讲究谈话技巧 构筑和谐班风

中学生从年龄和生理上正处在叛逆期,现在的学生中独生子女占大多数,他们自我意识强,内心敏感,教师与他们交流一不小心就可能伤害到他们敏感而脆弱的心灵。因此,教师应该善于发现学生的闪光点,多鼓励,多倾听,利用多种方法引导,用一个心灵唤醒另一个心灵,使学生健康的发展,创造良好的氛围,构建和谐班风。     

例谈让鼓励伴随学生成长

学生的发展在一定程度上往往会被自己的感觉左右。在他们成长的过程中,关爱得越是精细,心灵越是脆弱。为了让孩子乐于接受批评教育,健康成长,教师在教给学生知识的同时,还需呵护好学生心灵,引导他们健康成长。     

呵护教师的心灵健康

在学校教育的过程中,教师的人生态度、价值观潜移默化地影响着学生的心境。为此,在深入开展中小学生心理健康教育的同时,我们尤其关注教师的心理健康问题,倡导关爱教师、关注教师的心灵世界,强调以心灵影响心灵,以教师的健康心灵影响学生健康心灵的形成和发展。     

真正的教育从尊重开始

善,是一切美德的核心!尊重学生是一种善,更是一种心灵的教育。 学生的尊严最重要的一个来源就是教师对他们的尊重。教师在学生心目中的地位是高大的、权威的,教师的一言一行,一举一动,都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。由于受到“师道尊严”的传统观念的影响,更多的人过多地强调了“尊师”而忽视了“爱生”。     

童心教学,师生共进

教师的童心能滋润学生的心灵,开启学生的智慧, 抹去学生心灵的尘埃。如果教师用孩子们的眼光去看待知识,用孩子们的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述,就能够使师生在教学活动中得到心灵的沟通,从而发展学生的天性。     

发挥体态语言在教育教学中的作用

教师在教育教学中运用的身体态势、面部表情、手势动作等称之为教师体态语言。教师体语对青少年学生具有独特的影响。这是因为，青少年学生模仿力极强，心灵极为敏感。他们不但接受教师通过言语讲授所传播的思想、知识，而且无时无刻不在通过观察教师的一举一动获取各种信息和正负各方面的影响。他们明亮的眼睛、敏捷的目光就像灵敏度极高的摄像机，时时对着讲台上下、教室内外的教师的身影，教师的举止神态统统清晰地映在他们脑海的屏幕上，供他们模仿、学习。尽管一些老师还没有意识到这种影响的存在，尽管他们认为自己始终都在用言语行为…     

呵护教师的心灵健康

在学校教育的过程中,教师的人生态度、价值观潜移默化地影响着学生的心境.为此,在深入开展中小学生心理健康教育的同时,我们尤其关注教师的心理健康问题,倡导关爱教师、关注教师的心灵世界,强调以心灵影响心灵,以教师的健康心灵影响学生健康心灵的形成和发展.     

教师专业化的困境与突围

教师专业发展能够达到的程度最终决定于教师个人。他们的教育教学行为、感受、研究和反思都将影响他们的专业发展。但在现实中,对教师专业发展有帮助的理念和策略往往在很大程度上忽略了教师个体的处境,远离了教师。教师对此产生了隔膜,他们常常采取一种表面     

农村初中留守儿童德育实效性对策研究

社会的发展进步让农村的留守儿童越来越多,很多青壮年为了家庭生活而外出务工,将孩子留在家乡给家里老人带或者让孩子自己生活,很多留守儿童从出生开始父母就没有陪伴在他们身边,让他们缺失正常的父爱母爱,影响了他们身心的健康发展,影响了他们的未来。农村学校很多的学生都是留守儿童,因此农村学校的教学更应该重视学生的心灵教学,让他们的心理能够健康发展,关心留守儿童是农村教师的重要教学任务,让学生享受心灵的富足。本文通过探究初中留守儿童的心理发展趋势,得出了对于农村留守儿童德育实效性教学的重要性,通过创造关怀精神的学校管理文化、教学的教师参与进德育教学、教师定期为留守儿童进行心理疏导三种策略辅助学校更好地促进留守儿童德育的教学工作,让农村的留守儿童都能够健康成长。     

高校教师心理健康自我维护策略探析

高校教师承担着为国家培养高级人才、传承和创新文化的重任。他们不仅是人类文化的传递者,也应该是学生心灵的塑造者,是学生心理健康的维护者。教师的心理健康状况,将直接影响受教育者的心理发展,也将直接影响教育改革与发展。众多实证研究表明：高校教师心理健康状况不容乐观,压力是影响心理健康的主要因素。     

小学语文教学中教师评价语言的运用

小学生正处在自我意识的启蒙阶段．还不能把自己作为认识的对象．缺乏自我评价的能力．教师在他们心目中有至高无上的权威．他们对事物的评价标准大多是以教师的评价为准．他们十分看重教师对自己的评价．教师在课堂上的评价对学生的发展产生着深远的影响。给学生的评价一定要坚持以人为本．遵循他们的年龄特征和认知规律。教师只有真诚地关爱每一个学生．走进学生的心灵．才能使自己的课堂评价富有生命力和感召力．     

教师的体态语言在教学中的作用

教师往往在课堂上运用有声语言向学生讲解知识、传授技能,在教师的心目中,殷切地希望自己的所讲所说能被学生一一接收,这样自己就会感觉很欣慰;对于在台下的学生,他们不仅耳朵聆听教师口里发出的信息,教师的目光眼神、一举一动、一颦一笑无不深深地随着教师的声音铭刻在他们的心灵上,潜移默化地影响学生良好品行的形成,这就是教师体态语言的功效.     

让“爱”洗涤学生的心灵

<正>但凡上品德课的教师,都会觉得没意思,因为无话可说,无事可做。其实,品德课能洗涤人的心灵,只要心存爱心,心藏爱意,品德课就会似绵绵细细的春雨,滋润新生的嫩芽,似和煦的微风,安抚幼小的心灵。那么,上品德课的教师怎样通过教学来触动学生的心弦,让品德课走进他们的心灵,使他们感受到爱呢?没有爱,就没有教育。教师要用爱心去感化每一位学生,让学生的心灵得到洗礼。一、从教材入手,让学生感受"得到爱"     

在高中生物学教学中开展情感教育

教师职责不仅仅是传授书本知识,还应关注学生的精神世界。教育的意义在于唤醒每个学生的心灵,给学生以爱心,与他们进行心灵的沟通。遗憾的是当前许多教师尚未重视培养学生智商、情商和谐发展,导致在一定程度上忽视情感教育。本文是笔者在高中生物教学中进行情感教育的几点感悟。     

抓住幼儿心理特点,开展有效教育教学工作

在一个孩子的健康成长教育过程中,幼儿时期的教育对他们性格的形成影响最深,对他们的心理成长也影响最大。所以,关注幼儿时期的身心健康发展,是十分重要的工作。这一时期,他们接触的教师、学习内容、生活环境等都对他们的身心发育发展,起到极大的改变作用。因此,从事幼儿教育的教师,也要有非常温柔、细腻的心灵,去关注每个幼儿幼小的心理变化,有针对性地开展好幼儿时期的教育教学工作。     

教学就是无止境的相遇

"真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学源自教师的自身认同与完整。"好老师应该在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网,以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。所以,我需要不断地和自己的学科相遇,增进自己的教学技术;我们需要不断更新对学生真实状况的认知;我们都要教导自己认识自我,以心灵影响心灵。     

教学就是无止境的相遇

“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学源自教师的自身认同与完整。”好老师应该在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网,以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。所以,我需要不断地和自己的学科相遇,增进自己的教学技术;我们需要不断更新对学生真实状况的认知;我们都要教导自己认识自我,以心灵影响心灵。     

论在教学中对学生进行思想道德教育的原则

教学具有教育性这是个永恒的主题。在教学过程中,教师既要对学生传授科学知识,又要时学生进行思想政治、道德品质教育。教师的精神境界、信仰、品德、情操以及他们的知识见解、治学态度等等,都会在学生心灵上发生潜移默化的影响。     

教师,要学会控制愤怒

<正>近年来,媒体报道教师体罚学生、侮辱学生的事时有发生。他们的所作所为极大地伤害了学生的心灵,损坏了教师的形象,在社会上造成了极坏的影响。以往在分析教师体罚学生这种恶劣的行为时,往往将其归因为教师的职业道德水平低。但是在现实生活中     

引导 尊重 关注——浅谈幼儿教学中的“三部曲”

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻,他说:"教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。"孩子的创造心灵,就如同露珠,需要教师去引导他们、去尊重他们、去关注他们。作为一名班主任唯有怀着一颗童心才能走进孩子的心灵世界,才能感受他们的喜怒哀乐,成功完成教育的目的,那么在教学中如何关注孩子,为他们点上一盏明灯?在不断的教学探索中,我进行着以下"三部曲"。