浅论初中历史课堂教学中问题的设置

新课程标准要求历史教师要引导学生从不同角度观察和思考历史问题,以利于学生的探究式学习,锻炼学生发散性思维。在教学中,问题的设置需要技巧性,它对提高教学效率有着非常重要的作用。因此,我们在问题设置的过程中必须把握好趣味性、启发性、时代性、层次性、批判性几个重要原则。     

初中历史课堂教学中问题的有效设计

历史学科是学生了解历史人物、历史故事的重要途径,通过对历史学科的学习能够逐步培养学生“以史为镜、以史为鉴”的能力,这对于学生现在及将来的发展有十分积极的意义。而想要达到这一效果,教师在教学过程中必须加强对学生问题意识、历史意识培养的重视,让学生在分析问题、解答问题的过程中“活”学历史知识,真正发挥历史学科的教育价值。     

初中历史教学中创设问题情境浅探

在历史教学中,恰当地运用问题教学法,不但能提高学生对历史的兴趣,加强对历史知识的理解,更能培养学生良好的思维方式和创新能力。一、紧密结合当前的社会现实创设问题情境历史的特征之一是它的过去性,这种特征决定了人们已无法对历史现象和历史事实进行直接的观察,使学生觉得历史与自己生活太遥远、太陌生,提不起学习历史的兴趣。作为历史教师就要想方设法使这种矛盾统一协调起来,拉近学生与历史的距离,使学生对历史有一种亲近感。那么如何使“死”去的历史活起来呢?我认为在平时教学过程中,一定要紧密结合实际进行问题教学。计算机和网络…     

浅谈初中物理课堂教学中的问题设置

在初中物理课堂教学中,问题设置可以具体到教学内容的各个环节,从设疑引思再设疑等问题设置可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性进而提高教学质量。     

如何设置物理课堂教学的问题

问题是思维的起点，物理教学要培养学生的思维习惯和思维能力，就应当从问题开始，并以进一步的问题为转折．在教学中，教师应当善于创设良好的问题情境，将物理教学的过程设计成不断地提出问题和解决问题的过程．但是，问题有优劣之分，不同的问题在教学中所起的作用大相径庭．为了有效地创设课堂教学的问题情境，从而最大限度地激发学生的思维，顺利地展开教学过程，对于物理课堂教学问题的设置应注意如下几点．１问题的适应性 适应性是指问题的难度应当做到控制得当，使之与学生的知识水平、生活经验和能力层次相接近．问题的难度是创设…     

初中历史课堂教学中如何有效开展问题式教学

初中历史课堂教学中采用问题式教学方法既可以增强学生对历史学习的兴趣,又可以提高历史教学的实效性,从而使学生达到乐学、自学历史的目的,通过双边互动,解决问题,将教师从繁重的教学任务中解放出来,有效地提高了教学质量。     

初中科学教学中问题设置探索与创新

问题设置法是一种把提出学习目的和解决问题的方法有机结合在一起的教学方法,本文根据初中科学教学实践从五个方面探索如何进行问题设置.     

用问题激活初中历史课堂教学

教师在历史教学中巧妙地提出问题,可以激发学生的好奇心与求知欲,培养学生历史学习兴趣,让学生展开主动而积极的历史探究活动。这样更能实现学生对历史知识的深刻理解与牢固掌握,促进学生思维能力与创造能力的发展,让学生经历知识形成与发展的全过程,让学生成为学习的主人。     

核心素养下初中历史问题意识的培养

如今很多中学生缺乏问题意识,不知道该向老师提问什么,教育要重视这种情况,努力培养学生的问题意识。本文探讨了初中生在历史教育中培养问题意识的意义、学生问题意识不足的原因、学生问题意识的具体培养策略等几个方面,列出一些有效措施,从而为初中历史教育提供借鉴。     

初中历史课堂教学中存在的问题及对策

作为初中阶段的一门基础学科,历史课程不仅教材内容丰富,饱含人类智慧的结晶,更对学生个人素养的提升有着重要的促进作用。为了更好地开展教学,笔者从课堂教学中存在的问题入手,对初中历史教学策略展开了深入探究。     

问题教学在初中历史课堂教学中的运用

问题是思维的钥匙,是教师组织课堂的重要环节。初中历史课堂中,如何优化问题教学,点亮历史课堂?笔者以为,教师巧于设计,精于点拨,契合学生身心,通过创新问题设计的策略,必然会让历史教学沉浸在高效的氛围中。     

初中历史教学中学生问题意识的培养分析

初中阶段本身就是学生三观形成的关键期,若是想充分发挥历史教学的作用,教师在教学时就要坚持新课程改革对历史教学的要求,将学生作为教学的主体,培养学生历史核心素养,此时首先要培养的就是问题意识,具备问题意识的学生能够活学知识,充分思考,将知识内化于心。     

浅论初中历史错别字纠正问题

2011年版《义务教育历史课程标准》课程目标中"知识与能力"部分明确要求"学生知道重要的历史事件、历史人物及历史现象","从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。"不仅要熟练知识点,还要能正确写出。     

初中历史课堂教学中的情感教学研究

随着新课程改革要求初中历史教学,根据学生的发展特点进行情感教学,充分调动学生的学习热情,提升学生综合素质,最大化地发挥教学效果。在进行初中历史教学过程中,通过情感教学,引起学生的情感共鸣,利于教学课堂的顺利开展示学生形成正确的人生观与价值观念。本文针对初中历史课堂教学中情感教学展开研究与讨论,并提出了具体的教学策略,旨在进一步促进初中历史教学的有效性发展。     

初中历史课堂教学中情感教学的渗透研究

随着新课程改革的深入,初中历史课程教学发生了比较多的改变,但仍受传统应试教育思想的严重影响,教学中过分注重历史知识的学习,缺乏对学生健康情感的培育,阻碍学生的全面发展。情感教学实施有利于加强教师对学生情感教育的认识,重点分析了初中历史课堂教学中情感教学渗透的方法,进而促使学生全面发展。     

初中数学教学中课堂问题设置技巧探究

在初中数学教学中,课堂问题设置是辅助课堂教学的重要手段之一,能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和创造能力。但是若想达到良好的课堂问题设置效果,则必须掌握一定的技巧,本文围绕初中数学课堂问题设置技巧进行探析。     

浅谈历史教学中问题情景的设置

问题情景设置是问题教学法的核心,通过设置问题情景进行教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能启发引导学生主动获取知识、探索知识和思考问题。从而使学生掌握知识,提高能力．发展智力。问题情景设置方式多种多样,但不论如何设置,必须遵循两条基本原则:1．必须能激起学生学习新东西的愿望和需要;2．必须有概括性的新颖的和未知的东西,这是问题情景的难度标志。     

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中阶段的历史学科教学工作是决定学生文科综合成绩的关键。对初中历史课程的教学现状进行了总结分析,并结合初中阶段历史学科的教学工作实际,制定了优化初中历史教育工作综合质量的具体策略,对提升初中历史学科教育工作的综合水平,具有十分重要的意义。