过量与不足量问题计算的探讨

初中化学四种基本计算中,“过量与不足量问题的计算”,是教学中的一大难点。本来,在按化学方程式的计算,卜,恨据各物质间的定毓比例关系,只要知道一种物吸的量就可以求出代余物质     

物质结晶方法与晶体量的计算

从溶液里桥出晶体的过程叫做物质的结晶。物质结晶的方法有蒸发溶剂法和冷却法。同学们在解结晶计算题时，一般都觉得较为棘手。为帮助同学们顺利掌握此类计算，现将常见题型及解法归纳如下：一、蒸发溶剂法与晶体量的计算即蒸发溶剂而析出晶体的方法（不考虑温度的改变）。该法适用于溶解度受温度影响小的物质的结晶。此类计算有下列两种：1．他和溶液蒸发溶剂结晶的计算。例1将20℃时100克饱和氯化钠溶液，恒温蒸发掉15克水，则可析出食盐多少克？（20℃时氯化钠的溶解度为36克）解析原溶液是饱和溶液，所以蒸发水析出食盐的县实际上就蒸…     

关于晶体中的化学计算

晶体的相关计算是高考化学的难点之一,试题以物质的结构、性质及反应为载体,重在考查证据推理与模型认知的核心素养,本文详细分析了有关晶体计算的题型及其解法.     

关于化学计算中的数学方法

在高考的题型中,化学计算题是考核思维能力最集中的表达方式之一。思维能力的最高层次是把化学问题抽象化,借用数学方法解决化学问题的能力。【例1】在25 C 时,若10体积的某强酸溶液与1体积的某强碱溶液的混合溶液呈中性,则混合之前,该强酸的 PH 值与强碱的 PH 值之间应满足的关系是     

关于无数字的化学计算

解无数字的化学计算题,关键是理清在反应中各物质之间的关系,建立等式求出确定值.例1 镁粉和碳酸钙的混合物在氧气中燃烧,并充分反应,结果混合物的总质量无变化.则此混合物中,镁粉和碳酸钙的质量比是( ).(A)6:25 (B)5:7 (C)1:5 (D)33:50分析:碳酸钙完全分解放出二氧化碳的质量恰好等于镁完全反应所需氧气的质量.解:设CaCO_3质量为x,生成二氧化碳质     

关于化学计算的转化策略

本文以典型习题为例,介绍了几种化学计算中的转化策略。     

巧妙处理化学计算中的“量”

一、巧析信息量 例1 常温下，在密闭容器中混合2mol气态烷烃和13molO2，点火爆炸，生成的只是气态产物(烃过量)，从其中除去CO2，又在剩余物中通入6molO2，再进行一次爆炸，反应结束发现O2又剩余，试确定该烃的名称．     

关于掌握含杂质物质的化学方程式计算

化学方程式所表示的都是纯净物之间发生化学变化时的相互关系,化学方程式中各物质之间的质量关系也是纯净物之间的质量关系。有关化学方程式的计算是根据参加反应的反应物与生成物的质量比来进行的,计算出的质量也是纯净物的质量。但在实际生产中,原料与产品都不可能是纯净物,因此掌握有关含杂质的反应物或生成物的计算是初中化学学习必须掌握的基本技能。而这类计算的关键是把不纯物质的质量换算成纯净物的质量,再代入化学方程式进行计算。通常我们把纯净物的质量与不纯物的质量之比称为纯净物的质量分数,也常称为物质的纯度。即:纯净物的…     

关于中学生化学计算能力的培养

当前,在进行化学计算教学时,往往存在着两种错误倾向:一是片面追求用数学方法去推演,不注意化学计算本身的特殊性,结果出现了学生虽有较好的数学基础,但不能解决简单比例     

化学计算几种“量”的处理方法

若能根据题意,巧妙处理“量”的关系,则可避繁就简,迅速求解。一、巧设缺少量有些计算题(如无数据计算题、缺少数据计算题)缺少被研究对象的具体量,若能巧设缺少的量,则可变抽象为具体,巧妙求解。例1 用一定量的MnO_2和KClO_3的混合物共热制取O_2,反应前MnO_2在混合物中的质量分数为25％,反应一段时间后停止加热,冷却后测得MnO_2的质量分数为30％。求KClO_3的分解率?     

关于“鸡兔同笼”类型的化学计算

“鸡免同笼”类型的化学计算是涉及到反应物、生成物或反应物和生成物中质量或体积或摩尔数有加有减的一类反应的计算，利用这种方法，计算简便，速度快，效率高，现举例说明之。     

解析几何中关于减少计算量的一些体会

解析几何是用代数方法研究几何问题的学科。在解析几何的解题过程中,无论是计算题还是证明题,我们通常总是将已知的几何条件表示成代数式子,然后经过适当的代数运算,最后回到所需的几何目标。因此,在解题过程中,尽量减小计算量,往往成为能否迅速、准确地解题的关键。现将我们在教学中的体会介绍如下:     

关于减少代数题中计算量的探讨

我们知道,解析几何等学科的问题都广泛地应用着代数知识,因此,对减少代数题的计算量,从某种意义上讲,具有普遍意义。因此本文就这个问题谈几点粗浅认识,请大家指教。一、恰当地应用定义例1 a、b、c为何值时,方程组解:把x=y=z=1代入方程组解关于a、b、c的方程组这样,比先解方程组后令x=y=z=1来得简单。例2 解方程(4x 5)~(1/2) (5x-4)~(1/2)=0。解:由算术根定义知4x 5、5x-4必同时为零时方程才有解。但4x 5、5x-4不能同时为零,故此方程无解。本题如果按常规解法:移项平方、解根再解验,就很麻烦。二、恰当地应用公式、法则等     

关于简化平面解析几何计算量问题的探讨

探索了平面解析几何中一些简化解题的思路和方法。     

例谈化学计算中“量”的处理技巧

化学计算尽管千变万化,但万变不离其宗。只要我们熟悉常规方法,运用常规思路,巧设未知数,巧架桥梁,巧导关系,巧找差量,巧析守恒,巧列方程,都能很快获得解题途径,达到正确解题的目的。下面就化学计算来谈谈巧抓“量”处理的一些方法。     

化学用语和化学量

认识现在的老师王秀英,姜堰市励才实验学校高级教师,市化学学科带头人,多次在省、市级评优课中获一、二等奖。所教学生在化学竞赛中3人获全国一等奖、54人获省级奖。2001、2002年中考所教班级优秀率、合格率、均分均居泰州市第一。参与编写过《化学教与学》等。     

关于物质跨膜运输中膜层数的计算

高中生物教材中,关于物质跨膜运输中膜层数的计算,多数学生摸不着头脑,不知从何处下手,解答这类问题,有一定难度．它需要诸多知识点的支持,特别是要正确理解相关的生理过程和生理过程中所经过的细胞结构．下面总结了几种类型供大家参考．     

关于总光合量与净光合量的比较、分析与计算

有关绿色植物光合与呼吸的计算很容易出错。因为绿色植物每时每刻都在进行呼吸作用,却易被忽视。在教学过程中我们发现,对光合作用的学习往往与对呼吸作用的学习结合在一起,对光合作用的理解不能孤立地去进行,而是要放在植物的整个生理过程中去把握与体会。关于光合作用总量、     

化学计算

化学计算是从量的方面来反映物质的组成、结构、性质及变化规律的,具有信息量大、情境新颖、综合性强等特点.它不仅能考查同学们的理解能力和自学能力,还能考查同学们应用各方面知识进行判断、推理和分析、综合的能力以及抽象思维能力.因此,这类试题区分度较大,具有较强的选拔功能.本文将近年中考题中的化学计算题进行归纳,按不同类型予以点拨,帮助同学们进行针对性复习.1.有关化学式的计算例1小强同学在公共场所围墙上看到一则化肥广告,如图1.(1)回校后,小强通过计算氮的质量分数发现该广告是虚假广告.请你写出小强的计算过程和判断依据.(2…