针对学校体育目的改革普通高校体育教学

本文针对学校体育目的,浅析了普通高校体育教育中存在的问题,在对学生体育锻炼心理状态调查与分析的基础上,就目前普通高校体育教育的教学大纲、授课形式、考核评分办法等问题进行了讨论并提出了改革设想。     

高校体育教育目的与体育价值观的培养

体育教育在培养全面发展的人的能力方面有其独特的作用，学生在体育 行为过程中的价值观的培养应结合这一目的，满足其生物改造、心理和社会的需要，排除个人价值认知的干扰，实现教育的最终目的。     

谈谈体育课程改革的关键与目的

新一轮的体育(与健康)课程改革正如火如荼地深入开展,研讨逐步深入,成果越结越丰,特别在新课程理念指导下的课堂教学展示活动更是光彩照人。然而在基层中小学,日常体育教学与课外体育活动,却没有多大改观,学生的体能素质没有得到改善,甚至有些指标还继续下滑。改革过于注重形式,改标多,改本少。其实,体育课程改革的关键是教师,体育课程改革的最终目的是增进学生的身心健康。一、体育课程改革的关键是教师新的课程理念和新的课程标准要靠体育教师去贯彻落实,课程资源要靠体育教师去开发和利用,学校领导对课改的支持也要靠体育教师去争取,所以…     

中日体育硕士教育目的及培养目标比较研究

采用文献资料、比较分析等方法,对中日十几所高等院校培养体育硕士的教育目的和培养目标进行比较,探讨其异同,为我国体育硕士教育提供参考与借鉴.研究表明:我国各大学培养体育硕士的教育目的不明确,二级学科专业培养目标趋同现象突出,并且目标不具体、没有针对性.而日本各大学体育硕士教育目的和专业培养目标明确、具体.据此提出了完善和规范我国体育硕士教育目的和二级学科专业培养目标的建议.     

学校体育教育的目的、目标及4至19岁学生的体育教育计划

本文编译自由美国教育学博士、大不列颠和北爱尔兰体育教育联合会副主席耐尔。阿姆斯特1990年编著的《体育教育新方向》一书的第三章。作者,大卫·爱德森。该书汇集了英国体育教育界的杰出学者对目前体育教育和健康教育的热点问题发表的系列论文。     

高师体育教育专业教育目的的认识和思考

从高师体育教育专业的教育目的出发,回顾近半个世界以来体育教育目的的现状及问题,从理论上和２１世纪体育教育的实际出发,提出了未来２１世纪体育教育的目的,并对如何转变、提高体育教育目的认识提出建议     

体育概念及目的任务新探

前言 体育作为一种社会活动,逐渐以多种形式在社会各领域内越发广泛地开展起来。然而人们对体育一词的理解却从来未统一过,以至于对体育在概念及目的、任务几方面有许多误解及混淆。目前,或许不必强求推出一个统一的体育概念体系,     

体育概念及目的任务新探

本文指出近年来有关体育概念及目的任务论述的不足,运用多学科理论围绕体育特点再做深入探讨,提出了新的体育概念体系和目的任务。上位概念旨在强化体质的一切非生产性的人体活动;下位概念包括:健身体育、竞技体育、娱乐体育、医疗体育、艺术体育。现阶段我国体育的目的是:尽快建成世界体育强国,逐步提高全民健康水平。为此应完成三大任务:大力发展竞技体育,着力抓好学校体育,尽力倡导全民健身体育。     

改革体育教育 培养体育人才

<正> 邓小平同志为北京景山学校的题词:“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”,是我们党在新的历史条件下发展我国教育事业的战略方针,是教育战线全面改革的根本方向。高等教育,自然也包括我们的高等体育教育,都应当按照三个面向的方针,积极地研究和大胆地实施改革。在马克思主义指导下的全面改革是我们党英明的战略决策,是我们民族生存和社会进步的必由之路。目前世界范围内蓬勃兴起的新的技术革命,从客观上促进和加强了我们进行改革的必要性和紧迫性。科学技术的飞跃变革和突破,不仅直接影响着社会的生     

为生活的体育还是为体育的生活--现代体育教育目的辨析

体育教育与学生的生活之间的关系正被颠倒,不是体育教育适应学生生活而是学生生活适应体育教育.学生原本渴望丰富多彩的体育活动,体育运动也原本为繁荣的学生生活自然展开,学生则可以自由自在的在运动场上"玩耍"、"游戏",充分吸收体育运动的营养助长其生活能力,张扬起生命能力并创造美妙的生活.然而现实生活中的体育教育则肆无忌惮地控制了学生本该属于他们的生活,出现了"学生爱打球、喜欢玩耍,却不喜欢体育课"的奇怪现象,这使得他们不自然、不自由和不自主,同时,也产生了对体育课的逆反,甚至厌恶的抵触情绪.因此,体育教育者应当深刻反省自我,为了学生今天和明天的幸福生活.     

学校体育目的之我见

<正> 读《学校体育》1986年第4期和1987年第3期“探索园地”中杨明远和李小萍同志的《关于学校体育目的问题的哲学思考》与李行同志的《对学校体育目的问题的讨论》两篇争鸣文章后,很有感触,为此提笔参加讨论,发表一些自己的粗浅看法。学校体育既包含于教育之中,又属于体育的范畴。因此它既具有教育属性又具有体育属性,是学校教育中具有双重性的特殊学科。我们研究学校体育目的,不能忽视任何一个方面,要辩证地进行探讨。学校体育大体可分为体育课和课外体育两大部     

大学体育应以“生存教育”为目的

体育如何在大学教育中发挥其自身的对人才培养的作用,是大学体育研究的重要课题。运用文献资料的研究方法,分析了大学体育的特点和作用,阐述了大学体育的目的应该围绕着有利于大学生“生存”需求而确定,大学体育应该以“生存教育”为目的。     

体育的目的价值分析

价值论方法的介入为我国体育基本理论的研究提供了一种新的有效工具。体育的目的价值必须以人作为目的,目的价值表示的是人的生存意义、生存理想,以及表现为以体育主体的需求为尺度的合目的性;而体育的工具价值表现为以客体为尺度满足体育目的的合规律性。     

实现体育目的的旅程

<正> 人需要教育,需要教育确立他的人生方向,提供实现自我的途径和方法。 成功的教育对人的兴趣、需要加以引导、转化,使之真正走上幸福与快乐的道路。 体育教育是通过身心的调节,达到人与自然和谐之路。     

体育目的问题之我见

本文主要内容是分析对体育的目的的认识问题,指出对体育目的认识的思想基础和多目的论之谬误,肯定体育惟一的目的是增强体质。     

论高校体育课程改革及对学生体育意识教育

高等学校体育课已改称体育与健康课程,增加了健康文化的含量,甚至提出以“健康第一”为指导思想。因此,体育教育必须从传统的模式中走出来。体育教育改革不能简单地理解为教育方法的改革,而应在培养学生的体育意识上下功夫。体育教学过程中,不仅要让学生完成一定的运动负荷,解决当前增强体质,增进健康的问题,而且要使学生学会科学锻炼身体的方法、养成经常锻炼的习惯,使他们能够终生运用这些知识与方法,进行有效地锻炼,保持和提高健康水平。     

论体育专业教育的改革

竞技运动是体育的异化,二者应严格加以区别。“运动体育观”干扰和制约体育的健康发展,使体育专业的改革,经近20年至今收效甚微。体育专业改革的正确途径是在克服“运动体育观”的同时,将体育纳入健身教育的轨道。改革体育专业首先要解决的两个问题是加强理论建设,并彻底改革技术课教学。     

浅析高等学校体育教育的改革

本文通过对近几年来高校体育教学改革的调查,探讨以素质教育为目的,培养“四有”新人才、深化高校改革的理论思想。     

普通高校体育教育改革之我见

采用文献资料研究的方法，对目前普通高校体育教育改革的有关问题进行了初步的探讨，提出了个人的见解及建议。普通高校体育教育应根据新时代的人才要求，重新审视自身的培养目标；更新课程内容，加快体育课程建设、转变陈旧的体育教学观念和改革传统的教学方法是高校体育教育改革的中心和关键；高校体育教育改革的核心是培养当代大学生“健康第一”的思想，追求健康、达到健康是体育教学的重要任务。     

体育教育改革要注重创新教育

创新是一个民族进步和发展的灵魂,时代的发展呼唤着创新教育.从体育教育的特点出发,对实施创新教育方面提出了具体意见.