让学生自能读书

在初中语文教学中 ,要重视学生自读能力的培养 ,通过科学的训练 ,逐步达到著名教育家叶圣陶先生所提出的“让学生自能读书 ,不待老师讲”的理想境界。只有这样 ,才能促进学生智能的发展 ,培养出新世纪所需要的创造型、开拓型人才。如何培养和提高学生的语文自读能力 ,“让学生自能读书”呢 ?在教学实践中 ,笔者认为以下几种方法十分有效。激趣。“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生的语文阅读兴趣 ,才能使其具有强烈的求知欲 ,从心底里产生一种“我要读”的内驱力 ,这样 ,培养和提高学生的自读能力就有了成功的希望。我常常采用下列做法。…     

注重学法指导 让学生自能读书

叶圣陶先生指出 :“教师当然须教 ,而尤宜致于‘导’。导者 ,多方设法 ,使学生能逐渐自求得之 ,率底于不待教师授之谓也。”而教师主导作用“益在善于引导启迪 ,俾学生自奋其力 ,自致其知。非谓教师滔滔讲说 ,学生默默聆受”。由此可知 ,教师在教学时 ,应当多方设法致力于导 ,教给学习方法 ,使学生自奋其力 ,促其自能读书 ,自求得知 ,达到“教是为了不需要教”的教学目的。一、指导预习 ,自读自悟“一篇精读教材放在面前 ,只要想到这是一个凭借 ,要用来养成学生阅读书籍的习惯 ,自然就会知道非教他们预习不可。”（叶圣陶）要使学生养成良好…     

教会学生自能读书

阅读，与听、说、写并肩而立，是一种相对独立的语能力。当今信息时代，信息量大得惊人，如何从大量的字资料中迅速获取信息，对所得信息进行快速处理，并根据自己的实际需要使信息为我所用，是当今乃至今后人才可持续发展的关键。因此，培养学生独立阅读能力，高效率地阅读各种字资料，并对从中获得的信息，用于解决实际问题，尤为重要。而语阅读教学正是肩负着培养这种能力的重任。如何切实有效地提高学生的阅读水平呢？笔在多年的教学探索中，尤其在新课改和语新课标的启迪下，在阅读教学中进行了以下几点尝试。     

指点学生自能读书

学生自能读书的能力从何而来?叶圣陶先生要求通过语文课的教学让学生“自我探索”、“主动求知”,“自求解决”……为了达到这样的境界,我在小学高年级语文教学中,注意发挥主导作用,加强对学生学习方法的指点与思维能力的训练,教会学生自能读书。     

引导学生自能读书

过去,在语文教学中,我们爱滔滔不绝地讲解。老师讲得津津有味,学生听得专注入神,但结果是海客谈瀛州,烟涛微茫信难求,学生不会自己读书,拿到一篇类似的文章就读不懂了。必须承认,这是我们的过错。教训使我们变得聪明起来。我们群策群力,探索新路子。一个老师上了引导学生自能解词造句的观摩课,一个老师上了引导学     

自能读书:让学生迈开脚步行走

目前,小学语文教学高耗低效的现象相当普遍,小学生的阅读能力低下令人担忧。究其原因,一是教师问得太多。以前的满堂灌,现在变成了满堂问,学生成了应答器。二是教师引得太重。由于教师的长期搀扶不放,学生产生了依赖心理。三是教师说得太美。教师上课时华丽的词句一串一串的,慷慨激昂,而学     

培养学生自能读书的习惯

一、何谓自能读书 教育家叶圣陶认为,自能读书当属学生"不待老师讲",通过自己学习"达到不需要教"的读书活动.笔者认为,从阅读教学的本质和宗旨方面看,自能读书是指在阅读教学中,学生在教师的相机引导下,充分发挥各自的主观能动性,以读促思,积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动.     

培养学生“自能读书”

阅读教学的目的不只是使学生在教者指导下读懂文章，更重要的是让学生“自能读书”，养成该书的习惯。叶圣陶大师曾经说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书．不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作至此两点，乃为教学之成功。”教学就必须使学生具有“自能读书”的基本功力。那么怎样才能培养学生“目能读书”呢？笔者认为：一、要振奋学生阅读的精神和情绪要学生善读，首要的是调动学生的积极性。苏联教育家赞可夫说：“我们要激发学生独立的探索思想，而这种探索思想又是跟活生生的情…     

运用学法指导学生自能读书

学法是从学习实践中得来。正确的学习方法具有科学性、实践性、思维性。阅读教学,教师如果运用学法指导学生读书,学法就会转化为能力,体现叶老的教育思想“学生自能读书,不待     

强化训练 自能读书

一、自能读书与强化训练的含义 自能读书就是独立地读懂文章。具体来讲就是凭借课文独立地理解书面语言文字的能力。这里着重强调的是“理解”和“独立”。 强化训练,是教师为培养学生自能读书能力,有意识、有计划、有重点、不间断地进行的全体学生参与的听说读写活动。使学生在参与实践的活动中,主动地获取知识、陶冶情感、学会表达、学会学习的方法。     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地     

培养学生“自能读书”断想

“自能读书”这一阅读教学的最终目标,早就为著名教育家叶圣陶先生所提出。然而至今,阅读教学能否使学生达到这一目标呢？众多有识之士发出的“阅读教学费时多、效益低”的呼声可以回答这一问题。究其原因,大都归结到教学中教师未把着眼点放在教会学生读书,往往偏重课...     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地接受知识,缺乏解疑的思维过程。     

新课标下如何训练学生自能读书

叶圣陶先生认为＂语文教学的最终目的：学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。＂还认为,＂一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书、一辈子受用。＂     

浅谈培养学生＂自能读书＂

教育家叶圣陶先生说：“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改。老师之训练必作至此两点,乃为教学之成功”。     

浅谈新课标下如何让初中生自能读书

正一、何谓自能读书什么是自能读书,从字面意思上看是学生利用自己的能力读书,但是在课堂阅读教学中,它并不仅仅是学生自己读书,而是在教师的正确引导下,把握阅读的方向,通过自主阅读,从读中感悟到文章的真谛,从读中领会作者的情感和抒发的思想。在阅读中,教师要充分激发学生的积极性,只有学生自己愿意读、主动读,才能把自己的身心投入到阅读中,才能体会到阅读的快乐。通过自主阅读来掌握阅读方法,提升对文字的运用能     

浅议新课标下如何训练学生自能读书

自能读书是阅读教学的训练目标,其训练的形式、方法和途径应该是灵活多样的。训练自能读书不是立竿见影、一蹴而就的事,需要进行不懈的探索和长期的实践。     

自能读书的探索

自能读书是我们阅读教学所追求的目标,训练学生自能读书,这需要进行不懈的探索和长期实践。笔者通过这三十年的实验探索,认为可以从下面几点去实践摸索：