共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
由于新课程标准的基本理念的变化,促使课程环境发生了深刻的变化,因此,《体育与健康课程标准》的实施对体育教师提出了新的要求,体育教师的角色有了很大的转变。 相似文献
2.
本文对中学《体育与健康课程标准》与《体育教学大纲》97年版（高中部分）采用文献资料法，对比研究法进行研究。认为新的《体育与健康课程标准》能更好的培养学生的创新精神和实践能力，达到贯彻“健康第一”的思想。同时提出贯彻执行《体育与健康课程标准》的建议。 相似文献
3.
本文根据自身教学的一些体会,参照体育新课程标准,分析并提出了新课程实施背景下体育教师应着重关注和解决的五点要求,以期进一步明晰体育教师的努力整改方向,大力实施体育素质教育。 相似文献
4.
体育与健康课程标准在广西少数民族地区农村中学适应性的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
广西少数民族地区农村中学仍受城乡二元格局的影响，与城市学校差距很大，师资配置不均衡，教育资源严重不均，特别是经济欠发达的少数民族地区的农村中学正面临“三无”困境。虽然绝大部分体育教师面对新课程标准的态度是积极的，但其课程理念、教学方式、知识结构和学历层次与新课程标准的要求还有一定距离。 相似文献
5.
读《体育与健康课程标准》后的欣喜与疑虑 总被引：2，自引：0，他引：2
欣喜一:“健康第一”指导思想的贯彻成为可能这里的“健康”是三维观的健康(大概念健康),它的概念远远宽于“体质”概念。新《标准》的课程目标完全涵盖了健康概念的多个维度。这是本次课程改革的策略性转移。一线教师再电用不着口头上喊“健康第一”, 相似文献
6.
为提高我国中学体育教学的质量，培养高素质的人才，以满足社会的发展需要，2001年9月，我国体育与健康课程的新大纲《体育与健康教学大纲（试验修订版）》开始在全国实施，《体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）也在全国38个国家级实验区进行了实验。2003年高中体育与健康课程标准也正式出台，并于2004年秋季开始实施。本文将对《课程标准》在中学（包括体校）的指导思想进行讨论和研究。 相似文献
7.
对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
《体育与健康课程标准》(以下简称“标准”)无论从目标要求还是结构上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，它在教学目标，内容、考核与评价等方面在原来基础上有重大创新和突破，这给教育部门和工作一线的体育教师带来严峻的挑战，同时提出了更高的要求。要实现《标准》提出的目标、要求，教育部门和体育教师必须从完善器材场地、领导观念的转变、 相似文献
8.
随着学校体育改革的推进,《体育与健康课程标准》（一以下简称《课程标准》）的实施,《课程标准》与过去的《体育教学大纲》（以下简称《教学大纲》）之间的新旧矛盾不可避免会给体育教师带来各种各样的问题。因为《课程标准》带来的是与《教学大纲》完全不同的理念,二者有着本质上的区别,《课程标准》的实施造成了许多体育教师诸多的不适。因此体育教师在主观上需要一个从“自我摧毁”到“自我重建”的过程。要适应《课程标准》下的体育教学,首先需要体育教师认识清楚《课程标准》的本质。本文从《课程标准》的构建思路出发,分析阐述《课程标准》是如何对《教学大纲》进行解构的,旨在为体育教师适应新形势下的体育教学和体育教师自身的专业发展开阔思路。 相似文献
9.
采用问卷调查法对梅州城区中小学《体育、体育与健康》课程标准实施现状进行了调查。结果显示：教师对《体育》课程标准的认识还不够深刻,对教材的学习和了解不够全面;大部分学生对《体育与健康》课程的学习领域目标有一定的认识,个别学习领域目标学生认识还不够全面;教师对学生学习的评价内容仍局限于体能和运动技能的评定,课堂教学手段和方法还有待转变;部分学校领导和教师对《课程标准》不够重视,主要表现在学校对体育场馆的建设、器材的购置、课外活动的开展,以及教师的教学态度、内容、方法和教学组织形式的选择等方面。 相似文献
10.
武汉市小学实施《体育课程标准》的现状 总被引：1，自引：0，他引：1
彭代斌 《体育成人教育学刊》2008,24(5)
从小学体育教师对体育新课标的理解和认识、新课标的培训以及对体育课程资源开发等几个方面,对武汉市小学实施《体育课程标准》的现状进行调查与分析,并提出了对策：建立和完善武汉市小学体育教师考评制度;切实有效抓好武汉市小学体育教师新课标的培训工作;不断完善新课标理论体系;加大对武汉市乡镇小学体育经费的投入。 相似文献
11.
《体育与健康》课程标准实施中体育教师专业化成长的内涵特点 总被引：5，自引：0，他引：5
党中央国务院1999年6月13日颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,决定中提出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现。”为了贯彻和实施这个重要决定,国家教育部在2000年底印发了九年义务教育阶段和全日制普通高级中学《体育与健 相似文献
12.
对《体育与健康课程标准》实验中几个问题的哲学思考 总被引：3，自引：0，他引：3
随着《体育(与健康)课程标准》(以下简称《课程标准》)实验工作的深入,各种问题和矛盾的产生,使不少体育教师重新陷入迷茫和困惑之中,认识上步入了误区,行动上出现了偏差。深化体育课程教学改革离不开哲学的思考。本文试图运用辨证唯物主义的思想,对当前课改实验中出现的一些问题,作如下分析:一、关于学习目标的主次问题《课程标准》里的课程目标、五个学习领域、六个水平目标的全新文本内容,使教师们怀疑过自己的领悟能力,有心人与无意者通常感到其复杂而不去理解,无所适从与消极等待两种态度共存。实际操作时,画蛇添足者有之,节外生枝者也… 相似文献
13.
《体育与健康课程标准》实施策略研究 总被引：6，自引：0，他引：6
“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片天空,让他自己向前走。”教师是学生成长的引导者,学生发展的引路人,而学生本人才是成长的主人,发展的主体,教师应该提供给学生自由发展的空间。 相似文献
14.
《体育与健康课程标准》与提高体育教师素质 总被引：2，自引：0，他引：2
中学体育教改势在必行,然而只有全面认识体育与健康课程标准,领悟其关键理念与指导思想,感悟其注定的课堂本义及对新型体育教师的素质要求,才能变革体育课堂教学,履行好体育教师的应尽职责。 相似文献
15.
《体育与健康》课程标准正在全国各地试验，课程标准提出了新的理念和新的思路，与体育教学大纲有很大的区别，在试验过程中，许多体育教师提出《体育与健康》课程标准的课怎样上、《标准》的课与《大纲》的课有什么区别的问题。根据我在试验过程中的体会和学习认识，提出几点管窥之见，与同行讨论探索。 相似文献
16.
《体育与健康课程标准》系统阐述了体育与健康的目标体系、内容标准、实施方案，课程教学的组织与方法、课程评价、课程资源的开发与利用、教材建设以及问题讨论展望等。体育教师要深刻领会其精神实质，树立符合时代要求的新的教学观念，确立对《标准》的正确认识，积极 相似文献
17.
学校体育教学评价是学校教育评价的重要组成部分,文章分析了当前学校体育教学评价存在的问题,并结合《体育与健康课程标准》对学校体育教学评价进行了理论的分析,旨在为正确认识开展学校体育教学评价起到积极的促进作用。 相似文献
18.
要正确解读《体育(与健康)课程标准》 总被引：10，自引：0，他引：10
新一轮的体育课程与教学改革，力度之大，影响之深远，是前所未有的。《体育与(健康)课程标准》(以下简称《课程标准》)自2001年9月开展实验以来，广大中小学体育教师在尚未作好充分准备的情况下，就满怀激情地投身于改革实验。他们在一些专家的指导下，边干边学，边学边干，积极探索，勇于实践，体育教学呈
现出了一派生机勃勃的景象。然而，随后由于某些专家、学者对《课程标准》随心所欲地作出自己主观片面的解读，并要求我们的老师必须按照他们的要求来编写教案，必须按照他们的意图来组织教学，否则培训考核就不合格，并被批评为：教… 相似文献
19.
在教育改革全面实施的大好形势下，体育教学也实行了新的《体育与健康课程标准》，然而，纵观当今的体育课堂教学，在实施新《标准》时，许多教师认识不清，存在误区。 相似文献
20.
河南省中学实施《体育与健康课程标准》的现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用调查法、查阅文献法、访谈法等方法获得了河南省部分中学实施《体育与健康课程标准》现状的相关资料和数据。然后用系统结构理论把影响河南省中学实施新课程标准的研究规划到一个统一的系统中进行研究,从中发现了影响新课程标准实施的不利因素。针对这些问题,立足从河南省经济发展和教育发展的实际出发,结合新课程标准的精神实质,尽快调整体育教学目标结构,做到以人为本,以学生为主体,建立以培养学生的体育兴趣及自我锻炼身体能力的体育与健康教学效果目标;逐步建立一个符合河南省中学体育与健康发展要求的教学过程结构体系。 相似文献