线性代数教材中一个值得商榷的提法

这里有一个奇怪的现象,有些成绩优良的学生,甚至是从事多年数学教学的教师,却会对1阶方阵的概念困惑不解。他们对诸如矩阵是个数表,不是一个数,1阶方阵是否例外;n阶     

一个提法的商榷

《理想的阶梯》开头介绍了现实生活中的热门话题:青年朋友最爱谈理想,然而,“理想和现实的矛盾,又常常是青年朋友最苦脑的问题。”这样提出问题之后,接着在第二段写道:“奋斗,是实现理想的阶梯”,以艰苦卓绝的奋斗,作为通往理想境界的阶梯”。这里,把“理想的阶梯”与“奋斗”划了等号,显而易见,要实现理想,就要靠“奋斗”这个“理想的阶梯”了。根据课文内容,说详细点,要实     

对卡诺循环几点提法的商榷

本文针对一些教材与参考书中关于卡诺循环的不妥当提法,从三方面加以说明,明确指出卡诺循环是一种可逆循环。     

值得商榷的一个提法

本文就光源宽度对双缝干涉条纹消失的影响的一种提法提出商榷意见,并提出条纹消失的理论标准。     

对现行教材中一些提法的商榷——历史必修教材（1）中的一些问题

1、刘基是胡惟庸毒死的吗？ 2007年修订本高中历史必修1第四课引言部分有这样一段材料：“明朝初年,胡惟庸做宰相后,权倾朝野。他生杀予夺,骄恣擅权。他不仅毒死了明太祖器重的谋士刘基,还擅用皇帝专有的装饰,连呈送给皇帝的奏章,他也要先过目。凡是对自己不利的奏章,他都一律扣留。胡惟庸的恣意妄为向皇权提出了极大的挑战,最终招致杀身之祸。”     

对历史教材中“二·七罢工”提法的一点商榷意见

在过去很长一段时间和近几年出版的各种党史教材、中国革命史教材、中国现代史教材和与这些教材有关的一些参考书中,始终没能统一关于中国工人运动第一个高潮的顶峰——京汉铁路大罢工的提法。目前,笔者已收集到的关于京汉铁路工人大罢工的提法有以下几种: “京汉铁路工人的二七政治大罢工”;“二七运动”(人民大学《中国革命史讲义》上册,第89—93页)。“中国工人运动的第一次高潮”,“京汉铁路工人大罢工”(《中国共产党历史讲义》山东人民出版社1981年版,第41—44页)。“罢工运动的最高潮,是震惊中外的京汉铁路工人大罢工”;“二七惨案后,罢工运动得到国内     

对教材注音的商榷

高中语文第三册《孔雀东南飞》一课的注释里,有四处不够准确,现提出拙见,以就教于诠注者。 (一)“杂彩三百匹,交广市鲑珍。”课文注释:“[交广市鲑(guī)珍)从交州、广州(现在广东、广西一带)采办的山珍海味。鲑,这里是鱼类菜肴的总称。”鲑,有三个读音,一读guī,鱼名,亦称“鲑鳟鱼”。又是鲑科鱼类的通称;二读xié,鱼类菜肴的总称。杜甫《王竟携酒》诗中有“自愧无鲑菜”之句;三读wā,如鲑(龙虫)(lóng)古代传说中的神名,此种音义不常见。“交广市鲑珍”的“鲑”,根据上下文意和课本的解释,显然应读xié,不能读guī。 (二)“晻晻日欲暝,愁思出门啼。”课文注释:“[(yànyàn)日欲暝]阴沉沉地,天快晚了。晻,日色昏暗无光的样子。”“晻”有两个读音:一为ǎn,昏暗的意思;一为yǎn,日无光的意思。晻晻,即日光渐渐暗淡的样子。课文把它注为yàn,实是yǎn之误。 (三)“踯躅青聪马,流苏金缕鞍”课文注:“[踯躅(zhùzhú)青聪马]毛色青白相杂的马缓缓地走。踯躅,原意是缓慢不进。”其实,“踯躅”一词,早在高中第一册(一九七九年版)《为了周总理的嘱托……》一文里已经学过。原文是“就这样,老汉拄着拐棍,背着草筐,整天孤独地踯躅在田野上”。文后注释:“[踯躅(zhúzhú)]徘徊不前。”本课再一次注释,本属多余重复,而且注音错误,自然要造成学生认字混乱。     

“德育教育”提法商榷

《今日教育》杂志社的编辑同志:很冒昧地提一点建议:我在阅读《今日教育》总第86期的内容时,发现在目录中出现了“德育教育”专栏,在20—21页“编者按”中也三次提到了“德育教育”。我认为,“德育教育”这个提法有些不妥。因为“德育”就是指实施思想品德教育,如果在“德育”后面再强调一个“教育”,就只能理解成“思想品德教育的教育”,显然是不妥的。重庆市云阳县云硐中学王星非常感谢王星读者的严谨和审慎!“德育教育”这一提法,曾陆续出现在新华网《德育教育的目的要明确》、中国网《周济部长谈未成年人德育教育:学生要减负,老师最幸福》、北京市中小学数字德育网《关于对数字化德育教育的看法、意义》等媒体、文章中。2005年2月27日,教育部部长周济在中央电视台系列节目“实现科学发展构建和谐社会”中接受记者采访时谈到:“近几年来,在教育领域我国投入最大并取得一定成效的主要有两方面:农村教育与德育教育。”2005年4月12日,教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长田淑兰同志在“教育部廉政文化进校园和青少年廉洁教育研讨会”上的讲话《统一规划积极试点稳步推进青少年廉洁教育》中,也谈到:“去年中共中央先后颁布了8号和16号文件,这是加强学生...     

对高中新课标教材的商榷

2003年,教育部颁布了新的高中课程标准,按照新课标．我国大陆地区现已出版发行了四种普通高中课程标准实验教科书．即人民教育出版社版、人民出版社版、岳麓书社（湖南）版、大象（河南）出版社版,这些教材与过去的教材比较,在形式的多样化、内容的调整修订、更加注重学生自主性等方面．都有较大改进．但也还多多少少存在一些有待进一步修正改进的地方．现就本人阅读所及。对教材提一点看法和意见,以向各位专家和读者请教。     

对生物教材的一点商榷

人教版全日制普通高级中学新编《生物》教材(2 0 0 0年 12月出版 ) ,在第 8页水和无机盐平衡的意义中讲述 ,“当人在高温条件下工作、剧烈运动或是患某些疾病 (如剧烈呕吐、严重腹泻 )时 ,都会丢失大量的水和无机盐 (主要是钠盐 ) ,这时如果不及时补充水和食盐 ,就会导致机体的细胞外液渗透压下降 ,并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状 ,严重的甚至昏迷等。”值得商榷。在高温环境下工作时 ,体液的丧失主要是通过汗液 ,汗液中水分占 99% ,固体成分 (主要是氯化钠 )不到 1%。实验测得 ,刚刚从汗腺分泌出来的汗液与血浆是等渗的 ,但在醛…     

对教材一道习题的商榷

人教版高中《物理》第二册（备修加选修）第179页习题第2题，题目如下： 题目 一电荷Q在某一匀强磁场中沿垂直磁场方向做圆周运动，判断下面几种说法是否正确，并说明理由．     

对毛泽东思想"活的灵魂"提法的商榷

本文认为<关于建国以来党的若干历史问题的决议>用"活的灵魂"来概括毛泽东思想最本质的三个方面实事求是、群众路线、独立自主,有不妥之处,建议用"精随"这一概念取代"活的灵魂"一词.     

对人教版初中化学教材的商榷

人教版初中《化学》教材是一本与时俱进的的新教材,但在使用过程中我们也发现教材存在一些瑕疵,值得商榷。一、现行《化学》教材不适用于农村学生现行中学化学教材具有很多优点,体现了编写者的很高水准,可对于农村中学的学生而言,起点太高,不适用于农村     

“服务育人”的提法值得商榷

近些年,在高等学校后勤服务部门“服务育人”提得很响,红头文件也说服务育人。笔者认为这个提法有其不科学的方面,应当对此进行探讨研究。 服务育人是什么意思呢?简明地概括就是在服务中育人。它指的是服务的作用:把后勤服务部门为师生教学、科研、生产和生活提供的物质条件和周到服务,叫间接育     

对当前教育学领域里几种提法的商榷

对当前教育学领域里几种提法的商榷林中啸随着教育教学改革的不断深入发展，人们越来越重视调动学生学习的积极性、主动性、自觉性的问题，越来越重视开发学生的智力，培养学生的能力，教会学生的学法的问题。这是一种极好的趋势，因为没有学生主动、积极、自觉地参与，任...     

对《实用英语语法》若干提法的商榷意见

张道真编著的《实用英语语法》(第二次修订本)自1979年出版以来,一直深受广大英语学习者和教学工作者的欢迎。该书从中国人学英语的实际出发,对问题多困难大的地方作了深入浅出的论述,提供了生动丰富的例句,颇有实用价值。它不但为一些大专院校英语专业所使用,而且被规定为全国成人英语自学考试、中学英语教师专业合格证书考试等的主要语法教材和必读参考书,其使用范围之广是同类语法著作所不及的。在多年执教过程中,笔者发现书中尚有某些提法不够完整,有些地方已不能完全反映英语不断发展变化的现实。     

对党史教学中一种常用提法的商榷

在不少党史教材和文章中,常把抗战胜利后我党以革命两手反对反革命两手的策略方针的具体内容表述为:一方面准备自卫战争,一方面争取和平民主。这种提法不够准确,容易引起误解,也混淆了革命的战略目标和策略手段的区别。     

对教材一道例题解答的商榷

全日制普通高级中学教科书《物理》人教版(必修加选修)第二册202页例二原题及分析解答如下。     

对初中生物教材一处的商榷

初中生物第一册（人教版）第三章、第三节中关于细胞吸水和失水的实验是这样的：“用两个烧杯（甲内装有清水，乙内装有盐水），各放入一块同样大小的萝卜条，过一段时间，看一看甲、乙两个杯里的萝卜条形状是否发生了变化，想一想，萝卜条的形状为什么会发生变化？这时候，可以看到泡在盐水里的萝卜条软缩了，泡在清水里的萝卜条更加硬挺了。进而指出“这个实验表明植物细胞可以吸水，也可以失水”。笔者认为这个实验并没有由于细胞吸水或失水后，杯内的水量增加或减少的直观现象。对于细胞可以吸水也可以失水这一结论是从萝卜条的形状变化…