为师之道不可不察——苏霍姆林斯基和陶行知教师教育思想的比较研究

苏霍姆林斯基和陶行知对教师的地位和作用、教师的责任、师德修养及培养作了深入的论述，本文作了比较研究。     

感悟苏霍姆林斯基的教育著作

瓦·阿·苏霍姆林斯基（1919—1970）是前苏联著名的教育理论家与实践家,被誉为苏联教育思想的泰斗。在他30余年的教育实践活动中,不断做出教育理论上的概括,终其一生,给后人留下了《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《给教师的一百条建议》等40余部专著。其中在教育实践活动中诞生的著作《帕夫雷什中学》对当前教育中存在的问题和教育工作者仍具有巨大的现实意义与启发作用。     

陶行知与苏霍姆林斯基教育思想认识前提及特征比较

陶行知与苏霍姆林斯基的教育思想产生于各自不同的认识前提,陶行知的生活教育理论是在他对"生活"和"教育"的独特理解的前提上建立起来的,而苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想是在他对人的认识,即真正的人是对神圣之物有信仰的,真正的人应当是全面发展的;以及共产主义才能实现人的全面发展这两个认识前提上形成的。二人教育思想的特征分别集中表现为"活"与"人道主义"。这种特征与他们的认识前提紧密相连,并体现之。     

一部架构恢宏的教育百科全书——苏霍姆林斯基著作中文本梗概

苏霍姆林斯基的教育著作内容丰富,涉及面广,被誉为"学校生活的百科全书"、"活的教育学",先后被译成30多种文字在全世界广为传播。20世纪70年代末起,他的30多部著作陆续被译成中文出版,深受我国教育工作者喜爱。本文逐部加以简要介绍,旨在展示这部百科全书的恢宏框架,为读者提供进一步搜寻阅读的线索。     

一部架构恢宏的教育百科全书——苏霍姆林斯基著作中文本梗概

苏霍姆林斯基的教育著作内容丰富,涉及面广,被誉为＂学校生活的百科全书＂、＂活的教育学＂,先后被译成30多种文字在全世界广为传播。20世纪70年代末起,他的30多部著作陆续被译成中文出版,深受我国教育工作者喜爱。本文逐部加以简要介绍,旨在展示这部百科全书的恢宏框架,为读者提供进一步搜寻阅读的线索。     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。我们认为很重要的一点是．教师在学校里教的是科学基础学科。他应当能够分辨清楚这门学科的最复杂的问题．能够分辨清楚那些处于科学思想前沿的问题。可能会有人反驳说：为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟中学所学的教材没有直接联系的东西呢？     

试论苏霍姆林斯基的劳动教育思想

[摘要]劳动教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,也是其全部教育活动与教育理论体系的核心。苏霍姆林斯基根据苏联社会主义革命和建设的要求,结合自己多年的劳动教育实践,提出了独具特色的劳动教育思想：强调劳动教育的普遍性和长期性;主张体力劳动和脑力劳动的有机结合;注重创造良好的劳动教育环境;提倡劳动实践是劳动教育的重要途径。苏霍姆林斯基的劳动教育思想对于我国当今的劳动教育具有重要的理论价值和现实意义。     

苏霍姆林斯基谈怎样当校长

苏联杰出教育家苏霍姆林斯基，在帕夫雷什中学任校长３２年，不愧为一位模范校长。这里对他关于怎样当好校长的实践经验进行集中概括。１．要为学校和教师集体确立首要信条，即“要尊重学生”！２．要把教师凝结成为“由热心人组成的友爱集体”。３．要在师生中营造有创造性思     

学习陶行知思想 实施创造教育

早在半个世纪以前,伟大的人民教育家陶行知就提出了“创造教育”的理论。他先对校长说,富于创造精神能够成为“社会的领袖”,认为乡村校长应当有三层“资格”：一是他要有劳动的身手;二是他要有教师的头脑;三是要有社会改造家的精神。他又告诫教师,要“认识小孩子有力量”,要“解放儿童的创造能力”,     

陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义分析

陶行知是我国著名的教育家,他为教育事业提供了很多的指导和经验。陶行知先生的教育思想深深影响着我国的教育发展之路,他教育思想的精髓值得教师深入学习与研究。陶行知先生非常强调生活教育,注重在教育中融入生活,进而感悟生活,学到知识。     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

首先,就是教师要透彻地懂得自己所教的学科关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识视野中起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。我认识许多教学能手。他们的教育素养从备课就能看得出来。他们按教学大纲备课,但是不按照教科书备课。他们对教学大纲进行深思熟虑,然后把教科书中有关章节读一遍。但是,他们这样做的目的不是为了照着教科书讲课,而是设想自己处在学生的地位会怎样看这些教材。他们的注意力不是放在讲课内容上,而是简单地记下教学…     

陶行知富有创造精神的教育实践

19世纪20年代中期，陶行知先生就开始了为中国教育找出路的实践活动，在艰苦的岁月中，开展了富有创造精神的教育实践，为我国培养了大批优秀人才，他的教育思想也影响着身后的教育理论与实践。     

校长教育思想的领导者-苏霍姆林斯基对怎样当校长的三点启示

校长是一所学校的灵魂。灵魂的本质在于思想。校长应当对学校进行怎样的思想引领？我从阅读苏霍姆林斯基中找到了答案。     

适合的教育：苏霍姆林斯基教育思想的追寻

苏霍姆林斯基教育思想内含着适合的教育的理论依据和实践经验。从适合群体与个体发展的教育目标适合共性与差异的教育方式适合需求和发展的教育内容三方面,梳理了这位伟大教育家的教育思想。     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门学科最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想前沿的问题。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。     

我读苏霍姆林斯基

大概所有的教师同行们都有同感,学校工作千头万绪,常常忙碌了一天回到家,最强烈的感觉就是一个字：累!我们忙碌的背后,到底指向的是怎样的培养人的目标？这个社会、这个时代,究竟需要什么样的人？我们有能力让每个孩子都成为“一个全面发展的人”吗？现实中的矛盾和思想上的迷惘令我感到苦恼,催我不断反思,也促使我今晚再次走进教育经典的殿堂,走近苏霍姆林斯基。     

苏霍姆林斯基教育思想给高职教师的启示

苏霍姆林斯基的人道主义教育思想不仅在历史上产生了深远影响,对现代教育也同样具有指导价值。高职教师应立足职业教育现状,结合高职生身心特点,学习苏霍姆林斯基看待学生的全新眼光、对学生的爱以及他不断自我充实的精神和＂以个性影响个性＂的教育方法,从而让每个高职生得到全新的发展。     

教育就在身边——学习陶行知教育理论之感

陶行知先生是我国著名的教育学家，虽然他生活在近代，他的教育思想也是针对于当时的社会现状的，但是直到今天，我们拜读他的教育著作，研究他的教育思想，却依然会有很大的感受，还依然能够从中得到关于做人、关于教人的深刻的哲理思想。     

回到基本元素——陶行知幼儿科学教育思想解读

陶行知教育思想宝库中蕴涵着幼儿科学思想,他主张把幼儿科学教育作为科学教育的起始阶段,大力推行“科学下嫁”运动,提出要把科学下嫁给儿童,让每一个儿童从小树立一种科学的认知态度,养成一种科学的思维方式。他的幼儿科学教育思想对我国幼儿教育改革具有重要启示。