异化与制度化:现代大学学术权力审思

学术权力来源于高深知识与学术自由,是大学组织的原生权力和基础权力.落实学术权力是现代大学制度建设的题中要义.当前我国高校学术权力偏离原始价值追求,存在诸多异化问题,主要表现为高深知识生产功利化、权力关系依附化、权力运行同盟化、学术利益本位化等.为消解学术权力异化困境,有必要从权力行为、权力组织、权力运行规则及权力监督四个方面展开制度化路径探讨,建立学术权力四位一体的运行规范体系.     

行政去“化”与学术惟“尊”的共存之思——大学内部治理的必要与可能

行政化是现代大学遭遇到的一个现实性难题。大学行政化滋生和助长了大学中的功利化、庸俗化现象,使现代大学陷入学术本位与官本位的价值冲突、学术意志与行政意志的权力冲突、学术群体与行政群体的利益冲突境况。去行政化目的在于把异化为行政机构的大学还原为作为学术与文化机构的大学,彰显大学组织应有的学术特质或价值定位,永葆大学精神特质和学术品格,这也是现代大学良性运行与健康发展的必然要求。     

学术本位:现代大学制度的基本意涵

大学制度改革必须立足于大学的学术组织属性,符合学术本位的大学逻辑;现代大学制度即基于学术本位的大学制度体系;从普遍所指来看,现代大学制度是以大学内在的学术价值为本、以满足其外在的社会价值为辅的制度体系;从具体涵括而言,现代大学制度包含了普遍与本土元素、正式与非正式约束要素,而这俱以学术本位为基本原则.     

荣誉法则：研究生学术失信的善治路径

荣誉法则以信任研究生尊重研究生依靠研究生为基本前提、以治理研究生学术失信为主要内容、以维护学术伦理体系为根本目的,对学术共同体具有普遍的价值约束刚性和行为纠偏张力,具有治理研究生学术失信不可或缺的良法意涵。在价值导向维度上,荣誉法则的内在核心旨趣是致力于培育研究生的诚信美德,构筑大学学术共同体的信任感;在形式上,荣誉法则以明确的法条规则指引着研究生的行为,着力于构筑集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系。实施荣誉法则治理研究生学术失信的善治路径在于：明确荣誉法则规定、夯实认知基础;激发学术道德情感、厚植荣誉情怀;锻铸学术道德意志,筑牢荣誉信念;完善学术治理程序,引领行为选择。     

大学章程的使命在于提高内生发展质量

大学章程是构建现代大学制度的重要保障,它规定并强化着大学的自主建设和特色发展,是大学精神的缩影和集中体现。作为大学自主办学的基本依据和指导大学行为的总纲领,大学章程的构建与存在自有内在情理和外部法则。遵循学术本位的内在逻辑,维护教师和学生的内生发展,推动文化和社会的传承与发展,是大学的根本使命。大学章程应当以其引导性积极维护大学固有的传统和永恒的价值,激发全体师生从事高深学问研究的热情,提供自下而上的内在情理需求,遵循维护大学内生发展的客观法则,承担坚守大学理想的责任和使命。     

论我国重点大学制度的价值取向及其转向

重点大学制度是一项影响我国高等教育结构与发展的重要制度。它的价值取向是以社会价值为本位,通过建设重点大学来满足社会需要,但其不合理性是不能把重点大学当成学术组织来建设以及忽视整个高等教育竞争的公平性原则。重点大学制度的价值取向的转向不在于选择学术价值本位还是社会价值本位,而是要"制造"出两者之间的价值冲突,为此需要重构重点大学制度建设过程中各方参与力量的平衡。     

回归与坚守大学组织的独特性

高等教育发展经历了"知识本位""社会本位"和"发展本位"三个认识阶段,之后在实践理性的反思中得到了融合:"人是目的"既是高等教育价值观的哲学基石,也是大学需要保持自己独特性的理论根基。"知识本位"的认识论哲学,要求大学是"为探索真理而建立的一块自由地";"社会本位"的适应论哲学,要求大学要充当"社会之灯塔""引领和批判之中心";"发展本位"的"人是目的"的哲学观,要求大学要高扬"人是教育的最高价值"这一主题,三个阶段都要求大学要有自己的坚守、有自己的价值与理想、有自己的边界、有自己独立的发展空间,要秉承教育规律和学术发展规律。对此,国外的"董事会制度""契约管理与目标管理"与"大学自治与问责制度"对我们有借鉴意义。     

理想与现实之间：大学发展价值取向的企业比较视角

在市场经济背景下,大学与企业同为法人组织,同样以知识和人才为其基础,都有着通过参与竞争促使自身发展和追求经济效益的现实要求,因而它们有着相同的属性,这就决定了大学与企业在运行规则和价值取向上的相似性。但是,大学从其功能和使命来说,与企业是异质性的,因而它必须有别于企业以追求利益为根本目的的价值取向,它应该是传统价值和社会理性的张扬者和捍卫者,是感性的组织。大学在发展价值取向上,既要像企业一样,考虑社会经济发展和自身经济增长的现实要求,又要克服以企业为经济主体的市场经济的负面影响,要高扬理想主义的旗帜。     

现代大学内部制度建设之再审视——基于内涵、价值与路径的分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》有关精神要求我们重新审视现代大学内部制度建设的内涵、价值和路径。现代大学内部制度是大学内部管理与运行的规则体系,是凸显大学学术性本质并确定大学生存与发展规则体系的总和。现代大学内部制度建设的价值在于维护大学本质属性,彰显大学现代性和构建和谐大学校园,其路径在于激发大学学术活力,弘扬组织制度文化,协调学术权力与行政权力的关系,实行自下而上的变革以及构建科学合理的管理制度体系。     

冲突与协同：大学学术治理的价值意蕴与路向选择

大学是知识生产与创新、人才培养与培育的重要场所,学术性是大学的基本特性,在学术层面引入治理理论是教育治理理论的深化。当前大学存在过于追求效率、学术委员会运行不畅、学术治理内恰性有待提升等问题,原因在于大学学术治理的价值追求片面化、内部缺乏权力制衡机制以及传统的组织架构加剧了学术资源竞争。从治理理论出发,大学学术治理的逻辑起点应该是治理价值的回归,即要复位到对学术自由的保障与追求;大学学术治理的根本保障在于大学内部不同权力的协同,共同形塑良好的大学内部权力运作样态;大学学术治理的基本方向是构建学术共同体,做强以学术委员会为代表的学术治理体系,以学术共同体推动形成协同有效的治理局面,最终形成以“善治”为特征的大学学术场域。     

Predicting Academic Success: A Longitudinal Study of University Design Students

This article presents a longitudinal study, over eleven years, of the academic progress of a cohort of design students (n = 475) at a major Australian university. The students were from four different spatial design disciplines: architecture, industrial design, interior design, and landscape architecture. The article identifies cognitive variables that may predict future academic success. This research uses regression analysis to identify correlations across a range of variables, in particular exploring the relationship between university entrance scores, subjects studied at school (art and graphics) and academic success as defined by university grade point average and time to completion. This study shows that prior knowledge in art and graphics is not a useful predictor of future academic success, while university entrance scores and first year performance are related to ongoing academic success. These results suggest that for the design disciplines explored here, discipline‐specific prior knowledge is not an important requirement for university entrance.     

大学学术伦理规制：内涵、特性及实施框架

近年来,大学屡屡发生的学术不端事件及其治理过程中面临的种种困惑,使学术伦理规制开始进入大学学术管理活动的视野。大学学术伦理规制就是运用伦理的手段使学术活动得到矫正或保持良好状态的一种学术管理活动。与其他规制手段相比,大学学术伦理规制不仅是与学术伦理失范相匹配的一种价值性规制,且符合大学学术活动运作的规律,契合大学学术人的工作特点,具有比一般学术规范规制范围更广、力度更大的规约力。而涉及到大学学术伦理规制的具体实践,则需要确立内在的学术伦理价值观,同时建立外在的制度约束体系。

Abstract：

In recent years,universities have been witnessing the academic misconduct repeatedly occurred,by which academic ethics regulation is brought into the focus of the university management.University academic ethics regulation is such a kind of academic management activity that could make academic activities in a right way or maintain a good state by the ethical way.Compared with other methods,university academic ethics regulation is not only a value regulation that is matching the academic ethics anomie,but also has some other advantages,such as according with the operating law of university academic activities,conforming to the work characteristics of the faculty,owning more effective regulation than single academic norms and so on.The implementation of the regulation involved the internal ethical values management and the external restrictions.     

大学理性的萌芽:中世纪大学思想制度考察

由于经济与理性的复苏,中世纪大学作为人类最黑暗时代萌生的"智慧之花",开始闪烁"一些非常耀眼的光芒":首先,作为西方文明最具原初性的中世纪大学组织从"与上帝事业融为一体"趋于"主动依附于国家",并在课程、考试、学位与管理诸方面呈现民主化倾向;其次,随着中世纪大学自我"封闭"与贵族化进程,兼具自治、自由、独立精神的知识分子阶层开始从中诞生;最后,中世纪大学是由全体教员、学院、课程、考试、毕业典礼和学位构成的完整教育体系。这表明,人类与生俱来的知识与理性精神继续顽强生长在中世纪共同的宗教范式内,并渐渐趋向中世纪大学内部统一的理性原则,从而为19世纪大学"理性共同体"的最终定型奠定了坚实的思想与制度基础。可以说,中世纪大学是学术知识与理性复苏的产物,开始重视理性的学术研究成为中世纪大学的基本精神;中世纪大学通过自身理智力部分满足了教会对知识与人才培养的需求,最终获得了适合自身功能与定位的生存空间与合法地位;中世纪大学是大学理性的萌芽与逐渐制度化时期,并由此深深打下了基于学术与知识的"理性共同体"烙印。     

Learning the methods and the skills of global product realization in an academic virtual enterprise

This paper reports on and draws conclusions about the international course called European Global Product Realization. It was organized to provide university students with knowledge about distributed product development in virtual enterprises. The philosophy of the course is discussed together with its structure, contents, organization, infrastructure, deliverables and the experiences. Necessitated by globalization, the principles of operation of virtual enterprises were used in organizing the course. The knowledge accumulated in global product realization by the participating companies and academic sections provided the basis for the course and for the student projects. The organizers put the students of three European universities into the position of evolving young professionals who act as both knowledge producers and knowledge consumers. The design and engineering students took part in academic lectures and industrial case studies in a virtual classroom and practised collaborative product development in the emulated virtual enterprise. The academic virtual enterprise framework has been confirmed to be a solution for opening the conventional educational institutions. Our future work will concentrate on how to exploit disciplinary and operational research as the engine behind academic learning and teaching.     

论大学精神的时代境遇及其培育

大学精神是大学文化的核心,在大学的发展中起着至关重要的作用。近年来,由于大学精神的渐趋失落,引发了学术界对大学本质和大学精神的大讨论和再认识。面对知识经济的机遇和挑战,深刻剖析中国大学精神的历史演进、时代境遇,努力建设现代"大学精神"不仅是高等教育发展的需要,同时也是社会进步的需要。     

Students' transition into higher education: The role of self-efficacy,regulation strategies,and academic achievements

Transition into higher education (HE) has received increased interest in recent years, since it represents a challenging period for students. The aim of this study was to further understand the associations between self-efficacy, academic achievements, and regulation in first-year university students during their transition into HE. The convenience sample consisted of 374 first-year university students (230 females, 61.5%), aged from 18 to 33 (M = 19.86, SD = 1.51) and recruited from an Italian university. Self-efficacy was assessed using the Motivated Strategies for Learning Questionnaire; regulation strategies were assessed with the Inventory of Learning Patterns of Students; and a self-reported grade point average was taken as an indicator of each student's academic performance. Result shows that students' self-efficacy was positively associated with self-regulation and negatively associated with a lack of regulation. Students with higher self-efficacy and self-regulation strategies had better academic performance. Female students performed better in academic activities and adopted more external regulation strategies. The findings represent an opportunity for university institutions to consider the interventions they provide to first-year students in order to facilitate the successful transition from secondary school; they also provide researchers with further knowledge about the effect of self-efficacy, and regulation strategies on students' adjustment to HE.     

大学教学成为一种学术

20世纪90年代,美国学者博耶提出了教学学术的概念,认为教学首先是一种学术活动。大学教学的内在特征决定了它必然成为一种学术活动。大学教学成为一种学术活动,是现代大学生态式发展的要求,是大学教师专业发展的有效选择。政府机构、大学、大学教师都应该促成大学教学成为一种学术活动。     

多科性特色大学课程体系优化问题探讨

办学传统的影响及办学资源条件相对匮乏的限制,由单科性高校发展而来的多科性特色大学在课程体系设置上存在专业培养目标定位过高、课程组织不合理、课程知识陈旧、国际化程度不高等诸多问题。多科性特色大学应注意协调社会需求的外在价值、学科知识的认知实践价值和学生发展的本体价值三者的关系,将它们辩证、有机地统一于课程体系目标的价值取向上,并立足于国情和校情,在吸收与借鉴的基础上不断地优化课程体系。     

我国大学知识品性缺失的制度根源剖析

中国大学知识品性的缺失有其深刻的制度根源：大学与外界的关系以政府集权控制为特征；大学组织内部运作呈制度安排行政化取向。而我国大学制度的痼疾与大学自治、学术自由的长期缺失直接相关。因此，建立中国现代大学制度的当务之急就是要遵循大学自治、学术自由的原则，恢复大学之所以为大学的知识权威地位。     

新时代大学教师的学术责任精神及其培育

大学教师的学术责任精神是内化于心的学术契约,是其在学术角色认同与学术活动中自生自发形成的“必然无知”的约定俗成的伦理规范约定,主要包括学术信念、学术气质、学术交往与学术自律四种责任精神。然而,当工具理性压倒价值理性成为现代性社会的宰制力量后,“什么知识最有用”成为大学教师从事学术研究的“目标”,知识成了大学教师达致某种目的的工具,导致大学教师学术责任精神陷入窘境。复燃凝聚教师共同体普遍共识的学术信念,养成良好学术习惯作用下的学术精神气质,搭建以理性交往为载体的学术交往共生机制,拓展以责任伦理为轴心的学术自我修复能力,应成为新时代培育大学教师学术责任精神的核心要义。