《雷雨》(选场)浅析

话剧《雷雨》是我国优秀戏剧家曹禺的处女作,写干一九三三年。《雷雨》写的是一个封建性资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者,其妻蘩漪不堪忍受他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暖昧关系。而怯懦、自私的周萍不久又勾引了婢女四凤。由于嫉妒,蘩漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。侍萍正是三十年前被周朴园引诱,而后又被遗弃的周萍的生母。     

《威尼斯商人》(选场)简析

《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧的代表作,写于一五九六年.故事发生在意大利的威尼斯和贝尔蒙脱.威尼斯的高利贷者、犹太人夏洛克为人刻薄,视钱如命,发放印子钱,重利盘剥,引起众人厌恶.而青年商人安东尼奥则不然,他放债不收利息,为此二人结下仇隙.安东尼奥的好朋友、没落贵族青年巴萨尼奥,为了娶一个从父亲手中继承来大量遗产的姑娘鲍细亚,向安东尼奥借钱,以便求婚.不巧,安东尼奥的商船队出海未归,手头无钱,不得已接受了夏洛克的苛刻条件,     

贾志敏教《妈妈笑了》说话训练(片断)评析

师:小朋友们,你们能不能围绕“妈妈笑了”这句话来说一段话?要求在这段话中,不能有“笑”字。 (师随手用粉笔在黑板上画了一幅有关“妈妈的脸”的简笔画) 生:能! [评:贾老师针对儿童喜欢新鲜、有趣的事物这个特征,从简笔画入手,激发了学生的学习兴趣。]     

细细地讲个片段——《苏州园林》教例评析

[教例简述]此教例根据宋子江老师的论文《也得细细讲个片段》(《语文教学之友》89.10)改编。教学内容为《苏州园林》第四段,课时安排为《苏州园林》讲读教学的第二课时。教学的主要内容如下:1.诵读《苏州园林》第四段,用序号标出段中的句子。2.讲析此段的结构,顺序。(这一段共11句。开头一句总说,笼罩全段,是一个中心句。②⑧两句说假山,④至(11)句说池沼。“假山和池沼”的语序,也就是这一段的说明顺序。)     

发现——《故乡》教例评析

[教例简述] 《故乡》的教学已进行了两个课时。这是第三节课。教师:前两节课我们对《故乡》进行了深入理解。现在我们再上一节“发现”课。我给大家一个“研究”题目:《故乡》中的人物外貌描写。大家细读课文,看能够从中发现什么? 学生兴致勃勃,各自读读画画。学生一:我发现课文对中年闰土的外貌描写。     

《接待客人》教例评析

设计理念口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童须臾不可离的生活实践能力。口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计我努力营造一个现实的交际情境,贴近儿童的生活,使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼,在师生互动、生生互动中提高学生听的能力和说话的水平、参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。因而,我在教学中注意给学生创设情境,使学生饶有兴趣投入说话训练。在课堂中我主要运用“看一看,演一演,评一评”等形式来激发学生学习的兴趣,培养良好的口语交际能力。     

《绿》教例评析

师:上节课我们学习了课文《绿》,领略了作者对西湖的美的独特感受,现在我们一起再来回味这篇课文,请大家在课文的第二、三段中选择你最难忘的一句话来读给大家听,看看谁读得最有情味。生1:(读)“你瞧,那叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着,满池的荷叶简直在翩然起舞了。”生2:我仿佛就看见眼前那滴溜溜的水珠了。师:你认为他读得不错,是吗?你想读读吗?生2:想。(该生读,教师让想读的同学站起来跟着一起读。)     

《白毛女(节选)》备课手记

《白毛女》的问世,标志着中国民族新歌剧的成型。该剧节选部分借黄、杨的矛盾冲突,揭露了地主阶级凶残、狡诈、贪婪、腐朽的本质,反映了贫苦农民的悲惨命运。备课时对矛盾冲突进行解析,既而联想拓展、归纳概括,以层层剥蕉、探求实质。一、解析1.环境烘托。故事发生在大年三十那个大雪纷飞的夜晚,地点集中于黄、杨家中。冲突双方生活极端悬殊:杨白劳家徒四壁,衣食无着,躲债不归;黄世仁粮食满仓,花天酒地,饱暖思淫欲。2.帐目释疑。是什么原因造成黄、杨的阶级对立、贫富悬殊的呢?换句话说,黄世仁是如何敛财发家的呢?(1)心态。“杀不了穷汉,当…     

《药》长文短教一例——《药》教例评析

[教例简述]两节课时,安排四个教学的板块。第一板块:用25分钟的时间让学生熟读课文。要求:①读好阅读提示。②根据《思考和练习》(一)体会文中的时代和社会环境。③理清人物。④体会动词的使用。⑤思考《思考和练习》(三):给小说的四部分各拟一个小标题,然后试给小说的明、暗并行的双线结构画一个示意图。⑥独立阅读。扫读、略读与精读     

《〈陈毅市长〉(选场)》导读

【总体阅读思考】一、课本知识短文《谈谈戏剧》中指出,剧本必须适合舞台演出,把发生在不同地点和较长时间里的事情,集中在有限的舞台和时间内表现出来;剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。阅读思考:这一选场对时间、空间作了怎么样的限定?在这有限的演出时间、空间里反映了何时何地发生的事情?这场戏的矛盾冲突的焦点是什么?找出标明矛盾冲突线索的词句,分析其发生、发展、激化和解决的     

教读——《天上的街市》教例评析

【教例简述】本教例根据宁义辉老师《怎样朗读(天上的街市)》(《语文教学与研究》81.6.P42)改编。教法:教师讲如何读好每一句诗,并演示;学生跟读,模仿,体会,再反复朗诵。第一节:突出诗的“神”、“奇”的意境。①用叙说故事的语气,轻慢地朗读“远远的街灯”五个字,重音放在“街灯”上,“明了”则要读得轻快,表现出一种惊喜。②读“好像”时要略停,表示诗人在展开奇妙的联想,再用较缓的语调读下去,重音落在“明星”上,因为“明星”与“街灯”相映衬,又都是光明的象征。③三、四句的读法与一、二句基本相同。     

一堂富有启发性的好课——评徐振维执教《<白毛女>选场》

在杏坛中学语文教学讲习会上,上海特级教师徐振维老师执教了《<白毛女>选场》。观摩课安排在晚上,来自全国二十九个省市的一千三百多名从事语文教学工作的老师、教研员等汇集到曲阜剧院。虽是炎天暑热,气温很高,但为了探讨教改,大家屏声静气地听完了     

柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析

[教例简述]导入:《风景谈》为我们描绘了六幅风景:广漠苍凉的“沙漠驼铃”,田园牧歌式的“高原归耕”,充满火热生活气息的“延河夕照”,韵味无穷的“石洞雨景”,明丽清新的“桃林茶社”,庄严肃穆的“北国晨号”。它们构成“风景”的画卷,流动着美的旋律,呈现出美的层次。我们今天要研读的,就是课文中美的层次。1.首先让我们体味六幅画面中的美的层次。请同学们认真准备发言并畅所欲     

巧问——《雷雨》教例评析

【教例简述】教学内容:课文《雷雨》中的第一场次。教学重点,分析周朴园的性格。教学设计思路:课文的主要内容是周朴园与鲁侍萍重逢。这场戏通过鲁侍萍与周朴园层次丰富的对话,推动情节发展,表现了周朴园复杂性格的多侧面。根据对课文内容的分析,设计出三个能     

走出课文——《俭以养德》教例评析

【教例简述】本教例参考居志良老师《〈俭以养德〉教学感想》进行设计(原文见《语文学习》1992.9期)。教学主要步骤如下:一、诱发阅读的动机以生活中的“热点”为诱导的契机,提出一些能让学生活跃思想的问题,激发他们探求的欲望。①现在生活水平的提高与节俭是相矛盾的吗?②有人说,节俭不在形式,而重在精神,这种说法     

《雨霖铃》教例评析

这是青年教师王爱红的一个教例。全课由四个教学板块构成 :诵读、品析、积累、迁移。教学过程如下 :1.引导学生诵读赵彦端的《点绛唇》(憔悴天涯 )、吕本中的《采桑子》(恨君不似 )、李清照的《醉花阴》(薄雾浓云 ) ,从内容和词调上初步感受它们的婉约风格。2 .解题并简介作者生平及课文写作背景 ,为学生鉴赏理解课文提供思维的跳板。3.播放《雨霖铃》的朗读录音 ,使课堂洋溢着浓厚的审美氛围。让词的文学性沉淀于学生的感知之中。4 .引导学生品读课文 ,从词的节奏和语调等方面进行指导。5 .点拨学生找出“词眼”(伤别离 )启发学生检索出词…     

《玩报纸》教例评析

1．尝试进行报纸的各种玩法；2．利用各种练习，激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑、投能力，提高学生的协调性；3．培养学生团结互助、机智灵敏的良好品质。     

《天问》提了多少问题

《天问》到底提了多少问题?至今还是个谜。很多研究者只是提出了一个模糊数字——一百七十多个问题,如郭沫若、游国恩、刘永济、詹安泰等。不过,郭沫若在《屈原研究》中曾提过一个确切的数字。他说:“(《天问》)一口气提出了一百七十二个问题。”但是,检点他的《屈原赋今译》的《天问》译文,只有一百六十二个问题。一些文学史著作说法尤为模糊,如刘大杰《中国文学发展史》说:“(《天问》)提出了一百多个问题。”中科院文学研究所《中国文学史》说:“诗人一口气提出了一百几     

教读教写,轻松自如——《反对自由主义》教例评析

[教例评析] 这是魏书生老师的一个教例,现将其主要片断摘录如下。师:学习《反对自由主义》,不仅要弄清文章开头,中间和结尾,而且要能够举一反三,学会写这一类文章。同学们对社会问题有什么不满意的,反对什么,主张什么,可以提出来。生:我反对重男轻女。师:反对重男轻女!好!咱们先看看《反对自由主义》是怎样提出问题的,然后思考《反对重男轻女》应怎样提出问题。生:第一段从正面提出问题,第二段从反面提出问题。师:那么,你写《反对重男轻女》先提出什么问题     

开发学习潜能——《松鼠》教例评析

[教例简述]这是南昌市三中张富老师的一节开发学习潜能的教改试验课(详见《中学语文教学》1992年第7期)。课型:学课。时间:45分钟。一、教师宣布学习重点。①细致观察抓住事物的特