不能说的秘密

说不出的快乐 皇帝带着一群圈定的人去看新衣服,对骗子的新衣服赞不绝口,书中写道:“每人都随声附和着,每人都有说不出的快乐.”有学生问:“为什么他们每人都有说不出的快乐呢?”课堂就此问题展开讨论. 生:因为别人不知道他们看不见新衣服,这样就可以保住自己的位置了. 生:因为皇帝很开心,为了让皇帝开心,也应该表现出开心的样子.     

片段

以前,我有一个缺点——常常为点小事而翘起嘴巴。但读了这本书后,我知道了我们要珍惜美好的时光,让自己开心,也要让别人开心。在生活中创造幽默,给身边的人带来快乐!只要大家同心协力,准能在生活中创造出“甜点心”。     

成长快乐

小时候，我并不知道怎样给予别人快乐。我以为给别人吃几颗糖，陪他们做几次游戏，别人就会开心。可是，随着年龄的增大，我学会了通过帮助别人来给予他们快乐。     

独处是为了更好地相守

快乐是发自内心的。不少人认为配偶有责任令自己开心,但这其实是十分艰难的。不少女士说她们不开心,男士或许也心有同感。同时,很少有母亲会告诉孩子,快乐是需要自己争取的。于是.我们等待别人使我们快乐,给我们生气和刺激,否则人生就变得沉闷乏     

我是淘气包

我是个很淘气的小男孩,总爱逗别人笑,但是。我有时也会惹别人不开心。不知道我以后还能不能经常让他们开心。他们会不会讨厌我的行为？     

引领学生向快乐更深处漫溯

学校成立了快乐教学课题组,教研活动时间,大家聚在一起,畅谈如何让学生快乐学习。有的教师说,课堂上需要多搞一些噱头,让学生开心开心;更有教师调侃,不要学生写作业,学生感觉最快乐。但是,这样的快乐是短暂的,是浅层次的,我们给学生的快乐不能停留在这样的形式上。     

引领学生向快乐更深处漫溯

学校成立了“快乐教学”课题组,教研活动时间,大家聚在一起,畅谈如何让学生快乐学习。有的教师说,课堂上需要多搞一些噱头,让学生开心开心：更有教师调侃,不要学生写作业,学生感觉最快乐。但是,这样的快乐是短暂的,是浅层次的,我们给学生的快乐不能停留在这样的形式上。     

浅谈小学语文学困生的转化策略

<正>树木有高低粗细,河流有长短宽窄,我们的学生也存在着各种各样的差异,作为一名教师,应该面向全体学生,让所有的学生都走向成功,要做到这一点,不是容易的事。每个班都会有几个跟不上队伍的学生,我们称他们是学困生。他们上课不愿意学习,交头接耳,扰乱其他学生,不按时完成作业,考试时总想着看别人的,这是我们每个教师都比较头疼的问题。那么,教师怎样才能改变他们、转化他们,让他们树立起理想的风帆呢?从参加工作到现在,我一直从事小学语文教学工作。在教学     

课文里的秘密

《苹果里的五角星》基本学完了,学生对藏在苹果里那＂鲜为人知的图案＂非常感兴趣;同时,他们对换一种切苹果的方法所体现的创造力也若有所悟。我想请他们再说说生活中哪些现象或者哪些故事也给了你一些启发。孩子们思考片刻,纷纷举手,看来这难不倒他们。小雯最先说了上学期刚学习过的《说勤奋》里司马光勤学的故事,告诉大家要勤奋学习;张骏说的是《第八次》中布鲁斯王子的事例,说明我们要在困境中学会坚持;李雨婷讲的是自己的事,在家里帮助奶奶做家务,奶奶表扬了她,她感到很开心,这说明帮助别人是快乐的事。     

范文，不应有的误读

宇轩,山西省太原市新建路小学五年级学生,最近让家长头疼的是,这孩子越来越不喜欢语文了,尤其是作文课。孩子甚至直言不讳地说,作文总是让人说假话。今年十一黄金周长假,语文老师给他们布置的作业是写一篇《我的十一假期》的作文,中心思想是帮助别人,通过帮助别人体现自己的价值。很多小朋友都写国庆节帮助老奶奶做好事等。语文老师夸奖了他们的文章,并且在课堂上当作范文让学生学习。宇轩的文章写的是假期在乡下姑姑家,和姑父钓鱼的快乐时光,被老师认为缺乏中心思想。     

初中科学作业设计与评价

为学生科学设计作业与评价,实实在在让学生减轻作业负担,把休息娱乐时间还给学生,使他们学得开心、玩得开心,让每个学生都拥有成长的快乐。基于上面的认识,笔者就初中科学作业设计与评价谈谈自己的看法。     

用爱教育 用心呵护——谈学困生的教育转化

优秀的学生大同小异,而学困生却是千差万别的。学困生的转化教育,是教师教育教学工作中最头疼的问题,教师要善于分析学困生的成因,找准问题所在,对症下药,给他们创设充分发挥聪明才智的舞台和空间,让他们和全体学生一起快乐成长。     

飞舞的泡泡,纯真的童年

快乐是生活永恒的主题。虽然人生道路上有坎坷,有挫折,但我们无论如何都要快乐地生活。倡导快乐,也是老编的愿望。同学们,来吧!把你的开心,你的快乐说出来,让我们大家来分享吧!     

创设氛围，尽情抒怀——小学低年级作文教学点滴谈

作文教学是一个常谈常新的话题．也是令教师和学生感到头疼的问题。如何让我们的习作指导课像动画片一样吸引学生．如何让作文成为学生快乐的游戏．如何让学生作文时有创作灵感．如何让学生感受到习作课的幸福、快乐……在教学中我进行了有益的尝试．取得了明显的效果。     

“装饰”别人,也是快乐的——读卞之林《断章》有感

有的人认为,卞之林的《断章》,写的是“人生的悲哀在于装饰别人”。我不这样认为。我认为《断章》的观点是:装饰别人,也应该是快乐的。不管你承认与否,人一出生,就已经开始互相“装饰”的命运了。只是,这有什么不好吗?如果不好,我们为什么还活得如此开心呢?还记得小时候,老师是怎么教导的吗?“要好好和小朋友相处,要团结友爱!”这些话很明显地告诉我们,在和别人相处时,要和善,要互相帮助。也就是是要尽心“装饰”别人,别人才会和你相处得好。比如我们从大自然中获取快乐,也是因为相互的“装饰”在起作用。如海边拾贝,云山观     

让孩子在音乐中快乐成长

在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长!     

每一朵花都有自己的芳香

刚接手这个班时,看着学生们一双双充满期待的眼睛,我在心里默默地说:我要和你们一起快乐地度过四年。一周后,我发现刘子一经常独自坐在位子上,不管别人玩得多开心,也不理别人叫他一起玩,只静静地看着窗外,似乎沉浸在自己的世界里,完全     

播撒心灵快乐的种子

家长都希望自己的孩子能够健康快乐地成长,但如何让孩子们快乐,给他们的心灵播下快乐的种子,让他们在美丽醉人的故事中产生学习的兴趣,是教师面临的一个难题。在几年的小学教育教学工作中笔者发现,班里不爱说话的学生人数在逐渐增加。一些学生表现出孤独、忧愁、暴躁的心态,很少听见他们开心、无忧无虑的笑声。班主任的责任心和使命感驱使我更多地关注这些学生,通过查找相关资料进行分析、研究,解决这些学生心理上的问题,让他们快乐地成长。     

让孩子爱上写作文

郑渊洁、杨红樱非常受孩子们的欢迎,因为他们的文字来源生活,是孩子成长过程中内心真实的体验,文字里充斥着无限的快乐!孩子、成人,老师、家长读他们写的文字,无不开心至极!教师教作文首先应该是快乐的!包括快乐地指导,快乐地写作,写作文其实就是是一种游戏的过程,一次开心之旅。一、兴趣引领,激发写作欲望在作文教学中,语文教师应为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,让他们有话便说,有事便叙,有情便抒,有感便发,文章     

为孩子播撒快乐的种子

他们也许画了一幅漂亮的画．他们也许弹了一首动听的乐曲，于是，家长们笑了，为孩子的“成就”。但是，画画．弹琴的他们快乐吗？孩子们眼中的快乐又是什么呢？ 就让我们陪着孩子寻找属于他们的快乐，让他们开心地笑。幸福地玩。让我们打开培养孩子快乐本领的百宝箱，把快乐还给孩子。[编者按]