松江区中小学教育信息化应用现状调查报告

松江区在提高教育现代化、信息化水平、加快现代教育技术、信息技术的推广应用方面，走出了坚实的步伐。2001年初，松江区教育局起草了《松江区现代教育技术十五发展规划》。确立了现代教育技术在松江教育中的战略地位，确定了“健全领导管理体系、转变教师培训模式、推进信息技术与学科教学整合、启动校校通建网工程、加大信息技术装备建设、构建信息化应用平台”等六项建设目标。     

中小学学校特色研究述评

我国关于中小学学校特色的研究起始于上世纪80年代,已取得了一系列的研究成果。本文试图对这些研究进行回顾和总结,以期对目前的学校特色研究有整体性的认识．进而清晰地把握对此问题的研究走向。     

中小学学校特色研究述评

我国关于中小学学校特色的研究起始于上世纪80年代,已取得了一系列的研究成果。本文试图对这些研究进行回顾和总结,以期对目前的学校特色研究有整体性的认识,进而清晰地把握对此问题的研究走向。     

以科技教育推进中小学特色品牌建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把"提供更加丰富的优质教育"作为战略目标之一,其意蕴是要引领每一所学校主动发展、优质发展,提高学校教育质量。学校作为服务民生的教育基本组织,承担着实现这一战略目标的最重要的使命。一、科技教育是学校特色品牌建设的重要方式品牌化是学校教育正在迎来的发展主题。学校建设特色品牌,是改     

韩国中小学教师教育特色与启示

韩国政府非常重视教育事业的发展,把教育事业的发展作为一项关系国计民生的大事来抓。在这种大环境下,韩国的教师教育也获得了较大的发展。经过多年的改革,韩国的教师教育已经形成了自身的特色。     

上海市松江区民乐学校 以体育特色教育为抓手探索特色创新之路

上海市松江区民乐学校创建于1999年。该校外聘了国家击剑队前主教练、国家一级演员等特色专业人才,成就了一支师德高尚、业务精湛、成绩优异、结构优化、示范引领、爱岗敬业的师资队伍。该校创新管理机制,"让教练员走进学校,让运动员走出学校",探索出横向上由学校、俱乐部、二线运动队有机融合互补,纵向上由小学、初中、高中逐级衔接的体教结合新模式。2009年,上海市人大、市政协调研组把"民乐击剑传统特色项目"总结为"上海市体教结合五模式"的典型代表。近年来,该校再获国家级体育传统     

试析当前韩国中小学教师教育四大特色

近年来,韩国的教育事业有了很大的发展,而其教师教育也取得了一定的成功,并形成了自身的特色。本文主要介绍当前韩国中小学教师教育的发展态势,以期为我国中小学教师教育的发展提供有益的借鉴。     

特色教育扮靓龙泉新农村——宜昌市夷陵区龙泉镇中小学特色教育巡礼

近年来,宜昌市夷陵区龙泉镇各学校在龙泉镇中心学校的带领下,创建特色学校,提高教育质量,教育成为新农村建设的一大亮点。龙泉镇中心学校倾力打造“三全教育模式”（实施全程教育,做好全民教育,落实全员教育）,不断拓展“四大文化”（物质文化、制度文化、课程文化、精神文化）。精心构建了“五型校园”（书香型、生态型、学习型、发展型、创新型）。全镇六所学校,     

学校特色体现难

中长跑运动学校、篮球运动基地学校、外国语学校、书画艺术学校等等，目前，在一些学校门口醒目的地方通常都能看到这样的牌子。有的学校甚至现在还正为此种“名字”而努力争取，更有的学校为能够“出新出彩”和与众不同而费尽心机。     

上海市中小学教师继续教育模式探讨

本文的研究将主要致力于以下方面：当前,从中央到地方在大力推进中小学教育的改革,呼吁要从“应试教育”向“素质教育”转变,要增减有创新意识,创造能力的新一代建设者,这一切的实现,主要的然望就是教师队伍的素质提高,也就是教师教学能力的提高,科学技术的综合化,教育的社会化,教育、科研的一体化趋势,要求我们的教师具有宽广的科学和人文素养,要求教师要一专多能,知识面要广,承担教学所需要的各种能力要强,那么,根     

谈中小学心理健康教育工作的特色性发展

一、特色性发展是中小学心理健康教育工作的必由之路中小学心理健康教育工作具有特色性发展的优越性和可能性。首先,从中小学心理健康教育学科历史发展看,中小学心理健康教育学科从二十世纪八十年代自发创立至今只有二十余年的历史,比学校中的其他学科历史短,学科体系不够规范,在当下中小学心理健康教育学科只有纲要,没有具体而统一的授课要求.     

简论中小学学校特色的内涵及基本特征

中小学学校特色是中小学长期文化积淀的一种外在表现。中小学学校特色的本质是学校教育优质的规定性,因此,形态各异的中小学学校特色具有一些共同的基本特征,即独特性、优质性、稳定性、整体性。     

中国特色班主任制度赋能中小学心理健康教育

在新时代中国特色的心理健康教育体制建设中,班主任应成为中小学心理健康教育的“直接生产力”。本文从宏观、中观、微观三个层面阐明了班主任在心理健康教育中的重要性,详细诠释了班主任在心理健康教育中的引导责任、支持责任和辅助责任,展望了班主任在心理健康教育中的重要使命,旨在“扎根中国”探索一条具有中国特色、世界领先的中小学“心育”之路。     

关于无锡中小学教育国际化特色发展的思考

本文结合无锡的社会经济与文化传统,分析了无锡中小学教育国际化发展的目标与特色发展的基本路径,期望为推动我国基础教育国际化进程做出初步的探索。     

农村中小学教育科研刍议

近年来,"科研兴校"已经成为中小学发展的共识。各农村学校从自身的实际出发,也开展了多种多样的科研活动,并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时,我们又不能不认识到,一些农村中小学的教育科研没有真正带来     

新加坡中小学公民道德教育特色及启示

新加坡作为一个受西方思想文化影响很深的东方国家，在东西方文化的冲突、融合、交汇，进行现代化的过程中，从本国实际出发，注意吸收和借鉴外来文化的合理成分，重构本民族共同的价值观，形成了适应本民族文化传统、集东西方文化于一体的公民道德教育特色。新加坡在公民道德教育方面的一些有益做法及富有特色、比较成功的经验对加强和改进我国学校的德育具有重要的启发借鉴意义。     

学校教育特色持续发展的机制

笔者曾经撰文论述过创造办学特色的思路与方法(见《如何创办特色学校》,《中小学管理》2000年第4、5期)。那么,对于已经发展出办学特色的学校来说,应当怎样巩固和扩展这些来之不易的成果呢?带着这个问题,我们走访了一些学校,其中河南省洛阳市涧西区几所小学的经验给我们留下了深刻的印象。这里想谈一些思考和建议。     

彰显网络特色 促进心育发展——重庆市九龙坡区中小学心理健康教育教研回顾

我区中小学心理健康教育工作自上世纪九十年代中后期起步以来，经历了一个从无到有，由探索、尝试到逐步推进，不断深化的发展过程。经过一大批热情投身于学校心理健康教育的领导、教师和有识之士多年的不懈努力，我区已经确立了具有自身特色的运行机制，培养起了一支素质良好的骨干队伍，涌现出了一批以心理健康教育理念和方法促进学校教育教学工作的典型学校。