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学生在写记叙文时,往往缺乏对材料的合理取舍,详略处理不当,以致文章形同流水账,淡化主题,毫无色彩。其实,一篇记叙文的成功,很大程度上取决于对材料的恰当安排,该浓墨重彩就要不惜笔墨,该言简意赅就要惜墨如金。 相似文献
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路春玲 《中华活页文选(高中版)》2013,(2):76-93
记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;其余与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。总之,详写要做到浓墨重彩,生动具体;略写要做到淡笔勾勒,概括精炼,画龙点睛。只有做到浓淡相宜,详略得当,文章才眉目清楚,中心突出。文章材料的详略安排是有"法"可循的,下面介绍几种常用的方法。 相似文献
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《学生之友(初中版)》2006,(Z3)
记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;其余的与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。总之,详写的要做到浓墨重彩,生动具体;略写的要做到简笔勾勒,概括精炼,画龙点睛,只有做到浓淡相宜,详略得当,文章才眉目清楚,中心突出。文章材料 相似文献
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孟祥森 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;其余与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。总之,详写要做到浓墨重彩,生动具体;略写要做到淡笔勾勒,概括精炼,画龙点睛。只有做到浓淡相宜,详略得当,文章才眉目清楚,中心突出。文章材料的详略安排是有“法”可循的,下面介绍几种常用的方法:一、人详事略法这种方法适用于以写人为主的记叙文。写人,要写出人的思想、性格、品质等多方面的特征,而表现人物思想、性格、品质等方面的材料,如人物的语言、行动、心理、外貌等是… 相似文献
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王娴君 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):36-37
不少同学的作文没有感染力,读后不能给人留下鲜明印象,其中主要原因是叙事笼统,笔调单一,情节过于平顺,缺乏灵活变化,没有情境感。有的同学选材不错,但对文章详略把握不准,对重点地方缺乏精雕细刻。在记叙文写作中一改常态,力求变化,可以使文章增光添彩。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>记叙文写作是初中生必须掌握的技能之一,在初中语文教学中占据重要地位。在教学实践过程中,笔者发现初中生记叙文写作存在诸多问题,如主题不明确、选材陈旧雷同、详略不当、缺乏细节描写等。鉴于语文课程教学的实施大多是依托教材进行的,因此怎样在教材的课文教学层面把学生的读写学习结合在一起对 相似文献
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孟祥森 《学生之友(初中版)》2009,(2):7-8
记叙文的详略安排是根据中心来确定的。与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;其余的与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。总之,详写的要做到浓墨重彩,生动具体,略写的要做到简笔勾勒,概括精练,画龙点睛。只有做到 相似文献
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教学实践中发现.学生在习作方面虽然有了较为丰富的语言积累和生活积累.大多数学生能写较通顺的记叙文。但纵观学生的习作.整体水平不高.仍然存在这样或那样的问题:不会拟定题目:开头结尾模式化;详略不得当,重点不突出;缺少生动的细节描写:不会联想和想象;不会从生活中捕捉素材;假话连篇.缺少真情实感等。而这一切,很大一部分是习作技巧的问题.如何解决? 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”教师在日常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头,老师皱眉头”的现象。究其原因.主要是学生无内容可写、无话可说。造成这种现象的原因,就是平时不注重观察生活.感受不到生活中细微的感人的事情.课外阅读面窄.不注重材料的积累.缺乏对生活的思考。要解决这一问题.教师就要指导学生在积累材料上下功夫。根据本人教学实践.采取以下做法: 相似文献
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初中阶段的作文,主要以记叙文和说明文的写作训练为主。学生提到写作文,有的跃跃欲试,却“胸中无甲兵”,只好纸上谈兵;有的苦思冥想“一句几月得”,为构思、选材咬破笔杆:有的倒是下笔千言,却离题万里。这些迹象表明,学生在情感上对作文缺乏感性的“爱”,所以,在教学的环节中,教师与学生的双向情感,是一个必要的研究课题。 相似文献
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话题作文是一种开放性作文,角度自选,立意自定,题目自拟,文体不限,给学生更多的自由;更有利于学生个性特长的发挥,更有利于学生创新思维和创造能力的培养,是对学生思想的松绑。但是,纵观近几年来高考的部分作文,发现有些学生感受不到话题作文在材料、文体等方面的特点,有的走命题作文、供材作文的老路;有的把所给材料中用于拓展思路的几个排比句扩写成几个互不关联的排比段,使得全文没有一个中心:有的写成记叙文不像记叙文、议论文不像议论文、散文不像散文的“四不像”文体;有的感到无从着手,写出一些不符合话题要求的文章。那么,语文老师在教学实践中应如何指导学生写好这种类型的作文呢?我认为可以从以下几个方面着手。 相似文献
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曹正琼 《中国小学语文教学论坛》2002,(9)
一、在教学过程处理上,要注意快慢适宜、详略得当。设计教学节奏时,宜突出重点,突破难点。这就要求教师安排内容要错落有致,分配时间要大体适当。如《孔乙己》一文的教学,人物形象分析为一重点,一般都安排一课时,试以这一课时的两种教学安排为例来稍作说明。安排甲:1.明确教学目标3';2.逐段讨论分析人物性格35';3.小结人物性格5';4.归纳主题思想2'。安排乙:1.明确教学目标3';2.学生自读并自选片断对人物性格进行分析10';3.指名分析,教师点评10';4.重点片断讨论10';5.归纳人物形象,小结塑造… 相似文献