放弃也是一种获取

放弃也是一种获取,希望这话不是我一个人说过。或许你还不觉得,放弃是一种更高层次的获取。美国著名心理学家斯科特·派克说:平衡的最高原则是“放弃”。当然,这儿的“放弃”不是叫我们处于被动地位,消极地听任命运的摆布,而是叫我们积极能动地适应生活并改造它。心态平衡最为重要。差不多80％的人都有妒忌心理,我们说适当的妒忌是可以的,因为它能够激发人们的积极性和创造性,使人们过上梦寐以求的生活。但是,如果是自私的妒忌呢?它会丑化人们的灵魂,侵蚀人们的思     

放弃也美丽

人生不能没有执着,但人生也需要学会放弃。拥有执着的人生悲壮、美丽,学会放弃的人生真实、美丽。人生中,面对一个个目标尤其是不切实际乃至错误的目标,我们需要的不是执着的勇气,而是放弃的明智。有这样一个故事:有一个渔夫,很能打鱼。但他爱立誓,每次出渔前总爱发誓打人某种鱼。怎奈运气不佳,每次出渔打到的都是他不愿打的鱼。渔夫不愿放弃誓言,最后,渔夫在饥寒交迫中死去。执着的渔夫似乎很美丽、悲壮,其实他很愚笨,因为他不懂得放弃,更何况他的目标不切实际。为了实现目标,不顾现实的差距,注定他要失败。不懂得放弃的人,真的很愚笨。放…     

放弃是一种美丽

如今,我们正站在观念转型的十字路口,需要吸纳的固然很多,但我们不妨学会放弃,因为我们不是缺少执着,而是缺少放弃。《一道终身受用的测试题》无疑给我们教育管理工作打开了思维的另一窗：放弃是一种美丽,只有学会放弃,才会获得双赢。     

让幸福来敲门

心理剧场美国影片《当幸福来敲门》由真实的人和事改编而成,所以它不是为了鼓励人追逐梦想而编织的励志电影,更不是一个美丽的童话。片中的主人公克里斯真有其人,现实生活中他不是天才,在证券行业当实习生之前什么都不懂,可是后来他成了美国的理财专家,大器晚成。我们一直觉得放弃     

刍议初中科学教学的预设与生成

叶澜教授对课堂的理解是：＂课堂应是面向未知方面挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。＂成功的课堂预设,一石激起千层浪,当然也有充分预设下不能引起课堂共鸣的情况。尽管生成是＂无法预约的美丽＂,但教师是课堂的策划者,     

学优生,想说爱你不容易

由于现代社会仍然是重智轻德,面对＂学优生＂这一令人骄傲的特殊群体,无论是家长还是教师都认为成绩能掩盖一切,从而养成自私、孤僻的性格,唯我独尊,致使很多＂学优生＂成为了＂自私的天才＂。     

看见

不是所有的花儿都在春天开放,但只要是一朵花,它总有盛开的一天,而且最后开的花与最早开的花一样美丽。 在学校里,一些教师常凭借自己多年的经验和常识,去教育、引导学生,学生常常被有意无意地忽略,被概念化和模式化。黎巴嫩诗人纪伯伦有言：＂我们已走得太远,以至于我们忘了为什么而出发。＂     

是我们孤立了别人

我们想让全世界的人都照着自己的意愿生活,这难道不是斤斤计较与自私吗？很多时候,不是我们被孤立,而是唯我独尊的我们,孤立了别人。     

精彩有时在意料之外

教育家叶谰先生强调指出：＂课堂是未知的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是必须遵循固定路线而没有激情的行程。＂这就告诉我们,令人满意的精彩课堂不是按照预先设定的教学设计,需要把握真实丰富的现场来产生。这样一来,就能够有力地改进课堂教学,从而促进课堂产生精粹。     

理性的自私——从生命及其价值存在的角度分析

一直以来,＂自私＂都被片面地误解为是＂恶＂的同义词,是一切社会灾难和秩序混乱的根源。然而,生命存在及其价值实现必须以自私的理性运用为前提,认为只要与维持和发展生存相关的利益就应该努力争取,这是人之为人必须有的自私。作为理性之人,只有通过理智思考的生活方式,进行正确的人生规划,才能成功应对现实生活,充分实现生命价值及意义并获得内心的幸福感。生命价值是自然界的终极价值,因此,个人应该遵从生命价值等级体系来进行活动,决定是否＂自我牺牲＂。     

引领学困生走向美丽

请关注每一个后进的孩子，请不要放弃每一个后进的孩子，用心去触动他们的心灵，用我们美丽的眼睛时刻关注着他们，引领他们走向美丽。这不是为了别的．全是因为孩子是我们祖国的未来和希望。     

如何培养幼儿良好性格

当前,不少家长感觉学前儿童普遍存在任性、贪心、自私、孤僻、急躁、不依不饶等不良性格,孩子之所以会出现这些不良行为,是我们家长在处理问题上存在的弊端。有的家长溺爱孩子,对孩子是有求必应;有的家长是虚荣心在作怪,认为别人家的孩子有的东西,自己的孩子就应该有;有的是家长思想意识不对,认为都是一个宝贝孙子,样样事情都包办代替。孩子整天享受衣来伸手、饭来张口的＂幸福＂生活,剥夺了孩子很多学习、锻炼的机会。优裕的生活环境纵容孩子养成了一些不良的行为;我们的这份＂爱心＂让孩子养成了一些不良的习惯。家长对待孩子的这种有求必应、百依百顺的＂爱心＂对孩子的成长是一剂＂毒药＂,让我们的孩子变得越来越贪心。自私、孤僻、急躁、不依不饶等不良性格也就随之助长。那么我们究竟该怎样做,才能预防这些不良性格的养成呢？我觉得：家长朋友在日常的生活中,要善于运用延迟满足,让我们的孩子在延迟满足中学会等待、学会忍耐、学会抗挫,以此来培养幼儿良好的性格。     

刍议课堂教学中的“诱之以利”

教育的终极目的是教学生学会做人,让学生成人,这种＂立人＂的教育理念应该贯穿于教育行为的始终。＂人是因为可爱而美丽,不是因为美丽而可爱＂,什么时候,我们的课堂生活才能真正成为学生日常生活的一部分呢？——一名普通教育工作者的感慨。     

生成——数学课堂因你而精彩

叶澜教授指出＂：课堂就是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的旅程。＂我们需要对＂生成＂倍加珍爱,课堂也常因＂生成＂而获得精彩。作为一线教学的老师如何在平时的教学中促进课堂的有效生成,让朴实的课堂激情飞扬。下面结合教学实践谈谈自己的看法。     

道法自然：老子以“自然为本”的入世情怀

老子不是一般意义上,自私的,只求保全自身的隐者,而是一个有着积极救世情怀,以天下苍生为己任的＂大公＂之人。他的＂道＂的思想,取法＂自然＂,以＂慈＂为本,是针对战争的发起者——＂侯王＂提出的,带有解决现实忧患问题的重大责任;＂道＂的种种特性——＂无为＂、＂不争＂、＂守雌＂的思想也都是希望＂统治者＂去遵守从而维持社会安定。老子是充满着＂积极治世＂的人文关怀和入世情节的。     

抓住“意外”,让物理课堂充满生命力

叶澜教授曾说：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。＂学生的知识、认知水平等都不相同,这就使得物理课堂上随时都可能发生一些＂意外＂。面对这些＂节外生枝＂、＂灵光一闪＂的＂意外＂,我们不能视而不见,而应该用智慧捕捉这些＂意外＂,重新调整教学结构,并有效利用这些非预设性生成资源,使师生情感交     

青春的花儿在哪里绽放——最新青春人物类考场素材

世间美丽的词语千千万万,最美丽的一个也许属于＂青春＂。一首题为《致青春》的小诗里,就有这样的句子：＂我曾在远方看见过你向我招手,可没想到你这么快就来了!＂是啊,青春人人都会有,但不是每个人的青春都会如夏花般绚丽。透过这些青春岁月里的故事,你或许会思考：我的青春之花该在哪里绽放呢？     

让“冲突”精彩绽放

叶澜教授曾说过课堂教学＂是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节＂.也就是说生成既有＂预料之内＂,也有＂意料之外＂.教学中随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景,问题在于,当＂意外的通道＂出现的时候,我们是否能够敏锐地意识到,并且能否经由这＂通道＂引领学生欣赏到＂美丽的图景＂.     

老鼠也有英雄气

鬼鬼祟祟、胆小、偷偷摸摸、自私……看看老鼠都获得了什么评语,这让我们都认为老鼠不是什么好家伙,它只会落井下石而绝不会雪中送炭吧。而事实是怎么样的？老鼠们或许并不是那么冷酷无情,还是让实验来解释这个问题。     

合作能力的心理测试

合作是一个求同存异的过程。在合作的过程中，为了实现最终的目标，每个人都需要放弃一部分自己的利益。但是，几乎每个人都有短视和自私的缺点，不愿意更多地为他人考虑，缺乏分享的精神。