四大工程保障高中新课程实验顺利推进

一、组织系统支持工程高一新课程实验的科任教师应该由上届初三年轻教师与高三骨干教师优化组合,按比例配备,其目的是充分利用初三年轻教师既能更充分把握学生已有的知识结构,又没有高中教学经验的束缚,可以全身心地接受新课程理念。而高三教师有丰富的高中教学及管理经验,比较熟悉高中的教学模式的特点,能够在与新课程的对照中提升自身的教学及管理水平。这也     

反思教学策略 落实课改理念

反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下,对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识,以争产生新的、更趋合理的教学方案与教学行为的过程,新课程背景下的高中教学呼唤从教者由经验型向反思型转变,呼唤教师用真实的行动去反思新课程的理念,反思新课程实话过程中的教学策略,     

一个“交汇性试题”的教学设计展示

正为了切实提高新课程复习课的教学质量、研究复习教学中"减负增效"的策略与方法,进一步发挥数学例题在高三数学复习的教学功能,笔者有幸参加了"2013届高中毕业班数学教学工作会议暨泉州市高三数学新课程学科教学研训会议",会上的一个重要议程是:高中毕业班数学学科课堂教学析题技能展示、观摩、研讨.会上4位教师分别展示     

对高三物理一轮复习课的教学反思

<正>新课程对教师的传统教学经验提出了全新挑战,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思、总结,使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学理论。教学反思是教师对教学领域的深层次思考,教师在思考中不仅能提高教学理论水平,还能形成独特的教学风格。在高三物理一轮复习中教师可从理论和专业基础、教学     

高三历史第一轮复习策略探究

在高三年级历史教学的备考环节中,第一轮复习最关键,高三历史第一轮该如何复习？如何才能实现复习效果的最大化？这是许多高三历史教师都在深入思考的问题,这里笔者结合自己的教学经验,谈谈高三历史第一轮复习的基本方法,不妥之处希望指正。一、增强＂课标意识＂,结合考纲,适当整理教材新课程与传统的课程结构相比,具有综合性、灵活性、开放性和相对独立等特点,所以教师在第一轮复习中不能＂穿新鞋,走老路＂,要适应新课程改革的要求。     

如何抓好高一英语教学

作为高中教师,我们都认可高三教学尤其关键,于是到了这一年,无论教师还是学生都从各方面着手,大力备战高考.但仔细想来,你会觉得高一的教学更为重要,因为这一年是英语教学由初中到高中的过渡阶段,肩负有承前启后继往开来的双重任务,很多工作从这时抓起可以起到事半功倍的效果.现结合教学经验谈谈我的看法.     

对新课程高中历史教学有效性的思考

依据高中不同学年的学情,确定高中三个不同年段的明确教学目标,是提高新课程高中历史教学有效性的关键;根据教学目标和学情的不同,结合新课程的三维目标从教材的使用、课堂教学、课外教学及高三复习教学等方面采取有价值的教学方法与方式,是提高教学有效性的保证。     

抓好高一英语教学之我见

对于高中阶段的教学,我们都认可高三教学尤其重要,因此,到了这一年,无论是学校、教师还是学生都大展拳脚,全方面积极地备战高考.但总结这些年的高一英语教学经验之后,我却认为高一教学更为重要,这一年是英语教学由初中到高中的过渡阶段,担负着承前启后、继往开来的双重任务,很多工作如果在这时能够落实,就可以起到事半功倍的效果.     

再议新课程背景下的高中英语教学

从2005年秋季开始,江苏省普通高巾开始进入新课程．到2008年教材的一个使用周期已经结束。由于初中、高中分开办学,教师缺乏从初一到高三的大循环教学,高中教师不熟悉初中的教学情况,使得初高中教学衔接问题十分突出,这势必会给高中英语教学带来很大的盲目性。产生这一问题的主要原因是教师的教学观还没有完全跟上新课程的要求。     

谈初三教学：未雪绸缪，整装待发

初三教学，举足轻重、任重道远。在学校的教学工作中，总是放在首先考虑的地位，把握好初三教学，就把握住了毕业升学的关口。不断提高初三教学的质量，更是领导、教师们孜孜以求的目标，为帮助教师提高初三教学质量，我们特邀了初三教研员，从初三教学的整体规划、中考试题变化，课标的理解把握等方面谈自己的方法，希望能对教学工作有所裨益。同时也希望初三第一线的教师，积极投稿不吝赐教，谈出自己初三教学经验，以飨读者。[编者按]     

自主探究能力建构——新课程背景下高三物理探究式教学的尝试

高中新课程改革实施过程中,高三物理课的科学探究学习一直是教学中的难点,本文试图从本人的教学实践和理论相结合出发,谈谈如何实施高三物理探究式教学.     

行走在教学实践与研究的最前沿

2003年4月,国家公布了高中信息技术新课程标准。作为课标组核心成员和长期工作在教学第一线的信息技术教师,我完成课标的研制后,就投身到新课程的教学实践和研究中。在总结自己20年信息技术学科教学经验的基础上,经过5年的新课程教学实践和研究,我在高中信息技术新课程的教学模式、教学设计、教学评价等方面取得了一些成果。回顾走过的路程,我体会到做一个有使命感、     

光合作用的几个概念辨析

在光合作用的教学中，无论是原人教版高中《生物》教材，还是新课程中高中《生物》（必修1）的人教版和苏教版教材以及有关习题中，都涉及到光能利用率、光合作用效率、光合作用强度、光合作用速率、净光合速率、真正光合速率几个概念，比较容易混淆。为此，作者查阅了文献资料，结合多年高三教学经验，对有关概念论述如下。     

浅谈如何提高历史课堂的效率

随着2004年广东高中新课程的推广,历史教学面临前所未有的深刻变革．课堂效率的提高也成为广大教师努力的目标。笔者根据自己的教学经验,提出几种提高历史课堂效率的方法,以求教于方家。     

提高高考复习有效性初探

2007年北京高中步入课改,对于依旧使用旧教材的高三教师和学生来说,如何积极应对新课程改革、如何提高复习的有效性,是必须面对和思索的问题.本人结合教学实践,对此谈一些粗浅的体会.     

如何抓好初高中英语的教学衔接

如何抓好初高中英语的教学衔接●甘肃永昌县职业中学李光宇中学英语教学可分为两个大的阶段，即：初中阶段、高中阶段。按一般情况，教初中的教师在初中循环（初一—初三）。教高中的教师在高中循环（高一—高三）。学生升入高中后，绝大部分高中教师都按教学大纲，统一要...     

韦丹艳老师

中学一级教师,广西来宾市英语骨干教师,连续五年从事高三教学工作,并担任高三英语备课组长,有丰富的高中英语教学经验,教学成绩突出。     

开展生物教学反思 提升教师专业品味

<正> 提倡教师教学反思,是普通高中新课程所强调的实践行为,教师能否通过反思从众多的教育理论和教育策略中选择适合自己的专业发展道路,在整体上建构起一个多元化的课程文化氛围,是高中新课程改革能否成功的最终决定因素,也是教师由自我经验型发展为研究型的必由之路。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式:"教师成长=教学经验+教学反思"。这个公式明确告诉我们:教师的成长过程应该是一个不断总结教学经     

高三数学教学中要注意对学生的学法指导

高三学生的复习时间很有限,在数学教学中,教师要注意指导学生如何进行高效率的复习,这是教学中＂教＂的关键所在.在这几年里,本人多次在高三从事数学教学,根据数年来的教学经验的总结,     

谈教师成长记录袋的创建与使用

我镇是处于城市周边的一个乡镇，由一所中学、四所小学组成。师资队伍组合相对比较复杂：有几十年来兢兢业业乐于奉献的老教师，也有一些活跃在慈溪教坛的优秀骨干教师，还有一些充满热情但缺乏实际教学经验的年轻教师。因为处于城市周边，因此新课程改革之风能比较及时地吹进我镇各校，个别优秀骨干教师能紧紧跟住新课程改革的步伐，并把先进的教学理念带进校园。但是，大部分老教师思想守旧，观念落后，改革创新意识不强，有畏难情绪，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关；而年轻教师则往往被一些热闹的现象所迷惑，把握不住新课程改革的方向。