《秋游》教学设计——苏教版国标本二年级上册

师：小朋友们，大家喜欢去郊外玩吗？你去郊外玩过吗?谁来说说你最开心的一次游玩?(学生叙述)     

孩子出游地图

家长想为孩子安排出游计划，可带孩子去什么地方玩比较好呢？看山水好还是品古迹好？游大学城好还是逛博物馆好？要不，带孩子去感受一次农家乐？……其实，不同的孩子适合游玩不同的地方，那就赶快打开我们的旅游地图，为您的孩子寻找一个适合他的旅游目的地吧！[编者按]     

班主任工作的点滴思考

“知己知彼,百战百胜”。作为班主任,了解学生是做好工作的前提。班主任要千方百计地走进学生心灵,要看着学生的脑电图去开展育人工作。为此,班主任一要做到“六有数”：对学生的家庭状况心里有数,对学生的身体情况心里有数,对学生的性格特点心里有数,对学生的个性特长心里有数。对学生在班级中威信心里有数,对学生在各项活动及科任课堂表现心里有数;二要做到具备“五心”：爱心、耐心、细心、恒心、智心。     

我们一起玩吧!

孩子的话：我在读幼儿园大班,每次妈妈带我出去玩,去过大连、青岛、昆明、新疆……好多地方啊,都是妈妈带我一个人去。我就问妈妈,如果我可以和几个小朋友一起去多好？     

创设探索空间发展学生思维

一、开发教材资源,为学生创设探索的空间 在充分用好教材资源的基础上,我们可以科学地改进、补充教材,开发新的教材资源,使新的教学资源更加活跃学生的思维。更好地达成教学目标。例如,在教学“常见数量关系：单价×数量：总价”时,我就结合了班级爬山活动进行教学：“同学们。上星期我们去英雄山游玩。你们都带了什么好吃的？老师想了解一下。同学们买每件商品多少钱？各买了几样？一共用了多少钱？     

乐于写作 自由表达——一堂习作课的教学案例

4月份 ,学校组织五六年级学生去天目湖春游 ,我有事没能去。学生回来后 ,我没有马上“逼”学生写《春游》 ,而是利用一节语文课时间 ,采用师生对话的形式展开 :(课始)师 :同学们去天目湖玩得尽兴吗?唉 ,可惜王老师没有同你们一起去 ,真扫兴!你们想带王老师去游一游吗?生 :想!(学生喊得好响亮)师 :那你们想想怎样才能让王老师也与你们一起分享游玩的快乐呢?生(又有许多小手举起) :我们讲给你听。师 :怎么讲?生 :把我们每人看到的最有趣的、记得最牢的一个景点讲给你听。师 :好 ,请你们自由组合 ,或两人或三人、四人、五人为一组 ,每人介绍一…     

使学生成为作文的主人

引导学生多去看看、听听、问问、想想 ,这样 ,现实生活中绚丽多彩的画面就会有声有色地进入学生的意识。春天 ,带学生去踏青 ;夏天 ,带学生去溪边游玩 ,到野外赏花 ;秋天 ,带学生去登高 ,观赏丰收美景 ;冬天 ,带学生玩雪人 ,打雪仗 ,陶醉于白色的世界……这些活动为学生的写作积累了材料 ,激发了他们写作的欲望。作文是语言的训练 ,更是思维的训练。指导学生作文 ,要最大限度地使学生受到语言的训练和思维的训练。如“细节描写”这个训练项目 ,学生学习了《登山》、《钓鱼》之后 ,教师组织一次登山或钩鱼等有趣的活动并布置学生在家参加家务…     

嘘！听听大自然的声音

每次带孩子们出去游玩。孩子们回来后写的作文大都不尽人意,令我百思不解。 你看吧．去植物园明明看见了众多美景,作文中却一点不具体。我追问他们：“那树叶是什么样子的？”有人说：“忘了!”有人说：“像一把大扇子!”     

孩子出游地图

家长想带孩子出游,可带孩子去什么地方玩比较好呢?看山水好还是游古迹好?游大学城好还是逛博物馆好?要不,带孩子去感受一次农家乐?……其实,不同的孩子适合游玩不同的地方,那就赶快打开我们的旅游地图,为您的孩子寻找一个适合他的旅游目的地吧!     

小议如何组织春秋游

每遇草长莺飞、花红柳绿和秋高气爽、稻香果熟时，许多学校都会组织学生春秋游，让生活在钢筋混凝土环境中的学生走出去，通过进入大自然来领略自然界的无限美好风光，扩大视野，增长见识。春秋游本是一件有利于学生身心健康发展的好事，然而由于学校、老师没有精心设计和组织活动，使得春秋游缺乏新意，呈现出如此景象：老师带领学生在规定的景点游玩一圈，然后择地休息、吃东西，吃完东西接着游玩，最后回家。细细思考，我们不难发现，现今的春秋游主要体现在两个方面：一方面，春秋游变成了游乐场和风景点的大游玩。学校组织的春秋游活动…     

游松花江

小时候,几乎每年夏天爸妈都会找一天休息日,带我和弟弟到松花江边游玩,那时一片碧波连天,荷花映日。长大后,眼界变宽,活动范围也大了,松花江边不再是我的乐园。偶尔陪外地的朋友游一次江,却发现美丽的松花江再不如当初般清澈。而江边的美景,也不如儿时吸引人了。我不禁思索：是时光改变了我们,还是岁月沧桑了山河？     

辉煌的建筑,凝固的艺术——《故宫博物院》超前阅读

如果到北京游玩,哪怕只有一天,你最想去的是哪儿？当然是故宫!故宫,是中华民族宫殿建筑之精华,世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群.它建筑之精美、布局之统一,规模之宏大,集中体现了我国古代建筑艺术的风格.今天,就让我们一饱眼福,一起去故宫博物院游一游.     

“钻进”“钻出”,让启蒙作文生花

现象一：留守儿童之沉默 师：这一单元,我们欣赏了景色优美的西湖、蓝宝石般的拉萨天空,以及迷人富饶的北大仓。徜徉其中,有一种流连忘返的感觉。其实啊,我们伟大的祖国,处处都有美景。你们曾去过哪些地方游玩？它给你们留下了怎样的印象？大部分学生饶有兴趣地讲起了自己的见闻,但有一部分学生（留守儿童）却面面相觑,只有羡慕。     

校园活动会影响学习吗？

一次家访,德育处主任和我一起去,最后去的是一个品行、学习各方面都比较优秀的学生家,她哥哥刚从我校毕业不久,快结束家访时,德育处主任问他：对学校有没有什么建议？他回答：＂学校活动太多,希望少一点。＂我们校园活动真的影响了学生的学习？其它学生对这个问题又是如何看的？     

新春新书推荐

就要进行期末考试了! 下课后，大家围着玫瑰老师叽叽喳喳。调皮鬼炎炎说：“老师，期末考试完了带我们到哪儿去玩？”玫瑰老师曾经答应过，期末考试后带大家出去游玩。这事调皮鬼炎炎可忘不了。     

低年级写话教学新探

一、体验,感受写话资源 生活是最好的写作素材,因而教师想方设法去拓展学生的生活空间,带他们去体验生活、感受生活、创造生活。显得十分重要。在教学中,我安排了几个“一”来丰富学生的生活。每周一次文娱活动、一次班队活动,有时玩游戏,有时搞竞赛等;每月带领学生们去郊外参观、游玩一次,让他们认识大自然,热爱大自然;     

教育学生,从了解心灵开始——理发的启示

每次理完发,我总觉得理发师没给我理好,没有修剪出我内心喜欢的发型。这一次我去理发又是如此,我心里想：理发师怎么不通过观察或者询问了解顾客内心的需要呢？想着想着,我就联想到了自己的教育教学工作。我每天都认真地备课,认真地讲课,认真地批改作业,但我真正关心过学生的需要吗？他们需要进一步学什么？     

由一位学生不上体育课想到的

那天我路过学校操场时,看到我班学生正在上体育课,同学们都在那里分组活动,却有一位同学独自在校园的围墙下抱着膝盖蹲着。我好奇地走到他面前,他发现我后惊恐地站起来。我默默地摸了一下他的额头问道：“不舒服？”他咬着嘴唇摇摇头。我又问：“你怎么不去上体育课？”孩子回答说：“他们嫌我笨,都不和我玩,每次活动总让我到一边去。”我一听十分惊讶,怎么从来没听说过这种事？     

我骑恐龙去上学

"圣诞节学校将举行宠物大赛,第一名获得者可骑哈利·波特的魔杖免费绕太空游玩一圈。"多么令人兴奋的消息!要知道,骑哈利·波特的魔杖游太空可是我梦寐以求的事情,这次我一定要夺个第一回来!带什么宠物去参加比赛呢?小金鱼？太普通了;电子狗？小明也有;机器猫？没     

话说“城市各处”

目标：学习描述城市各处的实用英语单词和表达。想一想：你上次去图书馆是什么时候,为什么去？你通常多久去一次剧院,你喜欢看什么戏剧？你上次去电影院是什么时候．看了什么？你多久游一次泳？