浅谈当前学前音乐教育的问题

浅谈当前学前音乐教育的问题○孙鹏目前，社会上流行一种普遍的看法：一切从娃娃抓起。足球从娃娃抓起；计算机从娃娃抓起；音乐教育何尝不是这样呢？学前音乐教育是音乐教育的启蒙时期，是重要的打基础的阶段。许多著名的音乐家无不得益于这个基础时期的正确教育，更多的...     

素质教育与音乐教学

在素质教育条件下，发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用，是当前音乐教学面临的重要课题。学生在校期间受到的音乐教育，对提高其审美素质、健全心理具有不可估量的影响。所以说，音乐教学，要以素质教育为前提。不论是课堂教学还是课外音乐活动，音乐知识教学还是音乐欣赏教学，都应该通过作品的艺术形象来感染和吸引学生，这样，才能提高音乐教育的质量，使音乐教育沿着正确的轨道稳步前进。     

对高师声乐专业教学改革的几点思考

目前，高师音乐教育声乐专业存在随意性比较严重。我们要努力制订正确目标体系，针对高师音乐教育的目的和任务，选择适宜的教材与内容，不断探求最佳的教学方式，使理论和实践相结合，为学生成为合格的中小学教师奠定坚实基础。     

新课标下高师音乐专业学生素质的培养

音乐新课程标准不仅对我国中小学音乐教育具有划时代意义，而且对高师音乐教育改革与发展带来了机遇与挑战。高等师范学校音乐专业人才的素质教育必须注重培养大学生正确做人、做事的基本品质，从而进一步加强新课程标准改革下新型音乐教育人才在思想品德、文化素养、专业素质及教育教学实践能力等多方面素质的培养，这样才能适应现代多元化音乐教育的要求。     

浅议中专声乐教学存在问题及发展趋势

当代中国的音乐教育大致分为三个阶段：一是启蒙音乐教育阶段这一阶段是音乐专业的人门阶段，以形成规范、科学、正确的演奏或演唱习惯为教学目的。因此，简单的练习曲目便成为惟一的授课内容，     

中学音乐课堂教学杂谈

音乐教育是学校素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。好的音乐教育不仅能陶冶学生的性情，培养审美情趣，而且会帮助学生树立正确的人生观和远大理想，激发学生对生活的热爱，对真、善、美的追求。     

音乐引领良知自觉——浅析音乐课《唱响国家》中的德育渗透

音乐是以情感人，以美育人的艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径，也是德育的特殊途径。在北京八中特级音乐教师李存老师的《唱响国歌》一课中，他将音乐的教学目的和德育因素有效融合，在音乐教育中渗透德育教育，运用正确的教学方法和手段，     

音乐欣赏教学浅谈

音乐欣赏是美育，是音乐教育的组成部分，本从三个方面阐述如何正确感知音乐，欣赏音乐，从音乐中得到美的陶冶。     

论高师音乐教育中的非技术教育

在高师音乐教育中，按照音乐艺术的基本表现特征——技术教育——实施的教育是被引起普遍重视的，而非技术教育则往往被人们忽略和冷落。要全面认识和正确把握高师音乐教育的特征，把非技术教育摆在与技术教育同等重要的位置，把它作为培养音乐教育人才不可或缺的重要内容和主要手段，促使音乐对人的潜移默化作用和教育功能得到更加全面的认识和广泛的应用。     

浅谈大学音乐教育中如何渗透人文关怀

大学音乐教育是当代大学生人文素质培养的一个组成部分,特别是对于音乐专业的学生来说,应寓音乐教育于人文素质的培养之中,通过音乐教育来培养大学生树立正确的人生观和价值观,通过音乐教育来拓宽学生知识面,促进学生的全面发展。     

浅谈素质教育与音乐教育

从音乐教育与素质教育之间的密切联系及对音乐教育自身规律的研究与分析,认为实施素质教育须提倡音乐教育,这是符合青少年发展和自然社会发展的客观规律的要求的;只有正确运用音乐教育本身的规律实施素质教育,才能提高全民素质,推进社会精神文明的建设。     

怎样培养学生的歌唱能力

苏霍姆林斯基认为：音乐教育不是培养音乐家，而是以培养人为核心。音乐通过情感交流，直接与人的心灵对话，通过音响刺激产生音乐形象并作用于人的灵魂。因而，上好每节音乐课是我们音乐教师的神圣职责。在音乐教育中，要特别注重学生唱歌能力的培养，这是提高音乐素质的关键。下面谈一下我在音乐教育中培养学生歌唱能力的几点做法。一、训练正确的歌唱姿势正确的歌唱姿势是学生歌唱发声的基础，各部分器官机能得以正常自如活动，并能掌握与运用歌唱基本技巧，是获得动听悦耳歌声的重要条件，因而在唱歌教学中应重视唱歌的姿势训练。课堂上…     

优化音乐课堂教育

如何发挥音乐教育在整个中小学教育体系中的作用呢？我认为音乐教育应充分尊重、发挥音乐艺术学科特有的魅力，树立正确的教学理念，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣，师生共同去体验、发现、创造、表达和享受音乐美。     

音乐教育与学前儿童自我意识发展的关系

音乐活动能促进儿童自我意识的发展,音乐教育可以帮助幼儿认识自我,促进自我情感的体验,提高幼儿的自我控制力。教育者不仅要学会正确运用音乐教育的方法,更重要的是要理解音乐教育蕴含的深远影响力,最大可能地挖掘音乐教育的作用,促进幼儿的发展。     

音乐教育重在培养具有审美能力的一代新人

美育是我国教育体系的有机组成部分，也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是音乐教育的核心所在。培养学生的音乐审美能力，使他们从美好的音乐中获得情感体验，从而净化心灵，启迪智慧，树立正确的世界观、人生观与价值观，为其成为高素质人才打下坚定的基础。     

寓全人教育理念于音乐教学中的实践探索

近年来，随着我国教育事业的发展，艺术类考试不断升温、艺考生队伍不断壮大，“全人教育”产生的时代背景与我国教育的现状较为相似：教育进入大众化阶段，“知识经济”观点得到社会高度重视，强调培养个体的卓越性和竞争力，将人看作为“人力资源”。因此，正确借鉴“全人教育”理念于学校音乐教育，必将为音乐教育的健康发展注入新的活力。     

20世纪前期中国音乐教育思想探源

中国近代音乐教育最突出的现象是学校音乐教育的建立和发展,同时在整个的教育体制中作为人才培养之要件的"音乐教育"重新受到越来越多的关注。在各个不同的历史时期,音乐教育肩负着培养社会需求人才的使命,并使之成为体现整体社会观念的标识。对音乐教育思想嬗变过程的梳理,有利于提高我们建立正确的音乐教育观和科学的音乐教育体系。     

“大音乐教育”在幼儿园教育教学中的综合性、渗透性与整合性

音乐教育历来是幼儿教育中不可缺少的内容。我们所研究探索的“大音乐教育”模式，力求符合幼儿的身心发展特点，以审美为核心，以幼儿感受愉悦并积极主动地参加音乐活动为出发点，培养他们正确的审美观、积极的审美情趣以及感受美、表现美、创造美的能力，促使幼儿在原有基础上得到全面、和谐、自主的发展。     

论网络音乐在中学音乐教育中的价值

网络音乐的出现对中学音乐教育产生了重要影响,它深化了音乐教育的内涵,扩充了音乐教育的外延,切实促进了音乐教育的繁荣发展。但网络音乐在发挥其教育价值的同时也给当前的中学音乐教育带来了新的问题,这些问题不仅表现在音乐教育的内容、结构、手段、教学关系、评价等方面的改变,也冲击着当前师生对音乐教育的理解。探讨网络音乐在中学音乐教育中的价值作用,有利于对网络音乐的教育性形成正确的认识,唤起对网络音乐不良教育影响的思考。     

“三驾马车”音乐教育体系与中国本土化的融合

多元文化交流日益频繁使世界上较有影响的音乐教育体系和教学方法通过各种传播媒介传入我国,推动了我国音乐教育理论与实践的发展。达尔克洛兹、柯达伊和奥尔夫音乐教育体系是当今世界音乐教育中影响最大的三大教育体系,了解这些体系的教育原理和思想精华,对发展我国音乐教育事业,建立具有中国特色的本土化的音乐教育体系非常重要。通过分析"三驾马车",即三大教育体系及其与中国本土化音乐教育的融合,正确把握中国本土化特色与音乐教育文化价值走向的科学趋势,为我国音乐教育发展提供理论与实践动力。