高等数学概念教学的一些思考

高等数学概念教学是一个创造性过程．在教学中要注意：(1)重视感性材料的概括与提炼；(2)充今利用概念的实际背景和学生的经验；(3)合理借助概念的直观性；(4)注意揭示概念的本质；(5)注重概念体系的建立．教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构，结合概念的实际背景，采用多种教学方法，培养学生的发现能力以及创造精神，促使学生主动建构概念体系．     

建构良好的数学认知结构的教学策略

良好的数学认知结构的特征是：有足够多的观念；具备稳定而又灵活的产生式；具有层次分明的概念网络结构以及一定的问题策略的观念。建构良好的数学认知结构的数学策略包括：熟悉学生原有的数学认知结构；创设良好的问题情境；突出数学思想方法的教学；注意整体性教学。     

教学中数学思想的渗透──例说“弦切角”的教学与评析

数学思想是对数学事实、概念、理论、方法等的本质认识。它能够发现和沟通不同知识之间的联系,使学生能形成良好的认知结构。数学思想的渗透在课堂教学设计中其做法是揭示概念的形成过程,注重定理及证明的发现与探索过程。本文通过弦切角的教学设计与实施进一步从教学实践上阐述渗透数学思想的做法。教学设计如下：1弦切角的概念1．1复习提问：（1）什么叫圆心角？圆周角定理的内容是什么？它是如何证明的。（2）填表（表1）评析：完善和发展学生的数学认知结构,让学生积极、主动、自觉地构建数学认知结构是数学教学的重要任务。笔者在导…     

类比推理在中师数学教学中的作用

本文论述了类比推理在中师数学教学中的作用，主要体现在以下几个方面：1．帮助学生建立良好的认知结构；2．加深学生对新知识的理解；3．指导学生掌握某些解题技术；4．提高学生的自学能力；5．有助于学生学习教学方法。     

浅谈数学概念的教学策略

数学概念是数学的逻辑起点，在数学学习中具有重要地位。数学概念的教学策略主要有：概念同化与概念形成相互渗透；从模糊到精确；形义结合；化繁为简；加强数学语言教育；形成良好的数学认知结构；利用实例进行数学概念教学。     

在概念教学中"学数学做数学用数学"

数学概念教学应以培养学生用数学的意识为指导，重视概念的生成过程，把概念学习变为“学数学、做数学、用数学”的过程，为此，在教学中应注意以下几点：（1）将学生带回现实中，（2）将学生带入问题中；（3）引导学生学习数学化；（4）在概念的实例中体会数学。     

谈“新课程”背景下数学微观教学过程的设计

教师的数学教学和学生的数学学习应兼容于数学活动之中。通过对数学学习活动全程分析,大致可分成三阶段:(1)让学生在朴素的问题情境中,借助于观察、试验、归纳、类比、概括等手段来积累事实材料。(2)学生利用原有的数学认知结构对新的事实材料进行加工、处理,并通过两者的相互作用后,抽象出概念体系,以及由此经过演绎建立起来的数学模型。(3)把初步掌握的数学知识,通过巩固、强化、变式的学习行为,形成新的认知结构,并应用于解决数学问题和现实问题。许多有经验的教师指出:良好的教学设计应包括宏观设计、微观设计和教学媒体的选择几个基本…     

高等数学概念教学探讨

概念教学是高等数学教学的基础。本文分析了高等数学概念教学中的以下四个注意点：(1)重视概念的实际背景与学生的知识经验；(2)借助概念的直观性构建概念；(3)注重概念间的联系，构建概念体系；(4)转变思维，认识无限。     

基于理解的初中数学概念深度学习策略

章建跃博士曾说,教数学根本上就是教概念的.可见概念教学在数学教学中的重要性,而数学概念的理解对学生抽象思维的要求较高.目前,我国初中数学教学的一个状况是,部分数学教师对数学概念教学的追求是“一个概念,三项注意,几个例题,大量练习”的应试模式.造成这种现状的主要原因有以下几点：(1)教师的观念陈旧,基本功较差;(2)教师的重心错位,教学的时效性差;(3)很多概念较抽象,学生有恐惧心理.因此,文章探讨了基于理解的初中数学概念深度学习策略.     

数学语言与数学语言教学

《普通高中数学课程标准（实验）》倡导合作交流等学习方式，提高学生数学表达和交流的能力。本文落实新课改中提出的问题，对数学语言及其教学深入研究。通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析，认为在数学语言教学中注意到下列几方面：（1）深刻揭示数学概念的涵义和本质；（2）根据学生心理特点，科学地安排数学语言教学；（3）注意数学语言的语义和句法的教学；（4）加强数学语言间切换的教学，能提高学生数学交流和表达能力。     

目的论观照下的公示语翻译失误

根据目的论对翻译失误的分类,公示语翻译中主要存在三种类型的失误:语用性失误、文化性失误和语言性失误。语用性失误是由于译者在翻译过程中无视译文的功能或目的而造成的;文化性翻译失误是指与译语文化规范与惯例的冲突;语言性翻译失误则是指译文中违背译语语言规范的现象。公示语中的翻译失误的主要原因是译者的语言能力的不足,以及缺乏对译语文化背景及中西文化差异的理解。     

汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误

本文从笔画的角度分析外国学生汉字书写偏误。在分析汉字笔画的笔形特点、笔向特点和笔际关系之后,文章把汉字笔画习得偏误分为笔形偏误、笔向偏误、笔际关系偏误、笔画数目偏误,并对其原因进行了分析。     

Error Correction in the Classroom

Making errors is inevitable in learning a second language.This paper discusses the following questions concerning errors correction in the classroom:Whether to correct errors,what time to correct errors,who corrects errors and how to correct errors respectively.     

On Error Analysis and College Students' Oral Performance in Class

This paper analyzes errors in college students’ oral English in class. There are three types of errors: interferences errors, intralingual errors and developmental errors. All the three kinds of errors can be found when students speak English. Then the paper introduces strategies for error correction from three aspects: before students’ speech, during their speech and after their speech.     

高职高专学生英语写作中的语际错误分析

文章以部分高职高专英语专业学生的英语作文为语料,通过采用错误分析的研究方法,在词汇、句法和语篇三个层面上对作文中出现的各种语际错误进行分类和统计,并探讨语际错误产生的主要原因及对策。     

误差因素对教学质量评估工作的影响及对策

误差是影响评估质量的关键,教学评估误差按其产生的原因可分为:抽样误差、系统误差和随机误差等。要有效控制和减少评估误差,需建立科学合理的评估指标体系,评估过程要规范,数据处理应尽可能运用现代技术手段等。     

三坐标测量机动态误差的分析和测量(英文)

对三坐标测量机动态误差的分析和计算方法进行讨论．为将线位移误差和转角误差联系起来,提出一种由转角误差得到测头线位移误差的方法,还用有限元法建立动态误差的模型．此外,用电感测微仪对动态转角误差进行了测量．     

Corpus Analysis of the Various Errors Made by the Student

The software Wordsmith has been commonly used in corpus linguistics.In this paper,the author used the tool of Concord in Wordsmith to analyze various errors made by a student.Five passages made by the students are used.After annotating on the errors,the author uses Concord to sort out each error maker and made classification chart of the errors.All the errors are classified into two categories:errors caused by carelessness and by language ability.After analyzing,there are mainly three kinds of errors and in the first category and five kinds of errors in the second category.     

从对CLEC的分析看不同年级英语学习者的拼写错误

拼写错误随学习的语音、词汇、语法水平和拼写策略不同而变化。典型与发音关联的辅音错误、非重读央元音错误有随年级上升而下降的趋势，表明拼写错误受发音失误影响的程度随年级上升而降低。字母顺序错误、同音异形词错误的减少以及构词型错误、生造词的增加则反映出拼写策略的改变。     

藏族学生英语动词语法错误分析

根据错误分析的理论,以探讨高校藏族学生英语动词错误类型及原因为目的,本研究以青海民族大学藏学院、藏英专业的105名藏族学生为研究对象,采用句子翻译和命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将他们从宏观上划分为语际错误和语内错误两大类别并进行比较和分析。