普通高校体育成绩评分方法初探

现行的《体育教学大纲》对学生体育成绩考核没有作具体的要求和安排,考核的内容:评分方法和标准都是由各校自订的。通常的评分方法是根据学生期末各项运动的考核结果来评定学生的体育成绩,这种只注意考核结果,而不管学生入学后体育学习和锻炼所取得进步的评分方法,不能客观地反映学生在大学期间体育课和课外体育锻炼所取得的成果,不利于调动学生进行体育学习和锻炼的积极性。因此,制定科学合理的体育成绩评分方法是目前高校体育教学急需研究和解决的重要课题。     

中学体育课体操考核评分法探讨

目的和依据此评分法的目的是:为了使中学体操技术的考核和一九八二年国家体委发布的《国家体育锻炼标准》测验评分方法及体育课成绩的统一,对体操动作技术评定有一个客观的统一的评分方法。指导学生准确掌握体操基本技术,增强练习的积极性。根据中学体育教学大纲要求和体操运动的特点而制定的。考核动作的评分(百分制) 为了对每个动作或每套动作(根据全日制十年制学校中学体育教学大纲体育考     

万能标签评分尺

“万能标签评分尺”就是使成绩的刻度上夹上相应得分的标签。它适用于《国家体育锻炼标准》,体育课考核、升学体育加试中的远(高)度测试项目。它优越于目前推出的木制“成绩评分尺”、“地面标示法”和“游标查分尺”等测评方法,因为它具有:     

体育教学的成绩考核与评分方法

随着体育教学管理的日益发展,成绩考核与评分方法在体育教学中显得十分重要。由于过去我们对成绩考核与评分没有统一的标准,各自不一,往往为此事感到头痛,难评,学生也有意见,学习的积极性难以调动起来,近几年来,为了调动学生的积极性,减轻教师的负担,使成绩考核与评分方法符合教学实标,我们特制订了体育教学的成绩考核与评分方法,作为我校体育教学的管理目标。成绩考核内容:运动技能与技巧;身体素质与运动能力;早操、课间操三部分。评分方法:运动技能与技巧占50％,身体素质与运动能力占50％,两项之和为本学     

对中学体育课成绩考核的探讨

现状分析体育课的成绩考核,是检查学生掌握体育的知识技能情况和锻炼身体效果的一种有效方法,同时也是衡量教学质量、总结教学经验的一项重要措施。因此,做好体育课的成绩考核不仅有利于激发学生的学习锻炼积极性,而且有利于教师改进教学工作,提高教学质量。过去,体育课成绩考核的主要依据是部颁全日制十年制中学体育教学大纲中的考核内容与标准和1979年中央教育部“关于体育课考核评分的通知”中有关规定。考核内容只包括田径、体操两大类和一些身体素质项目。考核标准采用四级(优、良、及格、差)评分法。总评成绩则根据各单项等第综合评定。也有一些教师在总评时     

对《大学生体育合格标准》几项评分值的研究

根据执行《大学生体育合格标准》的实际情况，对《大学生体育合格标准》中的身体形态、身体机能和身体素质的评分标准和评分权重值进行修改，使《大学生体育合格标准》的成绩评定更符合我国当代大学生的现状。     

体育合格标准考核成绩百分比换算表

中学生体育合格标准考核成绩评分方法是一项繁琐的工作。因为评分工作往往是在学期末进行,体育教师上课的班级较多,计算一位学生的成绩要经过许多换算过程,用笔算或计算器一个一个的计算,给评分登记工作带来许多麻烦,增加教师的工作负担。在评分方法中,我经过多年计算,根据评分方法规律,找出统一的一面和对立的一面,列出体育合格标准考核成绩百分比换算表,统计成绩时,查表得出所需要的百分比分数,采用此表既简便又准确。附表如下:     

游泳成绩公式评分法--<游泳成绩评分表>之解析研究

本用《达标类体育项目运动水平百分制评定法》对《游泳成绩评分表》进行解析研究，探索《游泳成绩评分表》的内涵，并循其规律提出《游泳成绩公式评分法》。     

如何制定累进计分表

在体育活动中常以评分的方法表示某项运动的成绩,例如五项和十项运动计分表。在体育科研工作中,也常将成绩变为分数然后进行计算分析。在以计分法做为评定依据时,最基本和最重要的原则是所评分数能准确地反映其运动成绩。制定一个计分表不是孤立的,它与该项运动现有     

也谈《用EXCEL统计体育成绩》

在1998年第6期《体育师友》刊登的《用EXCEL统计体育成绩》一文中,本人赞同作者的操作方法。但对于体育成绩的统计并不仅仅如此。比如:对于各单项(如实心球、立定跳远、800米等)的成绩还需参照评出其相对的分数,如果是任教几个班,二三百学生的各单项的成绩再查表评分,既费时又烦琐,且容易出错,更加大了任课教师的工作量。其实,在统计时,加上几个公式,以上几个问题就能迎刃面解,既省时又准确。具体步骤如下: 首先,根据评分的条件设立计算机执行的判断条件。 然后,找出各项目成绩与分数之间的规律,(无非     

中考体育评分方法的设想研究

对《中考体育评分标准》中男生1000m跑成绩的评分进行了科学合理的评价研究，依据三种评价结果分析，多级累进计分方法较标准百分、累进计分方法科学合理，旨在为中考体育的评分提供借鉴与参考。     

高校公共体育选项课成绩标准化研究

研究对象:沈阳大学(南校区)03级学生。研究方法:文献资料法、数理统计法、比较分析法。研究结果与分析:1.体育选项课传统评分方法的统计学分析从统计学分析可以看出,体育选项课传统的评分方法得出的分数存在一定的问题:不同项目在相同得分区域的比例有较大差异;不同项目间的平均分、标准差的差别较大;不同项目间的成绩存在显著差异。2.公共体育选项课成绩标准化的理论依据按照正态分布理论,在学生成绩呈正态分析的前提下,以平均值作为参照点,以标准差作为度量单位,将个体成绩与其平均值进行比较,根据个体成绩距离平均值的大小,确定其在群体…     

中小学体育课成绩考核的简便办法

<正> 1987年颁布的中、小学体育教学大纲,采用综合评定体育课成绩的办法,是一项重大的改革。它能够较全面、合理地考核学生的体育课成绩。但是新大纲体育课成绩考核办法中,出勤部分没有具体的量化标准,身体素质和运动能力部分分数段过多(如跳高等部分项目,一节课很难完成考核任务),考核的记分、换算方法都比较复杂(计算一个学生的成绩需5—6分钟)。为了使综合评分法更符合教学实际,简便易行,减轻体育教师的工作负担,根据大纲有关体育课考核的原则精神,我们对综合评分法做了简化和修正。简化后的考核记分方法、评分内容的四个构成部分和比重与大纲的有关规定是一致的。我们的简便办法规定了出勤部分的量化标准,取     

关于我国体育学院铅球技术教学达标考核标准与评分方法的研究

通过对我国八所体育院校体育教育专业本科学生铅球教学达标成绩和考试标准及评分方法的调查统计与分析，提出了制定我国体育学院体育教育专业（本科）铅球技术教学达标考核统一标准的建议。     

体育运动中评分方法的再研究

本文从分析体育指标的类型及特点入手,通过对比分析国内外体育中常用的几种评分量表的优缺点,论述了选择各评分量表的一般原则,并对我国目前体育中常用的几种评分方法进行了验证、完善,还给出了非正态分布数据资料的评分公式。实例验证,该评分公式应用范围广,计算简便,易于掌握推广。     

对体育课考核方法的改革意见

一、目的要求:根据体育教学大纲要求,随着学生体质的增强、教法的改进,现有的素质成绩用绝对评分法进行考核将不适应当前形势的需要。为了能充分调动学生学习和锻炼身体的积极性,在增强体质的基础上,促进三基水平的提高,我们从学生的实际水平出发,提出“体育课成绩考核综合评分法”、即素质相对评分,技评和学习态度绝对评分结合进行的方法。     

对中山大学健身课成绩评价标准的研究

本文通过文献法、体育测量法和数理统计法对健身课成绩评价标准进行了分析，通过对近两年483名学生的测试结果进行分析处理，制定了新的成绩评价标准。     

Excel在体育成绩计算中的应用研究

采用Excel软件来编制符合高校学生体育成绩计算的模板,用温州大学体育学院对公体学生体育成绩管理为示例,发现：1、运用常见的应用软件excel易于获取其它软件中的数据,节省输入数据时间。2、只需将公式复制到对应的信息单元格中,就可实现学生体育成绩的计算工作,修改简便易行,可反复使用。3、建立分块数据库大大方便了体育管理人员和体育教师计算体育成绩,特别是对开设选项课学校的体育成绩计算工作。     

对我国体院体育教育专业排球专修课考评体系现状的调查与分析

采用文献资料法、专家访问法、问卷调查法等研究方法,依据国际教育评价体系发展趋势,对全国14所体育院校体育教育专业排球专修课程考评体系的构建、考核评价的实施情况、学生成绩评分体系等方面进行研究分析,目的是为体育教育专业教学改革提供依据,为体育教育专业排球专修课建立科学的教学考评体系提供参考.     

高校公共体育选项课成绩标准化研究

针对高校公共体育选项课在成绩评定中存在的问题,依据正态分布理论,提出实行公共体育选项课标准化评分的方案。其结果表明:标准化评分有利于提高成绩评定的准确性和科学性。