在音乐课中挖掘素质“甘泉”

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。各级中小学在开设各主要教学科目基础之上开设的音乐欣赏课、美术课、微机课等,即是从整体课程设置角度出发,提高学生素质的具体措施。笔者作为一名音乐教师,从多年的教学体验中,产生了就某个单一学科而言,如何贯彻实施素质教育的想法。尤其是初高中音乐考生,更应当重视其音乐素质培养。     

浅论高中开设美术欣赏课之必要性

多年来，我国的基础教育教学体系中，高中的音乐、美术课一直是空白。两年来我从高中开设美术欣赏课的执教过程中，深深地体会到高中开设美术欣赏课是非常有必要的，现从以下三个方面加以论述：     

探索高职高专有效视唱教学的思考

视唱课程是音乐学科的基础课程之一,属于学习音乐的基本技能学科。也是学习声乐、器乐等相关音乐类学科的重要基础课程。然而,目前有很多高职高专院校因追求理科办学特色而忽视音乐艺术课的开设与教学,导致音乐课教学的缺位,视唱课的开设更是无从说起。到目前为止,市面上也很少有高职高专的视唱教学课程的教材。针对这种情况,本文就高职高专学生的视唱教学,从＂提高学生学习兴趣、实施有效教学方法、引发学生审美感受、加强常规教学管理＂等几方面着手,探索有效性高职高专视唱教学的方法和途径。     

新疆大中专院校音乐专业为少数民族学生开设专业汉语课程的必要性

我国近年来非常重视少数民族双语教育研究。新疆目前已有十余所大中专院校开设了基础汉语课程,但开设音乐专业汉语课程的院校却很少。为少数民族学生开设音乐专业汉语课程,可以更好地推进双语教学的开展。     

谈高职院校音乐欣赏课的教学与改革

随着我国教育体制的不断改革和进步,近年来从小学、初中到高中的音乐素质教育都成为了社会普遍的热点话题。音乐欣赏课作为一门基础的艺术课程,有着不可替代的重要作用和教育功能。因此,在高职院校中开设音乐欣赏课是非常有必要的。本文从高职院校音乐欣赏课的教学现状及教学意义等角度出发,探讨未来高职院校音乐欣赏课的改革和新出路。     

浅议高师音乐专业技术综合能力的培养

高师音乐专业技术综合能力的培养需要面向具有一定声乐演唱和钢琴演奏以及相关理论基础的高年级学生,开设弹唱课%面向具有较高钢琴演奏基础的高年级学生,开设钢琴伴奏艺术指导课%面向具有较高声乐演唱基础的高年级学生,开设声乐演唱艺术指导课。     

谈高职院校音乐欣赏课教学

随着我国教育体制改革的不断进步,音乐素质教育逐渐被人们所重视与关注。音乐欣赏作为高职院校中的一门基础艺术课程,有着其它学科无法替代的作用和功能。在此,从高职院校中开设音乐欣赏课的必要性和重要性、目前音乐欣赏教学的现状及怎样上好音乐欣赏课的角度,探讨了高职院校中的音乐欣赏教学。     

如何提高农村小学音乐兼职教师教学素养

一、集中培训,提高兼职教师对音乐教育重要性的认识小学音乐教育是小学教育的组成部分,其目的是为了提高全民族的音乐文化素质,为我国音乐艺术进一步发展奠定基础。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高。孩子是祖国的未来,为使他们身心健康地发展,兼职教师应把兼职工作当作专职工作来做。二、开设音乐理论教学,同时注重实用性对提高兼职教师音乐教学素养来说,有必要使其掌握一定的音乐理论知识,但课程的开设要讲究实用性。可以从以…     

高职音乐表演专业开设英语语音课的必要性分析

英语语音是英语听、说、读、写能力的基础,由子缺乏系统、衔接的语音学习。高职高专音乐表演专业学生普遍具有消极的语音自我概念,从而对英语学习造成障碍。本文从学习动机、学习自我概念及英语语音的连带效应等三个方面论证了高职高专音乐表演专业开设英语语音课的必要性。     

高职音乐表演专业开设英语语音课的必要性分析

英语语音是英语听、说、读、写能力的基础,由于缺乏系统、衔接的语音学习,高职高专音乐表演专业学生普遍具有消极的语音自我概念.从而对英语学习造成障碍.本文从学习动机、学习自我概念及英语语音的连带效应等三个方面论证了高职高专音乐表演专业开设英语语音课的必要性.     

浅谈大学生音乐素质的培养

提高学生的综合素质已经成为了我国教育培养下一代的目标。在我国的中小学都开设了音乐、美术、体育等课程,但是学生进入大学后,音乐和美术课程就不再开设了。大学教育也应重视学生音乐兴趣的培养,让学生更深地感受音乐的美,并把所掌握的音乐知识内化为一种涵养。下面笔者将就大学生音乐素质的培养谈一谈自己粗浅的见解。一、大学未开设音乐课的原因首先,中小学阶段对学生学习内容的安排相对科学。小学是学生对音乐进行初步学习的阶段,教学中侧重于教学生学唱歌曲,为学生未来的音乐学习奠定兴趣和基础;中学的音乐学习较小学更深入一些,学习中需要学生对作者、作品有一定的认识;到了高中,需要教师引导学生加深对音乐     

高中音乐《歌唱》模块有效教学实施策略研究

《歌唱》是高中音乐选修课程中各校开设最普遍、学生选修最多的一个模块。虽说大部分高中音乐教师都能胜任这个模块的教学,学生也普遍对模块学习较感兴趣,但由于缺乏开设选修课程的经验、课时量少、学生音乐基础厚薄不一等原因,《歌唱》模块的教学效果总是不尽如人意。那么,如何在现有条件下提高《歌唱》模块的教学效果呢?以下谈谈自己在     

高职院校音乐艺术教育模式改革初探

目前在我国许多高职院校都有开设音乐艺术教育,但其教育模式还存在学科建设滞后、管理体制模糊等诸多弊端,就专业建设和长久的发展而言,应加快改革的步伐,因为音乐艺术教育在高职院校内担负着传播先进文化、塑造美好心灵、培养优秀人才、弘扬社会正气的重要责任。本文从四川机电职业技术学院音乐艺术教育的实际出发,为音乐艺术教育模式改革奠定了一定的参考基础。     

中小学音乐教师的能力构建

音乐基础理论知识是音乐教师能力产生的基础。所谓的音乐基础理论知识包括音乐基本理论、音乐欣赏理论、音乐史、音乐创作理论等。学科分为乐理、和声、作曲、曲式分析、配器、音乐欣赏、中外音乐史等。这些都是学校开设音乐课的基础。如果没有扎实的基本理论知识做后盾，就不能很好地整合教育资源，就无法做好“示范”。     

地方高等师范院校音乐表演专业引入本土戏曲资源的特色课程设置的意义及措施——以绍兴文理学院音乐表演专业新人才培养方案为例

音乐表演专业是专业音乐院校的传统学科．一直以为社会培养高级音乐表演人才为目标。而高等师范院校的音乐表演专业是在“音乐教育”专业的基础之上开设的专业,在培养目标、学生的专业条件、就业方向等方面具有自身的特殊性。我国具有丰富的地方戏曲资源,地方高师音乐表演专业开设地方戏曲课程,不但可以突出该高校的音乐办学特色,而且可以对地方戏曲的保护和传承起到积极的促进作用．更可以实现国家课程、地方课程与学校课程的无缝对接。本文针对本土戏曲如何纳入地方高师音乐表演课程体系进行了初步的探讨。     

善“借”者赢——关于破解音乐选修模块师资难题的思考

新课改高中音乐课程的内容结构由六个模块组成,即音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。《普通高中音乐课程标准》提出：“优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——‘音乐鉴赏’……在此基础上．大力开发课程资源．逐步开设其他模块。”而在实际教学中,各地特别是大多数农村高中都普遍开设了“音乐鉴赏”模块,而其他几个模块却很少开设．     

善“借”者赢——关于破解音乐选修模块师资难题的思考

新课改高中音乐课程的内容结构由六个模块组成,即音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。《普通高中音乐课程标准》提出：“优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——‘音乐鉴赏’……在此基础上．大力开发课程资源．逐步开设其他模块。”而在实际教学中,各地特别是大多数农村高中都普遍开设了“音乐鉴赏”模块,而其他几个模块却很少开设．     

即兴表演课程的定位与合理借鉴

即兴表演教学能力是现代音乐教师必备素质之一,我国音乐教师教育专业亟待开设即兴表演课。本文从即兴表演对提高音乐教师教育专业学生专业素养和教学能力的角度,对开设即兴表演课程的价值目标进行了阐述;同时结合奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系和中外基础音乐教育课程标准中有关即兴表演教学内容的研究,对音乐教师教育专业即兴表演课程教学内容进行了初步探索;并对即兴表演课程的教学理念、教学方法提出了建设性的意见。     

从实际出发开设音乐选修课

我校所招收的学生,绝大部分来自合肥郊区和长丰县农村。这些同学各方面表现和文化基础比较好,可是音乐、美术两门学科,尤其是音乐基础却很差。同时,学校因“文革”期间遭到彻底破坏,琴楼改为宿舍,钢琴风琴全部散失。复校后虽经多方努力,挤出十二间琴房,有了开设琴课的条件,但让同学全部学会弹琴是极为困难的。他们在美术学习方面也存在上述类似的问题。我们和美术老师一起研究,感到必须因人因地制宜,在第三学年开设音乐和美术选修课,从中培养当前小学音乐(或美术)教学急需的人材。     

即兴表演课程的定位与合理借鉴

即兴表演教学能力是现代音乐教师必备素质之一,我国音乐教师教育专业亟待开设即兴表演课。本文从即兴表演对提高音乐教师教育专业学生专业素养和教学能力的角度,对开设即兴表演课程的价值目标进行了阐述;同时结合奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系和中外基础音乐教育课程标准中有关即兴表演教学内容的研究,对音乐教师教育专业即兴表演课程教学内容进行了初步探索;并对即兴表演课程的教学理念、教学方法提出了建设性的意见。