给孩子一个怎样的语文课堂

语文课堂教学需要广大师生的共同努力完成,一个好的学习环境可以激励学生共同学习。"好课堂"一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?本文针对新课改给学生一个怎样的语文课堂展开了思考。     

给孩子一个什么样的语文课堂

记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”课堂教学是孩子接受教育最重要的途径,所以给孩子一个什么样的课堂,应该成为我们共同思考的一个重要问题。     

给孩子一个怎样的语文课堂？——新课程改革背景下的小学语文课堂教学思考

曾经看过丰子恺先生的一幅漫画:一双大手把着一人形木模,将一学童往木模里按压,使之中规中矩,孩子痛苦得泪雨滂沱。这就是被批判的“千人一面”的传统教学。于是,新课程改革顺时代而生,人们为之振臂疾呼,老师们也纷纷吸纳了与之相随的新课程理念,积极投身到教学研究与改革中来。美国教育家杜威曾经说过“:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”所以说,新课改虽然是一个实验的过程,但却关系着千千万万个孩子一生的命运。因此,作为一名语文老师,我们应该理性地看待新课程改革,力求在课堂设计中关注每一个孩子全面和谐的…     

给孩子一个快乐的语文课堂

学生是课堂学习的主角,能让学生快乐地学习,学有所获,是我一直的追求.如何为学生营造快乐且扎实的语文课堂?<遥远的恐龙世界>一课的设计和实施过程,就体现了我对课堂价值的追求.     

给孩子一个什么样的语文课堂

美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为小学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的校园生活？给孩子一个什么样的语文课堂？     

给孩子一个什么样的语文课堂？

当前的语文课堂仍然不乏“高耗低效”的现象．这里既有机械顽固的应试倾向,又有与时代进步不相合拍的虚假与浮躁之风。要改变这种现状．我们应从课堂教学现象中探索、感悟和发现课堂的本真．诠释和把握课堂教学的真谛。教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育．就意味着给孩子一个什么样的生活!”     

给孩子一个幸福的语文课堂

走进新课程改革背景下的小学语文教学课堂,在这一过程中,我真切地体验到了自己成长的轨迹,真切地感受到那一节节闪烁着智慧光芒的语文课堂。"三维整合"耳濡目染。我曾兴奋地说:"新课程真好。"当然,新课程已经实施好几年了,在新教育政策的引领下,在市教科所的组织实施中,许多一线教师开始理性地看待新课程改革,开始用反思赋予教改教研以新的生命与活力。     

给孩子一个什么样的语文课堂

走进新课程改革背景下的小学语文课堂,我真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思,三维整合令人奋进。     

给孩子一个什么样的综合性语文课堂

“小学语文综合性学习”,是语文学习的重要内容和方式。它的综合性体现于语文知识的综合、语文能力的综合、语文与各学科以及生活实践的综合,务求把语文学习与现实生活紧密结合起来,让学生在真正、具体的环境中去学习语文,发展能力。那么,在教学改革的新形势下,我们的语文课堂应如何实施综合性策略？     

给学生一个“快乐的语文课堂”

实施新课改至今已经八年了。这八年里,我既在一线课堂执教过,也承担过十几间小学的语文教学指导工作,对照新课程理念,细细想来,发觉如今的教学还有很多时候存在牵着学生鼻子走的现象．真让人不得不进行深刻地反思。     

新课改下怎样使语文课堂教学更有效

新课程改革以来,广大语文教师和孩子们在语文课堂中共同分享快乐和幸福,但语文教学的低效问题并没有因此而得到彻底解决．还伴随产生了一些新问题。本文从“目标的确定、内容的处理、方法的选择、活动的设计、学情的分析、兴趣的引发”等方面谈新课改下怎样使语文课堂教学更有效。     

该给孩子一个怎样的课堂

EEPO有效教育课型方式,优化了语文学习过程,提高了语文教学效率。那么在语文教学中,有效教育到底给了学生一个怎样的语文课堂呢?情感的课堂。有效教育课型强调尊重学生情感需要,激发学生学习兴趣和求知欲望。过去我们一味注重通过"题海战"来巩固学生的基础知识,有效教育课堂给学生搭建了更多平台,让孩子们去创新,去发现,去探索。如教学《我最好的老师》一课时,我给学生设计这样一个平台:你     

给学生一个什么样的语文课堂

教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”笔者以为:在新课程实施过程中,“教师在乎什么,学生就     

给孩子一个喜欢的语文课堂

新课程改革要求教师转变教学理念,更新教学方法.倡导实现真实、有疑、开放、互动、突破时空的新的课堂.作为语文教师,如何既从实际出发点尊重教学规律,又解放思想、与时俱进地做好新课程条件下的小学语文教学,探索出一条行之有效的教学路子,是一个光荣而艰巨的任务.     

给孩子一个五彩缤纷的语文课堂

语文是融工具性和人文性为一体的一门基础课程。我们积极关注学生掌握知识的同时,也应积极关注学生的情感发展。那么,在语文教学中,我们应该给孩子怎样的语文课堂呢?本文从给孩子一个情感的课堂、一个开放的课堂和一个贴近生活的课堂三方面,探讨了小学语文教学中加强课堂有效教学的方法。     

给孩子一个灵动的语文课堂

美国教育家杜威先生曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？     

给孩子一个什么样的语文课堂

传统的小学语文教学中,教师主动地教,学生被动地学,师生之间缺乏交流和沟通,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。近年来,新课程改革的全面实施给教师、学生、课堂都提出了全新的要求,更提倡语文教学中教师和学生、学生和学生之间的互动、交流、沟通,倡导语文课堂的灵活多样性和实效性。因为对小学语文教学来说,给孩子一个什么样的语文课堂,就意味着给了孩子一个怎样的发展空间。所以,教师要重视语文课堂的构建,积极探索,不断实践,为学生提供一个良好的课堂环境。     

给学生一个什么样的语文课堂

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育”就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为一名一线教师，每当我们登上讲台的那一刻．面对一双双清澈、纯真、探求的眼睛，我们不能不同自己：应浚给孩子一个什么样的课堂？给学生一份什么样的教育？因为这关系着每个孩子一生的生活，关系到他们的未来。     

给孩子一个什么样的语文课堂

<正>教育家杜威先生说过:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!那么,今天我们应该给孩子一个什么样的语文课堂呢?一、给学生一个情感的课堂把情感教育提升到了一个前所未有的高度,认为知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观是共同构成一堂课的三个维度。那么,在语文教学中,如何体现语文学科的情感特性呢?1.展现自我,激情飞扬。每当我走进校园时,我就暗下决心,一定要把自己饱满的精神状态、美好的教师形象展示在学生面前,把自己的真情实感传递给学     

构建鲜活的语文课堂

应新课程改革要求,语文教学必须与时俱进,在教学过程中加强师生互动,从情感上和教育方式上引导学生,增加教学活动的趣味性。以兴趣教学为主导,激发学生学习积极性,构建鲜活的语文课堂。