人格教育呢?     

浅谈中学语文教学中的人格教育

素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就，内化成自身较为金面的素质，并使其发展成为一种生动活泼的过程，其核心是人格发展。语文方面素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。有位教育家这样说，“教育的成果是全面知识遗忘之后所剩下的那些东西”。这句话非常耐人寻味。语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。     

谈谈语文教学中的健康人格教育

1999年初,北方交通大学进行了第二轮内部管理体制改革,为增强合力,发挥优势,学校将工作有较多共性的党委办公室和校长办公室合署办公,实行两块牌子一套人马的建制。结合几年来的工作,笔者认为要做好学校办公室工作,确保党办、校办在学校的中枢地位,关键是围绕学校的改革与发展这个中     

语文教学与个性人格教育

有专家预言，二十一世纪世界最激烈的竞争是人才的竞争，而时代需要的人才，除了具备必要的科学文化知识外，还必须具备良好的心理素质和健全的人格。在培养新世纪的人才过程中担负重要使命的语文教学，也意识到了这一点。《语文课程标准》中提出了许多新的语文理念，其中关于语文教学的目标就有这样的表述：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”由此可见，语文教学对培养学生良好个性和健全人格具有极其重要的作用。可是，在实践中该如何落实这一理念呢？应通过怎样的方式和途径来培养呢？下面是笔者的几点尝试，请教于大家。     

语文教学与学生的人格教育

在应试教育悄悄横行,素质教育很难落实的今天,语文不得不在很大程度上服务于考试,从而偏离了陶冶人的美好情操、塑造学生健康人格的正轨.本论文试从语文教学过程中对学生人格教育的重要性与可行性角度,论述语文教学与学生人格教育的关系,力图呼吁广大一线语文教师在进行教学的同时加强学生的人格教育.     

试论语文教学中的人格教育

在当今社会，激烈的竞争、快节奏的生活对作为主体的人的人格提出了更高的要求，所以人格教育也要顺应时代的要求。本文着重探讨如何结合语文学科与教师自身进行人格教育，并期望人格教育能得到重视。     

谈语文教学中的人格教育

培养和造就学生健全而高尚的人格,是现代教育的根本目标。在中学各学科中,语文课在中学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务,具有其他学科所不能代替的功能。认真研究人格教育问题,是语文教学的重要课题。     

谈中职语文教学中的人格教育

随着职校语文课改的不断深化,一些语文课改机构或个人一味重视中职语文的工具性而忽视其最本真的人文性,淡化了语文的人格培养功能。对于语文素养尚不够全面的职校学生,"人格教育"日益显示出举足轻重的作用。     

浅谈语文教学中的人格教育

人格是生命个体的思想、道德、性格、气质、追求、行为准则等要素的总和。传统应试教育的一个弊病就是重智能教育而轻人格培养,刘海洋、马加爵事件充分暴露了人格教育的缺陷。著名教育家陶行知说：“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这种人格教育观在当今社会依然重要。     

试论中职语文教学中的人格教育

语文教学中的人格教育根据学科特点有着与其他学科不一样的地方。本文对语文人格教育的内涵进行了阐述,并提出了中职语文教学中人格教育的实践途径。     

试论中职语文教学中的人格教育

语文教学中的人格教育根据学科特点有着与其他学科不一样的地方。本文对语文人格教育的内涵进行了阐述,并提出了中职语文教学中人格教育的实践途径。     

论高职高专语文教学中的人格教育

关注学生个性发展、培养学生健康人格,已成为国际教育界关注的焦点,同时也是我国实施素质教育的核心内容。以此为背景,主要论述了在高职高专语文教学中的学生人格教育问题。文章认为：在实施语文教学时,教师应通过挖掘人文精神以树立人格理想、分析人物形象来体悟人格要义、品味语言文字以达到情感共鸣、创设审美情境来陶冶学生情操,进而有效地提升学生文化品位和实施人格素质教育。