自由与束缚

在空中,一只小鸟遇见了一只风筝。小鸟拍拍翅膀打招呼说:"风筝老弟,你看我多自由啊,想怎么飞就怎么飞!"风筝瞧瞧身旁的小鸟,平静地说:"我也一样啊。"话音未落,小鸟就哈哈大笑起来:"你那也叫自由?     

请放飞你手中的风筝

小时候是一只被妈妈牵在手中的风筝,现在我依旧是一只风筝,一只飞得很远,却被牢牢缚住的风筝。我曾问妈妈:“能给我一些自由吗?”妈妈回答我说:“我不给你自由是不想让你误入歧途,像风筝,断了线,后果会怎样呢?”是啊,断了线的风筝最后总会坠落的。星期六,我坐在窗前写作业,桌旁是堆积如山的辅导材料,我抬起头看了一眼天空,忽然发现一只风筝,一只飞得很高的风筝。于是我的心中升起一种冲动,想去看看那只风筝。走出房门,我问妈妈:“我能出去玩一会吗?”“作业写完了吗?”我低下头默默地走回房,依依不舍地看了一眼那只风筝,埋下头,继续写作业。…     

《面积和面积单位》教学设计

一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学,你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知,建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝,请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的）     

风筝

在一个晴空万里的午后，天空中出现了许多美丽的风筝，它们在比赛谁飞得最高，谁最漂亮。结果，雄鹰获得了风筝们的一致肯定，被认为是最帅气的风筝。雄鹰非常得意，它给大家表演了翻跟斗，风筝们报以热烈的欢呼。这个时候，有一只纸风筝慢慢地升了上来，风筝们看了纷纷皱起了眉头。“这是风筝吗？怎么长得这么奇怪？”“你看它全身都是纸糊的，好丑。哪像我们塑料风筝，多漂啊！”“我们不要跟它在一起，免得被弄脏了。”风筝们你一言我一句的，说得纸风筝脸都红了。“喂，丑八怪，你怎么长得这么丑啊？”雄鹰很不屑地问。“我才不叫丑八怪…     

假如今天没有家庭作业

假如今天没有家庭作业,我会来到花园,观赏那千姿百态的花朵:那高贵典雅的玫瑰,那娇娇滴滴的芍药,那活泼可爱的月季……就这样徜徉在花园里,你会忘却一天的疲劳,尽情享受生活的美好。假如今天没有家庭作业,我要去那宽阔的市民广场放风筝。风筝是美丽的精灵,五彩的蝴蝶风筝,凶猛的老鹰风筝,长长的蜈蚣风筝……一只只风筝在天空飘荡,多像我们这些可爱的孩子啊。但风筝总是被一根长长的线拉扯着,永远不能自由地飞翔。如果没有家庭作业,我就去放风筝,剪断这根线,让它自由飞翔,在蓝天白云之间,找到属于自己的那片天空。假如今天没有家庭作业,我要…     

风筝，风筝

一只、两只风筝,在碧蓝的空中,自由地飞着,欢快地舞蹈。     

风筝飞起来了——幼儿主题教育活动实录

寒冬过后，大地一片生机。在这春暖花开的季节里，为了让孩子们感受春天的气息，我组织他们走向了大自然。阵阵的花香、暖暖的春风、摇曳的柳枝、碧绿的湖水引逗得孩子们像小鸟一样欢呼雀跃。在爬山比赛中，山头上的景象更使孩子们兴奋不已。山顶上几位老爷爷正在放风筝，当他们看到一位老爷爷放的老鹰风筝越风越高时，兴奋地边跳边叫：“飞起来喽。老鹰加油。老鹰加油。”“看，那是一只大蝴蝶。”“哇，真大。”洋洋好奇地问：“爷爷，风筝为什么飞得这么高？”“爷爷，这风筝是你做的吗？”“爷爷，你教我放风筝好不好？”大家七嘴八舌地…     

跑起来你就是一股风

小女孩拿着风筝哭丧着脸,“爸爸,没有风,风筝放不起来!”爸爸说：“没有风？你自己不就是一股风吗？”“我自己就是一股风？”“对呀,你跑起来,不就是一股风了吗？”在父亲的指导下,孩子快乐地玩着风筝,尽管没有飞得很高,但还是飞起来了。     

心灵的富翁

前面有阴影．你看到的是晦暗。还是背后一直跟着的阳光？外面吹着风．你是无奈地拨弄乱发,还是将风筝放上高高的蓝天？     

风筝

几只小鸟在蓝天中飞翔,无忧无虑。小鸟多么令我羡慕,可以在空中自由飞翔,没有束缚,可以飞到自己想要去的地方。我多么想变成一只小鸟,拥有一双翅膀,在空中自由展翅飞翔。当我拿着风筝到一块宽敞的地方,绑好风筝线,迎着风举起风筝努力向前跑,突然一松手,风筝随风飘去,再用力一拉风筝线,风筝神奇地垂直上升,然后开始放线,有时还需要不停地向后拽风筝线。看着风筝渐渐离我远去,与蓝天融为一体,飞到属于它的那片天地,我顿时感到一丝喜悦,我把风筝放飞到天空中了,风筝也飞到了属于它的天空。当天空中风渐渐小了,风筝也不再那么自由了,在空中不停…     

风筝是怎样飞起来的？

风筝都有一个曲面。当空气在曲面上方流动时,速度要比在曲面下方流动得快。快速流动的空气产生的压力较小,在曲面下方的压力更大,这样就可以推动风筝向上飞起来。拿风筝跟帆船做个比较,空气在把风筝吹起来的时候,跟帆船的原理是一样的。但是风筝线会拉住风筝,这样风筝不至于飞走。风筝逆风向飞行,而且它是倾斜的。因此,空气也会向偏下方流动,从而把风筝吹起来。     

基于Kinect的虚拟放风筝系统设计

为了在虚拟环境中实现风筝放飞效果,采用Kinect作为输入设备,利用体感设备的骨骼跟踪技术,定义手臂上举、振臂和双手交叉模拟放风筝的常用姿势,设计了虚拟放风筝系统,让用户通过手臂动作在虚拟环境中放飞风筝。在WPF平台上实现风筝场景设计和风筝运动时的动画设计。通过单元测试和集成测试,表明系统使用骨骼数据跟踪技术结合用户自定义手势,操作合理,WPF动画实现场景及风筝运动突破了传统动画限制,用户能在虚拟场景中体验到放风筝的乐趣。     

漂亮风筝做起来

需要准备 卡纸 蜡笔 布条 剪刀 做法 在卡纸上画出风筝的轮廓。 涂上颜色然后剪下来。把一些布条拴到线上,作为风筝的尾巴。 把做好的“尾巴”固定到风筝上。 把风筝挂在你的房间里。     

"反客为主"的宽恕--鲁迅《风筝》的另一种解读

鲁迅先生在兄弟失和这一大背景和新年团圆日这一小背景的共同影响下改写出<风筝>.他借助"风筝"这一兄弟手足之情的象征物体,在主体部分人称上采用"反客为主"的手法,曲折表达出想要宽恕周作人的过失而不可得的感想.     

解析《追风筝的人》中风筝的象征体对人性成长的隐喻

阿富汗裔作家卡勒德.胡赛尼的《追风筝的人》一书,讲述了主人公阿米尔由受挫到新生的成长过程。风筝在这部文学作品中,作为一个叙事的符号贯穿全文,对理解主人公的成长有着重要的象征意义。本文从主人公与风筝相关的三个不同的年龄阶段来解析主人公人性成长的历程。     

《追风筝的人》看外国文学中的精神救赎

精神救赎是外国文学的永恒主题,在基督教文化的渲染下,精神救赎是外国文化中表现最多的主题。《追风筝的人》就是一部典型的以精神救赎为主题的小说。《追风筝的人》以阿米尔为主人公,以它的经历为线索,为我们描述了一个背叛与救赎的故事。该书成书以后风靡世界,受到广大读者的喜爱。主人公在经历了内心痛苦的挣扎和漫长的寻觅之旅后,终于实现了自己的救赎。本文将重点探讨这一文学作品中精神救赎。     

从文学伦理学批评视角解读《追风筝的人》

《追风筝的人》是阿富汗裔美籍作家卡勒德·胡塞尼的首部英文作品,也是影响美国现代文学的一部长篇小说。小说主要以主人公阿米尔的个人成长经历为线索,讲述了他背叛与救赎的故事。从文学伦理学批评角度,即从民族伦理、宗教伦理和家庭伦理三个伦理视角来解读阿米尔的背叛。从历史角度对阿米尔的背叛做出公正合理的评价,从而让读者了解和认识阿富汗这个国家特殊的普什图民族和哈扎拉民族之间的民族伦理,逊尼派和什叶派之间的宗教伦理及国家的多灾多难导致家庭成员之间畸形的家庭伦理。     

趣谈Casino

It is a fine day.The sun is in the sky.Mr Green and his family are in the park.Mr and Mrs Green are sitting under the tree and looking at their children.Their daughter,Ann is flying a kite.     

《追风筝的人》中的象征意义

小说《追风筝的人》是阿富汗裔美籍作家卡勒德·胡赛尼德的第一部小说,该小说运用了丰富的象征手法。本文试图从阿富汗、哈桑、风筝这三个象征的层面来表现哈桑的勇敢和忠实的高大形象,并进一步揭露和鞭笞种族歧视给人造成的心灵残害。     

探春嫁作王妃了吗

探春身处在社会和家族的双重“末世”里,其结局是悲惨的远嫁.小说通过“官媒婆…放风筝”和凤姐曾说的话等细节描写暗示出探春并未嫁作王妃.她不仅婚姻不幸,而且还将远离一切亲情.她是失去亲情的远嫁婚姻受害者.这正是探春为自尊而扭曲人性所付出的沉重代价.