高中化学实验教学评价方式探究与应用

2020年10月,中共中央、国务院印发的《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》当中就十分明确地指出:改进评价结果的运用,综合发挥导向、鉴定、诊断、控制、改进的作用。随着人们生活水平的提高,人们对教育的要求也越来越高,人们对教育的评价的态度也在发生变化。高中化学教学活动也应该充分遵循“教学评一体化”的基本发展思路,关注教学评价的科学化发展,这样才能够让学生更好地了解自己在学习当中的短板和漏洞,才能够让教师更好地进行教学方案的优化设计。为此,在文章针对新课程背景下高中化学教学评价的积极价值和核心作用进行了阐述和分析,并从评价目标的明确、评价内容的丰富、评价主体的创新等多个层面提出了一些观点和主张。     

建立发展性教师教学评价制度的可行性探析

长期以来,我国大多数高校实行的是奖惩性教师教学评价制度.奖惩性教师教学评价在一定程度上对高校管理和教师发展起到了积极的促进作用,但由于奖惩性教师教学评价过分关注评价的评判、奖惩和监督功能,忽视评价的导向、激励和发展功能,这不仅限制了教师参与评价的积极性,制约了教育教学质量的提高,而且浪费了宝贵的教育评价资源.要真正发挥教师教学评价在保证教师投入教学、改进教学和促进教师专业成长等方面的重要作用,就应当在实践中逐步构建有利于促进教师职业道德和专业水平提高的发展性教师教学评价制度.     

浅议形成性评价在高职英语课堂的应用

本文通过对现行高职高专英语课堂教学评价现状的剖析,从形成性评价在高职英语课堂教学过程中的实际应用情况出发,浅议形成性评价在高职英语课堂教学的作用,以及如何更好地发挥形成性评价对高职英语课堂教学水平的促进作用.     

在大学英语教学中加强形成性评价的意义

教育评价分为终结性评价和形成性评价,正确运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。本文分析了终结性评价的弊端,以及形成性评价的特点对于大学英语教学的促进作用,并介绍了形成性评价的手段,地方院校有着特殊的生源、师资和教学条件,因而对于正在进行的大学英语教学改革有一定的借鉴作用。     

素质教育新形势下如何评价一节课

课堂教学是学校教育的主要形式,提高课堂教学质量是提高学校教育质量的重要途径.为此,在大力实施素质教育的今天,教师应自觉地运用教学评价手段,提高教学质量.教学评价是依据一定的教学目标和标准,对教学活动的价值和特征进行判断的行为过程,为改进教学提供依据.它对教学活动具有指导、诊断、调节和促进作用.     

高职英语教学中职业素养教育的评价模式初探

教学评价在学习和教学过程中发挥重要作用。本文旨把布鲁姆的诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合,运用到培养职业素养的英语教学中,期待于无声中培养隐性素养,提高语言运用能力。     

教育大数据视域下AEMP平台应用及教学评价创新

高职院校开展大数据驱动的多元化教育评价方式改革,能更好发挥评价在学生学习过程的诊断作用,有助于更具针对性地开展教学质量诊断与提升。为更好地采集与处理数据,同时避免传统纸质试卷考试方法带来的诸多困顿与局限,设计运用了教育系统考试管理自动化办公平台(AEMP),并结合量规工具、电子学档等数据采集方法实施过程性评价,为目标-结果评价等视角的"有效教学"研究提供了新的尝试。     

教学过程中的诊断性评价研究

诊断性评价除了在前教学阶段可以运用外,在教学过程中也应使其运用成为一种常态。运用时,需厘清诊断性评价与形成性评价功能的不同。由于教学过程中的诊断性评价具有突发性、紧迫性,教师对诊断的评价意见也必须具有科学性,所以,教学过程中运用诊断性评价除了对教师专业素养提出更高的要求外,熟练掌握教学过程中诊断性评价的步骤与方法尤为重要。     

小学语文教学渗透道德教育策略的研究综述

小学生处于道德发展的关键期,在这一时期培养小学生的道德品质是小学教育的重点之一,小学语文工具性和人文性的特点,在培养小学生道德品质方面发挥着积极的作用。本文以教学的视角,通过对教学方法、教学手段、教学评价、课外教学四个维度,整理和分析了2003年至2017年25篇小学语文课程的中渗透道德教育策略的相关文献,发现在教学方法的多元运用、教学手段的具体运用、教学评价的类型运用、课外教学的综合运用四个方面,还存在着不同程度的缺陷和空白。     

浅议形成性评价在高职英语课堂的应用

本文通过对现行高职高专英语课堂教学评价现状的剖析,从形成性评价在高职英语课堂教学过程中的实际应用情况出发,浅议形成性评价在高职英语课堂教学的作用,以及如何更好地发挥形成性评价对高职英语课堂教学水平的促进作用。     

学生评价的三种类型比较

学生评价是教育工作者的一项经常性工作,也是教育学生、引导学生和促进学生发展的重要手段。然而,就如何评价学生,人们却见仁见智,各持不同见解。其中,比较有影响的学生评价大致有三种类型:选拔型学生评价、教育型学生评价和复合型学生评价。不同的学生评价类型隐藏着不同的教育目的,蕴涵着不同的教育理念,覆载着不同的社会意义。下面对这三种学生评价类型作一简单比较,明其利弊得失,以便更好地发挥学生评价对学生发展的积极作用。一、选拔型学生评价选拔型学生评价,可以说,源远流长。它指的是评价者以一定社会认可的评价标准将学生分类划等…     

问题教学在物理探究活动中的有效运用

在高中物理课堂教学中,探究是一种有效的学习方式,它强调问题性的学习载体,学生有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法.在探究活动中,利用问题教学能够有效地引导探究活动的进行,发挥出探究活动的意义.教师通过不断地提出不同类型的问题展开课堂教学活动,引导学生进行物理知识和物理学方法的建构,使学生达到了对知识的真正理解,科学探究能力也得以更好地发展.     

小学数学中“先学后教,以学定教”的实践探索

我国的基础教育发展相对滞后,其主要原因在于没有形成科学化的教育方法,从而在教学质量上也难以提高,为了有效的促进教育教学科学化发展,必须从分析和研究教学方法入手。新的教学大纲已经为我们指明了出路,通过提高课堂教学的主体地位,发挥出教学者的积极作用,才能够有效地推动教学向纵深化发展。尤其在我国的小学数学课堂教学中,学会创新实践是关键,我们要运用新的教学实践方法,促进学生主动学习,对提高课堂教学质量具有重要的促进作用。     

谈课堂教学中对学生的“激励性评价”

课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革,也是对教师教学评价、学生学习评价的改革。树立科学的教育评价观念,应用发展性评价方法,有针对性地对他们进行评价改革,发挥评价的导向作用和激励功能,这是推进课程改革的关键。作为实施新课程的主阵地——课堂,如何发挥发展性评价的激励功能呢?在日常教学中,我们可以从以下几个方面发挥其作用。一、促进学生形成学习兴趣兴趣,是人们对某种活动、技能、观点或看法的一种习得的心理倾向。它会推动我们追求某种目标,从而影响我们     

高校教学管理中关于学生评教的现状分析

学生评教在高校教学质量管理体系中占有重要的地位,是保证教学质量的一种重要措施。学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,发挥着越来越大的作用。高校应该扬长避短,切实发挥学生评教的积极作用,促进教师改进教学方法,提高教学质量。高校教学质量评价是利用教育评价的理论和技术,对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。教学质量评价必须科学制定评价的基本原则,合理制定教学质量评价指标体系,才能更好地发挥其对教师课程教学质量的引导、监控和促进作用。     

谈SPSS在高校教师课堂教学质量评价体系中的应用研究

SPSS强大的统计分析功能,为教师课堂教学质量成绩的分析提供了良好平台.以某高校教师教学质量评价体系及数据为研究个案,通过运用SPSS软件对评价结果进行处理与分析,深层次挖掘与揭示庞大数据后的教学规律,以期更好的发挥评价的诊断、导向、激励作用,具有一定的应用和推广价值.     

全面理解学校教育评价的经常性原则

从考核评价的功能来看,学校教育评价可以区分为两大类型,一是日常的形成性评价,二是正规的总结性评价。形成性评价是教育教学的一个具体环节,时时刻刻存在于教育活动中,发挥着诊断、激励、定位、调整等功能,是直接为实现教育教学目标服务的。正规的总结性评价,是对一个较长学习周期的学业进步情况的综合考核和对教育目标是否达成的整体判     

多媒体在数学教学中的应用

随着信息技术在教育领域的广泛应用,运用多媒体教学已是大势所趋.如何探索多媒体在数学教育教学中的运用,发挥多媒体这一先进教育技术的作用,更好地驾驭这种新式的教育教学手段,是我们广大教育工作者所要解决的问题.     

浅谈信息技术对现代中学教育的促进作用

随着信息社会的快速发展,在中小学教学中,主要以计算机网络和多媒体辅助手段为平台的现代教育技术改变了传统的教学模式,也改变了教育理念.目前我国中小学信息化建设已经从启蒙阶段迈入蓬勃发展的阶段,这使我们尤其要注重信息技术在推动现代化教育过程中的重要促进作用.为了探索网络、多媒体教学新模式如何更好为现代教育服务,文章从阐述信息技术对传统教育的影响入手,浅谈信息技术对现代中学教育的促进作用,并讨论把信息技术手段运用到教育教学中去,从而更好地服务于学生.     

优化单元教学的教育功能

国家教委颁发的全日制中学《语文教学大纲》(修订本)指出:语文课的思想政治教育“必须根据语文学科的特点,渗透在教学过程中,起到潜移默化的作用”。然而怎样才能更好地发挥语文课在进行思想政治教育中得天独厚的优势昵?在教学实践中,我们感到,如果能从单元整体教学的角度提出思想教育的要求,发挥单元整体教学的优势,收效则更为显著。一、让学生在单元整体教学的综合比较中认识昨天和今天现行语文教材,均按文体或语体编成若干单元。每个单元内的篇目,不仅在章法等方面有其共性.在思想内容上也有紧密的联系。正是这种内在联系,为我们在教学中渗透思想教育提供了契机。如高中第一册第二