郑观应职业技术教育思想初探

郑观应是中国近代史上颇有影响的资产阶级改良主义思想家，但他对于中国近代教育，特别是职业技术教育有自己独特的观点，主要表现在：一、在职业教育观念上要“务实”“戒虚”；二、对西学主张“体”“用”兼备；三、主张在中国实行职业技术教育和贫民教育。     

关于毕节地区农村富余劳动力转移的思考

根据毕节地区人力资本累积不足，农村剩余劳动力存量大、转移就业缓慢的事实，认为劳动力市场技术门槛是制约农民转移就业的根源。提出在开发扶贫实践中实施扶贫贷款倾斜优先发展农村职业技术教育，实行两年农业职业义务教育的制度创新，健全和完善劳务输出机构及就业信息服务体系。加快民工技术培训。走扶贫先扶技术的道路，促进农村剩余劳动力有序转移。     

职业技术教育是新世纪农村教育的关键

目前，农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求，无法适应社会发展，农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化，最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。     

职业技术教育的开发性与多元化发展战略

职业技术教育从七十年代兴起以来，已走过了二十多年历程。应该说这二十多年来走得非常的艰苦：从职业技术教育的地位不清，逐渐地得到清晰；从对职业技术教育的认识模糊，逐渐地认识到是整个高中段教育中不可缺少的一部分；从传统基础教育的教育模式中逐渐地走了出来，积极探索适应职业技术教育特点的教育模式；从社会对职业技术教育和职业技术教育毕业生的怀疑、观望，逐渐地认可、欢迎。这无疑是推动职业技术教育进一步健康、有序发展的良好因素。但应清醒地看到，职业技术教育地发展仍然受到内外多种因素的制约，使其发展缓慢，并出现滑坡的现象。本试图从职业技术教育走开放性与多元化办学的道路，来探讨职业教育的发展问题。     

中国职业技术教育可持续发展比较初探

在经济全球化、国际竞争日趋激烈的当今，各国都试图通过发展职业技术教育大力开发人力资源，提高国民素质，科教兴国。虽然不同国家的职业技术教育制度和体制不同，发展特点不同，社会制度、经济发展水平不同，历史传统、文化背景、价值观念不同。但在职业技术教育领域的诸多方面的确有相同之处。比较研究国际职业技术教育，借鉴别国的成功和先进经验，对促进中国职业技术教育的可持续发展，是具有重要现实意义的。     

职业技术教育产业化初探

职业教育是现代化教育的重要组成部分，必须适应社会主义市场经济的需要，走产教结合的道路，而产教结合的核心是“产业化”，劳动力市场的确定与发展，决定了职业教育的市场属性和市场价值，实现职业技术教育产业化，已成为可能和现实。     

对我国职业技术教育师资培养模式的思考

一、我国职业技术教育师资存在的问题自２０世纪９０年代以来，我国随着中等教育改革的不断深入和职业技术教育的迅束发展，职业技术教育师资的数量短缺、质量不高成为各地普遍存在的问题。特别是师资质量不合格，成为制约职业技术教育进一步发展的“瓶颈”。一个合格的职业技术教育教师不仅应具备普通教育教师所具备的专业理论知识和教育理论知识、教育技能技巧，而且还要具备普通教育教师所不具备的专业实践能力。而我国职业技术教育教师的现状则是：有的是“半路”改行，仓促上阵：有的是学历偏低，专业理论知识浅薄；有的是缺乏教育能力…     

物理与职业技术教育

探究物理在职业技术教育中的切入点,充分发挥物理学在职业教育中的应有作用,以最佳的教学模式使物理与职业技术教育有机地结合在一起。     

秦汉时期职业技术教育初探

职业技术教育在汉代取得很大进展，教育形式多样化，有职官教育、设官教民、开设专门学校、技艺家传、私人授徒、文籍传播、官职世袭等教育形式。教材的编写也日臻完备，在教学方法上也有所创新。这些都为后世职业技术教育提供了一定的借鉴经验。     

适应知识经济要求 强化职业技术教育

知识经济的特征决定着知识和技术在未来经济发展中将具有越来越重要的作用,要求人们不断学习新知识,新技术,接受职业技术教育。因此,必须转变传统的职业技术教育观念和模式,建立和健全与市场经济相适应,符合知识经济要求的职业技术教育体系,为解决失业和下岗职工再就业问题以及实现正常的职业转换,提高就业竞争能力,打下可靠的知识和技术基础。     

职业技术教育的功能及其实现

职业技术教育兼具“教授专业知识”和“培养职业素养”双重责任。广义的职业技术教育具有多方面功能,职业院校和教师肩负着实现这些功能的光荣职责和神圣使命。本文在分析职业技术教育功能的基础上,论述了这些功能的实现途径,其核心是师资力量、实训条件、产学研结合等三方面。     

职业技术教育师资流动与流失的人力资本分析

本文阐述了职业技术教育师资作为一种重要的职业技术教育人力资本，它流动(职业流动)的必然性，并深入地探讨了流动的两种不同形式：人事变更及人才流失的意义以及管理措施，旨在打破职业技术教育师资管理的静态格局，从人力资本的新视角出发，重视职业技术教育师资的动态管理。     

职业技术高师整合教育模式初探

职技高师的培养目标是合格的中等职业学校的专业师资,这种师资不仅要有扎实的专业知识和技能,有较强的教育教学能力,还要具有较高的文化素质和文化品格。要实现这一培养目标,职技高师的现有模式需作某些根本性的转变。职技高师现有模式是沿袭工（农）科教育模式,加上...