刍议体育特长生辅导教师的角色定位

体育特长生是学校特殊的一个群体,这些学生的共同特点就是文化成绩不太好,对文化学习比较放松;组织纪律相对其他学生松散,但他们都有较强的集体荣誉感和吃苦精神。所以作为体育特长生辅导教师就必须根据特长生的特点去进行有针对性的教学训练和思想品德教育。     

谈高中体育特长生训练中的安全隐患

高中体育特长生作为学校的一个特殊群体,肩负着学校赋予的双重任务,既代表学校参加各项体育竞赛,为校争光,同时也参加体育高考,体育教师或教练员对他们的训练在技术、技能方面均会采取科学的有效的训练手段和方法,但很多教师或教练员恰恰忽视了在体育特长生的训练过程中的安全,其实在体育特长生的训练过程中,有很多安全     

我们是体育特长生 不是特殊生

有一群酷爱足球的学生,他们从小接触足球,并以此作为自己的升学渠道,他们被统称为足球特长生。在高中同学们的眼中这些学生经常不在教室上课,在大学同学们的眼中他们属于特招。其实,作为体育特长生,他们要付出的努力甚是别人的双倍。想要通过体育特长作为大学的敲门砖,想要进入一所理想的大学,不仅在专业上的要求颇为严格,对文化课成绩的要求也丝毫不低。训练和比赛所占用的时间使得他们的文化课程有所耽误,但是为了考上理想的大学,他们必须要在训练之后、比赛之余抱着书本刻苦学习文化课知识。落下的课程要及时补上,不懂的地方就向教师和同学请教,两条腿走路是学校、教练对他们的要求,更是他们对自己的承诺。     

体育特长生管理的“八字”策略

一提到体育特长生（特招的运动员）的管理,相信很多班主任和任课教师都会皱眉头。体育特长生是学校的一个特殊学生群体,和普通学生相比,他们“特点”非常鲜明,在运动场上奋勇拼搏、不甘落后,在班级的学习和生活中可能却是纪律涣散、不思进取;他们为学校夺得了很多的荣誉,但也为班级的管理工作带来了一定的难度和困难。我们一线的教练员作为体育特长生的直接管理者,究竟应该采取什么样的方法才能更好地促进体育特长生的健康成长呢？     

体育教师如何抓好体育特长生

高中体育特长生作为学校的一个特殊的群体,其教育管理工作一直是人们关注的焦点,为了让他们的发展全面,对他们进行全方位的培养是《新课程标准》和教学改革赋予我们每个教师的责任,适应素质教育和体育特长生的双重发展的需要,使体育特长生成材几率最大化,成材的质量最优化,把他们培养成全面发展,特长突出的新世纪人才是我的义不容辞的责任。     

提高高中体育特长生训练效果的有效方法

在我国体育事业中高中体育特长生是不可或缺的后备人才。并且在高中学校中体育特长生是一个相对特殊的群体,承受着各方面的压力。因此,提高高中体育特长生训练效果成为高中体育教师必须要密切关注的问题。     

体育特长生人文管理的几多几少

体育特长生是学校的一个特殊学生群体,和普通学生相比,他们“特点”非常鲜明,在运动场上奋勇拼搏、不甘落后,在班级的学习和生活中可能却是纪律涣散、不思进取;他们为学校夺得了很多的荣誉,但也为班级的管理工作带来了一定的难度和困难,加强体育特长生的人文管理既是体育训练科学的发展需要,更是体育特长生可持续发展的现实需要,既值得一线教师进行全方位、多角度的反思、反省、更值得一线教师进行全面、深人地学习与探讨。     

对海曙区体育特长生文化学习心态的调查与分析

主要以问卷调查、访谈的方法,从体育特长生文化学习的目的性、能否学好文化以及对学习文化的兴趣等三方面分析了学生的实际心理,同时对体育特长生对考试作弊的认识和对文化教师的要求进行了调查,证明了参加体育业余训练的学生,并不会产生厌学或不努力学文化的心理,从而消除家长、文化课教师对学生参加体育业余训练的顾虑。     

高中体育特长生训练方案运用浅析

近些年,随着高考压力的不断增加,越来越多的体育高考生通过合理化的训练进入高校学习相关体育专业的学习,成功地完成了大学梦。本文通过查找文献综述和发放调查问卷的方法,对教练员和体育高考特长生在日常的训练过程中的训练方法进行调查和研究,主要对训练过程中运用核心力量训练方法过程中出现的不合理因素和问题,以及对于体育特长生所带来的各种各样的不确定因素进行论述。最终,为教学改革当中的体育特长生训练过程提供相关理论依据。     

高中体育特长生训练法

随着素质教育的不断普及,体育已经成为九年制义务教育的一项重要学科之一。高中体育特长生的培育也是每一所中学的重要任务。本文从高中生的身体发展需求出发,帮助体育特长生合理安排训练负荷,针对目前高中体育特长生训练中存在的问题指出合理、科学训练的方法。     

小学体育特长生培养的几种主导方法

小学体育教学培养体育特长生是体育教师必须认真研究和实施的一个重要课题。培养小学体育特长生是一项具有科学性、复杂性、艰难性的工作,实践证明,小学体育特长生培养有体能素质的基本训练培养法、专攻项目的技术训练培养法、竞技比赛的战术训练培养法、认知态度的心理训练培养法和认知态度的心理训练培养法五种行之有效的主导方法。小学教师应掌握小学生的心理和生理特点,运用科学专业的方法培养小学体育特长生。     

浅析我国高中体育特长生短跑快速力量训练

众所周知,在短跑训练中速度训练是核心,快速力量训练是基础.如果没有很好的快速力量作为训练和比赛的基础就很难取得较好成绩.高中体育特长生学习比较紧张、训练时间有限,所以教练员更要重视体育特长生的快速力量训练.     

初中体育特长生体能训练的原则与方法

体育特长生是一群在特定体育项目上有着较同龄人明显竞技优势的学生,对初中体育特长生的体能训练首先要遵循打造多元训练矩阵和强化特长项目优势的两个主要原则。其次初中体育特长生的体能训练要运用好耐力训练、平衡训练、力量训练和弹跳训练四种主要方法,针对体育特长生的身体素质和项目特长来组织体能训练,帮助体育特长生提高体能水平,助力体育特长生在竞技场上发挥出更高的水平。     

普兰店市高中体育特长生田径项目训练现状探析

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等,对普兰店市高中体育特长生田径项目的训练现状进行了调查分析,结果表明:(1)学生的身体素质好,但是有一部分学生对技术的掌握不熟练;(2)在田径项目中跳跃类和短跨类项目的水平在大连地区处于领先水平,投掷类项目的水平处于中间水平,中长跑类项目处于前卫;(3)教练员的综合素质有待提高;(4)学校组织体育特长生训练的主要目的是输送人才和提高学校的知名度;(5)体育特长生训练的时间比较少;(6)体育特长生训练对文化课学习有一定的影响。     

高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法

分析当前高中体育特长生的生活学习现状,总结管理教学中的存在的问题,以及如何找到提高体育特长生训练效果的方法。     

普通高校体育特长生与体育院校

通过问卷对影响普通高校运动系学生训练意愿的因素做了调查与比较,用多因素分析法找出4个主成分(学校、个人、社会和家庭)因子;并在此基础上对高校体育特长生和运动系学生训练意愿的得分进行了t检验,结果表明运动系学生进校后运动成绩提高优于高校体育特长生,在影响训练意愿的4个主因中,个人主因对运动系学生的影响高于体育特长生;而在社会主因方面,体育特长生则明显高于运动系学生.     

沧州黄骅中学体育特长生学训现状与对策研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈交流法、数据统计法等方法,针对沧州市黄骅中学的体育特长生文化课学习和日常训练情况进行研究分析和总结,指出体育特长生学习成绩和训练成绩处于"不平衡"状态,学校没有科学的管理制度、师资力量欠缺、体育生不重视文化课学习,降低了升学率.需要学生家长、教师和体育生本人的共同努力,体育生应把学习文化和运动训练放在同等位置,以顺利考上理想的大学.     

如何提高体育特长生的文化成绩

一、端正思想,提高认识 体育特长生中大多数参加过省级以上的比赛,并且还取得过较好的运动成绩,但他们文化成绩普遍较差,究其原因,跟他们自身产生的对文化课学习重视不够、松懈、懒惰的思想有关,以为只要训练好就能出人头地,只要夺取金牌就前程似锦,平常只注重运动训练,不重视文化课学习,     

中学体育特长生训练与管理思考

中学体育特长生的培育已经成为学校的一项重要工作,本文从管理学和教育学视角针对目前体育特长生培育与管理中存在的主要问题提出了一些针对性的建议,旨在完善中学特长生训练和管理。     

高中体育特长生选拔与培养之我见

伴随着我国体育高考制度的逐年完善和改革,无论从文化课成绩、还是专业课能力的测试,对高中体育特长生的要求越来越高,过去的训练指导思想和方法,大多已不再适应现在高考模式的需要,要想在高考中让体育特长生立于不败之地甚至有所突破,当务之急必须要做的就是更新观念,转变思想,在特长生的培养上选好材、育好苗,做好特长生的训练和培养工作的。