我的情感手记

“老师，仇添裕要我给她一元钱，否则她要打我。”懦弱的小佳终于抬起了她的小圆头，眼里却闪着一丝惧怕。     

我想大声朗读

西子姐姐,我的拼音不太好,老师让我朗读课文时,我总是会出错。说实话,我也不愿意这样啊。但这是我本身的毛病,我不知道该怎么办？     

探析语文情感教学之美

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤．知识的种子就播种在这个土壤上。”可以想象。一堂没有情感的语文课是什么样的。情感是作者作文的灵魂,是教者教文的灵魂,是学者学文的灵魂。所以,理想的语文课堂应该追求文本、作者、教者、学生之间的多向的情感交流。要实现这种情感的交流．语文老师必须站在孩子的角度,用一颗童心或年轻的心,去感受。去思考,     

陶冶高尚的情感

随着改革、开放和社会主义市场经济的逐步深入,各种思潮相互激荡,必然会对人们的思想和行为方式产生多方面影响。其中之一,即是在社会生活中,表现为追求西方个性自由、拜金主义、爱情解放等等,在价值取向上一味追求实惠。这种思想给社会特别是青少年的道德教育造成了负面的影响。而在共产主义道德教育中,情爱教育占有重要     

大学生道德教育要关注情感

道德教育要想培养出行道德之事的道德高尚之人,就必须促使学生由知到行的转变,而这个转变的核心就是情感的推动作用,这也就决定了道德教育也是一种情感教育。大学生作为年轻的群居的特殊群体,情感性特征尤为突出。因此,大学生的道德教育更应该关注情感。     

情感：音乐课堂的灵魂

中小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感审美教育。音乐学习的过程就是情感体验的过程．情感是音乐课堂的灵魂。音乐课堂中的情感是艺术化的,是音乐审美的情感,并非道德情感。音乐教育中的德育功能是潜移默化的感染与熏陶。学生掌握一定的音乐知识和技能．对恰当地表现音乐情绪有很大的帮助。我们不能为了解决双基教学所存在的问题而将其完全摒弃。     

语文教学的灵魂——情感

<语文课程标准>指出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是一门最基础的学科."语文课程的这种文化属性就使得语文课程含有情感、意志等成份.所以,情感是小学语文教学课程中固有的因素,是小学语文教学的灵魂.     

浅论道德情感的传播

作为一种特殊的行为规范，道德在社会生活中发挥着极为重要的作用，充分认识道德和法律在规范人们行为中的共性和区别。重视道德在传播过程中的教化和感染作用，对形成良好的道德风尚有重大的现实意义。     

情感体验：道德教育的基点

更新道德教育观念与模式,重视道德本身的情感特点和受教育者的主体性,让道德理性回归生活。使人在生命的体验中感悟道德的真谛,形成自己的情感——态度系统,有效地促进德性的成长。     

情感主义及其当代德育意义

情感主义作为西方伦理学的一个重要理论范型,对当代的伦理学以及道德教育的发展都产生了深远的影响。本文分析概括了情感主义的产生及其在20世纪的复兴,集中阐述了它对于当代德育理论与实践的重要意义,同时也分析了它在理论上的一些主要缺陷。     

情感主义及其当代德育意义

情感主义作为西方伦理学的一个重要理论范型,对当代的伦理学以及道德教育的发展都产生了深远的影响。本文阐述了它对于当代德育理论与实践的重要意义。     

浅谈道德教育中的情感体验

体验是情感的体验.道德教育必须通过受教育者的情感体验实现道德内化.所以,道德教育应以情感体验为起点,引导学生在生活世界中和主体间的理解中提升德性,从而达到德育目标的实现.     

态度改变视野中的情感作用及其对德育的启示

态度是由认知、情感和行为倾向三个因素构成的持久而稳定的个体内在心理结构.品德的社会心理学阐释是个体对社会道德规范的态度,道德教育过程是这一特殊态度形成和改变的过程,情感在这一过程中发挥着至关重要的作用.德育工作者、德育信息和德育情境构成影响受教育者情感的外在刺激因素,因而要调动受教育者在道德教育过程中的积极性,就要从以下三个方面入手:德育工作者要全面提高素养,增强道德教育的号召力;德育信息要熔铸积极情感,增强道德教育的感染力;德育情境要精心创设,增强道德教育的渗透力.     

打开伦理学的情感之门

目前的伦理学研究,在道德基础和道德教育两个方面有待重新做出思考。对道德基础的重新思考,要求将道德的基础从知识或理性转变为情感,并消除中国传统伦理思想对道德情感的误解。对道德教育的重新思考,要求从传授知识转变为激发情感。能否实现这两个转变,是当前伦理学研究能否打开情感之门的关键所在。     

情感：思想政治教学的灵魂

教学过程是师生双方情感交流的过程,思想政治课教学中情感的渗透有助于促进人的认知发展,有助于完成教学目标。     

情感表达——筝乐之魂

随着越来越多的人热爱并学习古筝,演奏技巧得到了空前的发展,但同时也带来了不少问题。不少学习者只片面地注重演奏技法的难度,曲目的级别,盲目地追求速度,而大大忽略了演奏时情感的表达,致使演奏的音乐没有了灵魂,更无法打动观(听)众,这样的趋势是不可观的。     

情感培养——中学英语教学的灵魂

教育是一个双向的过程,我们面对的是有血有肉有思想的独立的一个个生命体,我们不能把学生当作知识的接收器,只有对他们投入情感,让学生对老师、对英语、对学习有了积极的心态,他们才能保持英语学习的动力并取得优异的成绩。     

我的启蒙老师

我的启蒙老师是我的爸爸。爸爸爱读书,一有时间就会拿本书读得津津有味。爸爸不但自己读书还教我读书。 从我小时候起,爸爸就经常到书店给我买拼音图、认字图、古诗图等。买回来以后,用透明胶条把它们粘在墙壁上,然后一个字一个字教我读。读拼音图的时候,爸爸一边教我怎么读,一边教我怎么记住它。     

回归爱的情感体验

教育全球化时代背景下各国教育事业的发展越来越呈现出网状交织形态,彼此之间独立存在而又互为一体,这就为西方强势文化对第三世界弱势文化进行意识形态领域的软侵犯提供了现实条件。要以防范和回应这种软侵犯为出发点,致力于以关爱自我、关爱自我之外的存在、关爱民族与国家为主要内容的道德教育的另一种尝试———回归爱的情感体验。     

论道德情感与感动教育

道德情感是基于一定道德认识基础上对是否满足自己的道德需要而产生的主观感受和心理体验。道德情感在道德教育过程中的重要意义表现在促进道德认识的完成、道德行为的发生和道德主体性的培育。提倡感动教育,充分发挥道德情感的积极作用应该成为现代道德教育的一个重要理路。