浅谈“十六字”语文教学模式

从2008年起,我们学校开始尝试运用"十六字"教学模式——"创设情境,目标引领,先学后教,当堂达标"。在这条不寻常的道路上,我深深感受到教学理念和方式的改革给教学注入了生机和活力,同时也给我平时的语文教学带来不少方便,使我在教学工作中受益匪浅。改革伊始,我也像其他同行一样情绪高涨、信心百倍,但是一切都不是我想象中的那么一帆风顺,我遇到的是重重的迎头一棒:"创设情境"中的幻灯片或教学视频,学生只会看     

在语文教学中如何实施“十六字教学模式”

教学改革是适应社会和学生的发展,使学生受欢迎,提高课堂教学质量的有效途径.教学改革需要走出一条适合本校学情的路子,当今我校实施了"十六字教学模式",即创设情境、目标引领、先学后教、当堂达标. 一、创设情境是激发学生兴趣的源泉 创设情境是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教学实际出发,创设与教学内容相适应的场景或氛围.创设情境可以激发学生的学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理状态,为顺利完成教学任务奠定动力基础.创设情境这个环节需要一至两分钟,在这短短的时间里,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情趣,使学生在知识、能力、品德等方面都有所发展.     

初中英语教学中“十六字”教学模式探究

我国英语教学一直存在着用时多,见效少的弊端,很多学生从小学开始学习英语,一直到大学毕业也没有用英语与其他人交流的能力。这种现象的产生原因,还是英语教学方法不得当所造成的。因此,以十六字的教学模式为例,探究它在初中英语课堂实践教学中的有效应用,希望对相关教育工作者有所启迪。     

“十六字导学案”在地理教学中的应用

在“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”新的地理学科理念指导下,要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想。运用自主、探究、体验与合作的学习方式和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流。使学生真正成为学习与创造的主人,不断发展学生的地理思维能力和独立汲取地理新知识的能力。为此,我们地理教研组老师结合学校倡导的“十六字导学案”模式,形成了地理“十六字导学案”设计。     

“互动式”教学模式在语文教学中的应用

“互动式”教学模式的目标是让教师爱教、会教、善教,促使学生爱学、会学、善学。因此,我们在“乐能创”教育思想指导下,设计了“互动式”的教学环节,也分师生两个方面。教师是:激发动机-指导学法-发展迁移;学生是:引起需求-内化知识-创新应用。两者互     

谈“比较法”在语文教学中的应用

“没有比较就没有鉴别。”近几年来,我在教学中有意识地运用比较法,有一些肤浅的体会。写出来供参考。 (一)运用比较法,要由浅入深,步步深入,要注意启发学生求知的欲望,切忌浅尝辄止。例如“瞻”和“赡”是经常被人们混淆的两个字。运用比较法处理这两个字时,可先从表面的东西入手,即从比较偏旁开始。但是只停留在这里,让学生机械地记住字形的不同是很不够的,还要启发学生运用有关形声字的知识推断字义,做进一步的比较。“目”和眼睛有关,瞻有看的意思,学生容易推断出来;而“贝”与钱财有关,     

谈“碎片化”在语文教学中的应用

语文教学改革多年,越来越多的老师感到迷茫,不清楚语文教学到底从哪方面入手来提高教学实效。随着现代教育信息技术的不断发展,5G时代的到来,利用优秀的教学资源,适时利用"碎片化"教与学,能激发学生学习语文的兴趣,有效提升学生的语文素养。     

“活”字在语文教学中的妙用

在时代飞速发展的今天,新课改的浪潮一轮高过一轮,从目标式的教学逐渐向合作、自主、探究的教学模式转变,这无疑给教学带来了更多的机遇和更大的挑战。在这样的背景下,语文教学的“活”的必要性和迫切性不言而喻,所谓“活”,就是要在充分把握时代发展脉搏的前提下,根据新课改的要求,不断地改革和创新教学形式,促使教学朝着更加时代化的方向迈进。因此,如何在语文教学中合理发挥“活”字的魅力,逐渐成为教学界备受关注的话题。     

“一对一”个性化教学模式在小学语文教学中的应用

语文课程是小学教育中的基础性课程,对学生的未来发展有着重要的作用。随着教育事业的不断发展,小学语文教学方式也发生了一定的变化,教师在教学过程中积极运用多种教学模式,以提升学生学习效果。"一对一"个性化教学模式是小学语文教学中重要的补充手段,对巩固学生知识,提升教学质量有着重要作用。就"一对一"个性化教学模式在小学语文教学中的应用进行了研究分析。     

“微”系列教学模式在中职语文教学中的应用

针对中职语文教学存在的弊端,应不断研究如何改善教学方式。"微"系列教学创新了传统教学模式,它主要是以微媒体的应用、微活动的开展及微评价的完善等为主要内容进行研究,呈现出"小躯壳大能量",有效激发学生兴趣、潜质和参与度,提高中职学生语文学习的积极性和语文课堂的效率及质量。     

“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用

随着科技的发展,中职教育愈来愈受到教育部的重视。中职教学方式的改革势在必行,翻转课堂教学模式就是在教学改革中出现的一种新型教学方式,通过培养学生的自学能力,利用互联网进行学习的教学模式。本文主要通过翻转课堂教学模式的意义和应用来阐述"翻转课堂"。     

谈“迁移理论”在语文教学中的应用

自从有了学习活动，学习的迁移现象就一直为人们所关注。在理论界，由早期的“形式训练说”、桑代克的“相同元素说”到布鲁纳的关于特殊迁移、一般迁移的划分，直到20世纪90年代安德森的“元素分析”等理论，可以说，这一问题一直受到教育理论界的极大关注，而这一关注，又促进了迁移理论的研究日趋完善。在这其中，那些能够真正有效地实施到教学中去，     

例谈“五环节”教学模式在语文教学中的有效运用

课堂教学遵循一定的教学规律,按照教学理论和实践构建的比较稳固的教学环节,便成了教学模式。课堂教学要有一定的教学模式,优秀的教学模式能提高教学质量。我们课题组创立的"定标,预习,感知、研读、检测"课堂教学"五环节",实践证明,在语文课堂教学实践中,能使课堂教学更高效。     

谈“导学案”教学模式在高中英语教学中的应用

随着我国现代化的不断发展,高考模式顺应新的时代发展,也在不断发生着变化,新的高考模式对高考考生的应变能力、自主学习能力的要求越来越高。教师为了让学生更好地融入课堂,学习更多知识,提高课堂的教学效率,导学案教学模式应运而生。文章就导学案教学模式在高中英语教学中的应运展开论述,希望对读者有一定的启发。     

谈读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用

读写结合教学模式是指教师通过阅读优秀的文学作品,激发学生的写作兴趣,为其提供写作素材和模板,引导学生进行写作实践,从而提高学生的写作能力和写作水平。通过阅读与写作的结合,学生可以获得丰富的写作素材,培养语言表达和写作技巧,激发学生的写作兴趣和积极性,培养其批判性思维和文学素养。本文探讨了读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用策略,旨在推动小学语文写作教学质量和效果的提升。     

探究性教学模式在语文教学中的应用

随着素质教育的深入开展,探究性教学模式已经受到广大语文教育工作者的青睐,被广泛运用到语文教学中。文章分析探究性教学模式在语文教学中的应用。     

探究性教学模式在语文教学中的应用

探究式教学指教师以教学内容与实际生活为依据,把实际教学内容合理化,引导学生进行自主探究学习,通过各种途径探索出所需结果的解决过程。通过探究性教学模式的有效运用,能使语文教学的教育目标更加明确,还能充分激发学生的学习热情和学习积极性。那么,在小学语文教学中教师如何转换传统的教育理念,运用探究性教学模式呢?1.利用合作学习促使学生主动探究。教师在开展小学语文教学工作过程中,可以小组合作学习的方式进行,引导学生就某一问题进行共同合作,旨在让学生通过小组合作学习,充分发挥学生的主体性作用,进而提升自己的自主学习能力。     

“互联网+”教学模式在小学语文教学中的应用研究

<正>随着新课改的不断推进,积极地在小学语文教学的不同环节以及各个模块中合理地引入“互联网+”教学模式,已然成为每一名小学语文教师构建激趣课堂、释放课堂教学潜能以及更高质量落实核心素养培养目标的主动选择。语文教师要进一步深化对“互联网+”教育教学模式的细致研究,精准把握“互联网+”教学模式的基本特点和应用规律,并在后续语文课程教学实践中挖掘“互联网+”教学模式的应用价值,让语文各模块教学质量更高、效益更好,从而助力每个学生语文学科素养和语文综合能力的不断提升。